中职服装设计专业线描实训课的改革

■陈都

中职服装设计专业线描实训课的改革

■陈都

中等职业服装设计专业尝试开设“线描”实训课程，目的是要在实践中培养学生的创新精神。文章从转变教育理念、改革教学方法、与市场无缝接轨等几个方面阐了线描实训课教学改革举措。

中职服装设计；线描；实训课

“线描”艺术是中华民族绘画的精髓，是中国传统绘画的重要表现手法之一，具有鲜明的民族性和广泛的群众基础。“线描”分为人物仕女、花卉、兰竹、山水及自然风景。好的线描作品线条圆润流畅，气脉贯通，利用线的韵律，生动地表现出对象的妙曼姿态，情调疏朗欢快，使人心驰神往。“线描”实训课的改革可从以下几点入手。

1 转变教育理念

实现中职美术教育的现代化，关键在于教育观念的现代化。教师应以现代教学观念组织教学，在教学中体现以学生为本、以面向市场需求和适应社会需求为本的教学原则。在“线描”实训课中开拓学生的艺术视野，培养他们对自然美、社会美、艺术美的感受能力，培养大胆表达艺术感受和创新意识的能力，使学生成为与社会发展相联系的适应市场经济发展所要求的创新人才。

许多年以来，我国的各类美术教育所沿用的还是老的教育体系，但在当今的改革浪潮中如何实现新老教学方法的转换和交替，就是摆在教育工作者面前的最艰巨的任务，也是教育教学及学校发展的命脉所在。而专业实训课的教学则是职业学校的重中之重，专业课教师要不断改变专业教学模式，以适应不同时期、不同阶段教学改革的理念。现代教育要求教师在教学中充当组织者和引导者，而学生是参与者、实践者、思考者、创造者。

2 改革教学方法

在“线描”实训课中要少传授理论知识，而多激励学生去思考，帮助学生发现问题。做讲授技法的参与者和解决问题的顾问，培养学生的创造性、独立见解和个性化的自我管理意识。要因势利导将历朝历代“线描”大师的特点分析、讲解和示范给学生看，让学生了解“线描”的不同表现方法，让学生自由、主动、愉快地学习，并在轻松、自然中掌握所要学的知识，变“要我学”为“我要学”。

在看似简单枯燥的“线描”技法课中，改革和实施多种教学方法。

1）用“直观法”，选择有价值的“范画”展示给学生，让学生了解整个“线描”作品完成的过程。例如：把古代的宫廷画、仕女画及近现代的优秀“线描”美术作品给学生分析展示讲解，这种就地取材的现实例子具有很好的说服力，一下子就可以引发学生学习“线描”技法的积极性。

2）用“互动法”带动学生进行“线描”练习，由教师亲自动手示范，边画边讲解作品的构图步骤，清晰地为学生演示一遍，然后让学生进入实际的“线描”技法练

习中，形成课堂上的师生互动。这样，课堂的教学气氛也随之活跃起来，学生带着一种欢快、愉悦的心情进入线描技法的练习中。

3）在课堂教学中采用“记忆法”激发学生学好专业技能的积极性，训练学生记忆“线描”技法的绘画的能力，为今后学生的创作设计积累素材。另外，通过市场调查、参阅有关资料等多渠道丰富学生的学习生活，让学生养成主动学习、自然积累的好习惯。

4）在教学中采用“讲评法”，选择具有代表性的实训作业，在班上展开讲评，让大家充分发表见解，针对不同“线描”画面说出各自的看法，畅所欲言，充分体现以学生为中心。学生由传统的被灌输对象转变为信息加工的主体和技法的主动构建者，而教师的角色则由传授知识者转变为学生学习的帮助者、促进者，从而为学生创造相互借鉴、相互学习的良好机会。

5）采用“情感法”。情感性原则要求在整个课堂教学评价中渗透情感因素。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程，良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学氛围是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱教师授课的前提下，才会乐于学习。在课堂教学的过程中，要力求通过及时评价进行情感交流，让评价成为师生间情感交流的载体。

6）对阶段性的“线描”作业进行展览或“随堂”观摩，主要由教师对作品逐个进行评价，这是教学阶段中的一个关键，需要教师拿出答案。然而，专业课不同于文化课，文化课可能有固定统一的答案，而专业技法课对不同风格的“线描”绘画作品来讲要确定不同的答案。即挖掘每个学生内在的潜能，把握学生的专业差异，有所侧重、由低到高、循序渐进。有针对性的评价才可真正发挥它的导向作用，才可以使学生从客观公正的评价中认识自己的长处与不足，才能明确自己的努力方向，使学生脱离表象、模仿以及程式化的阻碍，获得感知上的最大释放。创造上的自由和充实，使其达到理性作画，充分体现艺术观念、审美情趣、个性气质，从而达到艺术形式与技巧能力的提升。

3 实现与市场无缝接轨

随着社会的发展，国民的生活水平的不断提高，市场对学服装设计的学生的审美要求也会越来越高。因此，服装专业课的教师要通过不同的渠道掌握最新的服装流行趋势和流行动态信息，以及各专业实训课与最新流行趋势的对接，并融入课堂教学之中，传达给学生，拓宽学生的创新思路，为学生的专业发展奠定基础。

当前，服装设计美术教育的模式已呈现多元化的“动态”模式。广大教师应该给学生一种知识的自我选择，给予知识创造与知识再生的能力。教学有法，教无定法，因人施教。教者要把握每个学生的特点，给予不同的指导，为他们创造个性发展的空间，使他们内心情感与个性特征运用各种手段跃然纸上，为将来服务于社会打下良好的基础。■

（作者单位：江苏省射阳县沿海中等专业学校）