如何提高中职会计专业实践性教学水平

■刘杰

如何提高中职会计专业实践性教学水平

■刘杰

近几年，随着市场经济的发展以及各行业对会计专业人才需求量的不断增加，会计学专业发展迅速，渐渐成为热门专业，报名人数日益增多。然而，会计是一门实践性很强的学科，如何培养出符合社会需求的实用型人才，是一个现实而又亟待解决的问题。

中等职业学校的学生会计教学的模式仍然是重理论、轻实践，学生动手能力较差，已经很难适应当前市场的要求。只有改变会计教学观念，在使学生掌握会计基本理论知识和操作技能的基础上，强化实践教学，加强学生的动手能力，才能培养出社会需要的实用型人才。

1 目前中职会计专业实践性教学存在的问题

中等职业学校会计专业教学的目标是培养初级会计实务人员，但随着用人单位的要求不断提高，学生的就业情况却不容乐观，究其原因有以下几个方面。

1.1 教育观念陈旧

在会计教育观念上，依旧是应试教育。过多重视对学生理论知识的灌输，使学生被动学习，限制了他们能力的充分发挥，脱离了社会发展的实际需要。对按照社会需求来组织会计教学，强调教学的实践性、应用性，着重培养学生的动手操作能力等方面还不能完全适应。

1.2 师资力量薄弱，缺乏实践经验

目前会计实践教学多是由会计专业教师担任，而这些教师大部分没有实际工作经历，也未亲身体验过具体的经济业务环境。那么，在教学过程中，他们只有按照教材传授一些课本上的理论知识，对于具体经济业务的处理上只能根据自己的能力来判断，这就造成理论与实际相脱节，在动手能力的指导上缺乏权威性。因此，当前教师队伍的现状使得会计专业实践性教学难以达到预期的效果。

通过说课比赛等形式，让青年教师在实践中得到锻炼，吸取经验，提高教学水平。

1.3 课程设置不合理，会计实践方式有待提高

现在市场的用人单位对会计人员的要求主要是：掌握会计知识，具有较强的动手能力，以及具有一定的计算机操作水平和财务分析能力。而会计课程的设置仍侧重于灌输知识，实践性教学课时偏少。即使有会计实训，也都是先理论学习，然后利用一段时间在模拟实验室或教室完成会计实践技能训练。这就造成学生动手能力差，不能独立建账，不会进行成本计算，不能很好地进行财务分析等，分析、解决问题能力相对较差。

这些弊端的存在，严重影响了学生的综合素质，使得毕业生就业时不能满足市场的需求，与社会脱轨。

2 对于提高中职会计专业实践性教学水平的几点建议

2.1 树立实用的教育理念

中等职业学校的教学理念应逐步进行调整和转变，把以培养创新型人才作为教育思想的主要目标，逐步取代传统的“传道、授业、解惑”的教育观念。基于学生基础较差、自觉性不强等特点，要从“以教师为中心”转变到“以学生为中心”的教学方式上来，发挥教师的主导作用，突出学生的主动性。同时，应树立以人为本的教学理念，使学生学有成效，掌握学以致用的专业技术，要让毕业的学生满足社会发展的需求。

2.2 提高会计专业师资队伍的理论水平和实践能力

会计教学质量的好与坏，很大程度上取决于教师的专业水平和素质。

1）优化知识结构。随着会计方法、法规的不断更新，教师应不断地学习，不断进取，掌握最新的会计知识和技能，将所具备的知识与时俱进，不断创新，并将自己所掌握的实践经验应用到教学中去，在教学中具有较强的创新能力和意识。

2）教师队伍结构的调整。要以老带新，以新促老。通过说课比赛等形式，让青年教师在实践中得到锻炼，吸取经验，提高教学水平。也可以通过听课，使优秀教师的授课经验得到广泛的传授。

3）注重教师的培训。由于现有会计专业教师的实践经历少，因此应鼓励教师走出去，到企业去实习，建立教师实践基地，使他们掌握最前沿的会计知识和经验，以全面提高教师队伍的整体水平和素质。

2.3 优化教学环节和教学方法

1）教师角色的转变。专业教师在教学过程中，不仅要通过多种形式传授学生专业知识，更重要的是要创造一个有利于实践学习的环境，教师不仅是传授者，更是组织者。比如，通过幻灯片演示教学，不仅增强了教学内容的直观性，改善了教学效果，同时让文化基础较差、学习热情不高的学生增加了学习兴趣，提高了他们的注意力。再比如报销业务的处理，教师就可以帮助学生分角色模拟实训，然后根据学生遇到的问题进行指导，这样既可以使学生具有较深的知识记忆，同时能提高学生的动手能力。

2）加强教师对学生动手能力的培养。对于所开设的基础会计、财务会计、成本会计等课程，除了掌握最基本的理论知识外，最重要的是对学生动手能力的培养。目前用得最多的就是进行会计实训，可以针对每一门课程先进行单项的模拟操作实训，然后针对本专业课程进行综合实训。

单项模拟实训是根据某一章节的内容进行会计实践训练。比如，针对基础会计教学，讲到原始凭证、记账凭证的填制，可以让学生根据所掌握的原理，在空白的原始凭证、记账凭证上根据业务进行模拟填写；针对财务会计教学，可以根据业务让学生填写银行存款余额调节表等；针对成本会计教学，可分别编制各种费用分配表、产品成本计算表等。这样对于当前的学习既可以使学生更好地理解问题，又能发现问题，使得理论知识更具直观性。

综合模拟实训是呈现给学生某一企业在特定会计期间内比较完整的原始资料，作为会计人员，学生根据所提供的经济业务进行模拟练习。它涵盖的内容比较全面，综合的课程较多，仿真性强，这样既可以锻炼学生学以致用的能力，同时提高学生的职业判断能力。

3）职业资格认定。学生在学习过程中除了掌握知识、技能外，还要熟练掌握珠算、计算机操作等技能。学校可以成立技能鉴定所，将技能考核推向社会，参与国家考试，还可以组织学生参加会计证、助理会计师等考试，这样有利于学生适应当前社会用人单位的需求。

4）加强校企结合，使学生得到更好的实践锻炼。学生在校内通过专项模拟练习是不够的，还应该走出学校，走进企业，体验真实的工作环境。通过实习，可以加深学生对校内所学知识的理解，在加深记忆的同时提高学生综合运用基础知识、基本技能分析问题、解决问题的能力，真正做到学以致用，实际动手能力显著增强，为他们以后走向工作岗位打下一个良好的基础。

可以针对每一门课程先进行单项的模拟操作实训，然后针对本专业课程进行综合实训。

3 结语

总之，为了顺应市场发展的形势，满足社会的需求，应转变教育理念，加强教师理论知识和实践的学习。学校可以聘请企业实践能力强、有经验的会计人员多对教师进行系统培训，取其精华，不断地提高自己，完善自己；鼓励教师走进企业第一线，了解企业工作流程及账务处理方法，不断地充实自己的实践经验。只有这样，才能真正地将理论与实践相结合，才能真正地提高教学质量，培养出实用型人才，使得毕业生更好地面向社会，符合用人单位的需求。■

（作者单位：河北省唐山市对外经济贸易学校）