如何提高中职学生对色彩感受的能力

■陈瑾

如何提高中职学生对色彩感受的能力

■陈瑾

色彩基础教学在美术专业中占有重要的地位。色彩教学的基本要求，就是要培养学生掌握正确的观察和认识对象的方法，能敏锐地反映出画面鲜明的整体色彩关系和局部的色彩变化，注重学生的主观表现能力和创造性思维的培养，拓展学生的想象与表现空间，从而真正达到驾驭色彩的目的。

在中等职业学校教授美术课程主要是从社会需要出发，以就业为导向，为培养适应性较强的中级美术应用人才而设置。淄博市工业学校的计算机动漫专业就是以素描、水粉为基础的专业美术课做前提，为以后的计算机操作做铺垫的。其中，色彩是职中美术课教学的重要内容之一，也是难点所在。笔者谈几点在色彩课教学中提高学生感受能力的体会。

众人皆知，中等职业学校的学生不管是文化课还是专业课，基础都相对较弱。职中美术专业学生95%以上是初学者，色彩知识欠缺。在色彩教学中，学生的练习中常会出现固有色观念牢固，把握不准基本色调、明暗关系的处理等问题。而这些正是教学的最大障碍。如何解决上述问题，是教育工作者应该努力探索、认真思考的。

首先，要根据中职学生的实际情况，讲清色彩原理。同样要取得好的教学效果，就要使学生明确大自然中色彩产生的原因。教师讲解并让学生知道“光是色彩产生的源泉”，明确“没有光线就没有色彩”的道理。还要让学生明确五彩缤纷的色彩都是光反射的结果。光的特性是能传播、能反射、能折射。客观物体对光既能反射又能吸收；不同物体反射和吸收的色光不同，所呈现出的色彩也就各异。搞清这些“光”与“色”的关系，就为进一步研究色彩奠定了基础。

其次，直观的形象演示，让学生认识光源色、固有色、环境色的客观存在及联系。由于光线及环境等原因，光源色、环境色往往不是那么的显著，对于色彩经验少的中职学生更是不容易发现。这就要有意识地进行演示教学。如用一个绿色苹果让学生回答先看到它的固有色是什么？学生会异口同声地回答是绿色。那在红色的背景布下，绿色苹果的暗部会有什么变化？学生仔细观察，会发现绿色苹果的暗部呈现橙红色倾向。这时教师就可以因势利导，讲解环境色与固有色的关系，让学生实实在在地亲眼看到这些色彩的客观存在，明确光源色、固有色、环境色是物体色彩的基本因素。

再者，利用图示，引导学生理解明暗调子中的色彩因素。素描画是运用线条、明暗、块面塑造形体，色彩画却是运用色彩塑造形象，表现空间。为使学生了解明暗调子中的色彩成分，可将物体画成剖面图圆形，在圆周上分段标出明暗调子的部位，在圆的左上或右上确定一个光源，物体受光情况可由光线到物体表面所成的角度不同来表示。要让学生明确物体不同部位与光线所成的角度不同，它的色彩成分也不同，所以，它的色彩是固有色加深；暗面，已经有少量环境色的影响，它的色彩是固有色加深和环境色；反光面是环境色的反射；投影是投影着落面固有色加深和少量的环境色。这样进行图示分析，有利于加深学生对物体色彩关系的理性认识。还要注意多观察生活，注意生活的积累，这就要求学生在日常生活中随时随地都要研究色彩的变化。让学生在课堂中掌握：三类成分（原色、间色、复色）；三类要素（色相、纯度、明度）；三种关系（光源色、物体色、环境色）。

有的放矢，教给学生正确的临摹方法。关于学生对色彩练习不准的原因，笔者总结以下几点要学生注意。

1）整体观察。要将光源、对象、环境三者作为不可分割的整体，只有这样，才能正确地找到物象的色彩关系，把握其基本色调。

2）对范本进行分析理解，弄清作品的作画步骤和技法的运用，以及作品中的用笔用色，这样就会心中有数。不要被动地看一眼画一笔。临摹要明确学习目的，要注意整体关系，抓住重点，不能依样画葫芦，照葫芦画瓢，要从大的、整体的关系出发，不拘泥于琐碎的细节，要注重学习到画家的技法和作品的精髓。

3）在最初没有经验的阶段，临摹上最好是在教师指导下进行，如能在教师示范后再进行临摹，效果更好。学生在临摹中，要理解作者的思路，不要苛求模仿每一个步骤的具体效果，因为作者也是边深入边调整的过程，经常会有些意外的笔触，去刻意模仿过程中的每一笔是徒劳的。

4）素描与色彩相结合。就是既要把物象的色彩和形体紧密结合起来，又要把物象的色彩关系与素描关系结合起来。任何色彩必须依附于具体的形体。在此，要注意防止只注意素描关系而陷入“有色的素描”；又要防止只注意色彩而忽略素描关系，缺乏立体感、空间感和质量感，堕入“为色彩而色彩”的境地。

综上所述，只有掌握了正确的观察方法、色彩理论知识及规律并加以熟练运用，才能更好地把握画面，使画面既丰富又整体，进而提高绘画能力。■

（作者单位：山东省淄博市工业学校）