新课改下的信息技术教学

■柴秀娥

新课改下的信息技术教学

■柴秀娥

通过对新课改下信息技术教学的形式、内容、方法进行探讨，论证信息技术教学在素质教育中的重要性。

新课改；信息技术；素质教育

随着新课改的逐步深入，我国各学校的教学模式已经全面进入新课改时代，信息技术教学也在积极响应新课改的号召与要求。如今，互联网技术的不断普及，多媒体和网络技术的高速发展，使整个时代由曾经的工业化走向高度的信息化。首先，信息社会为人们带来方便的知识交流和高效能的工作执行力，尤其是在教师迫切渴望充实新知识的时刻，许多创新的理念和教学知识在互联网上快速更新，如此一来，教师可以及时得到新知识理论的补充，这无形中增强了教师队伍的素质力量，也促进整体教育届教育理念的根本蜕变。其次，信息化技术可以第一时间得到学生的认可，积极调动起学生的学习主动性，使学生变被动学习为主动探索，让他们可以摆脱传统模式的学习方法和求知途径，学习效率得到显著提高。可以说，信息技术的发展也增强了学生的自主创新能力和良好的实践能力。

为了满足高速发展的信息化社会的高要求，能真正实现素质教育的培养目标，为终身教育打好基础，我国的中小学已经开展信息技术方面的课程教学，让学生从小便接触计算机，熟悉计算机，习惯去获取信息、处理信息来解决现实问题。然而在信息技术被放置在如此重要的教学地位的时刻，应该如何响应新课改的号召进行信息技术教学，成为信息技术教学工作者应该思考的关键问题。为了迎接新课改带来的挑战，信息技术教学工作者应认识到信息技术教学工作中的问题所在，并积极地思考相应的解决对策。

1 与时俱进，使教学内容常换常新

在当今的信息化社会，理论知识飞速更新换代，过去还是使用软盘来存储和传导文件，而如今已然进入Vista时代。在全面的信息技术武装下，没有互联网的帮助会让人们举步维艰。所以信息技术教学也要跟随时代发展的步伐，要不断创新教学内容，更新教学理念，这样才能使学生切实得到信息技术带来的方便和利处。

2 重视计算机学科教学，掌握扎实的理论基础和操作技能

要不断创新教学内容，更新教学理念，使学生切实得到信息技术带来的方便和利处。

计算机的教学属于技术性科目，教学中要注重学生对理论的了解和实际操作能力的培养，让学生将计算机作为一种实用工具来掌握和使用。由于计算机本身的特殊物理属性，就决定了不能用传统的教学模式来进行教学工作，所以要紧随信息技术发展的步伐，大胆地进行教学改革和创新，科学地制定教学计划，根据学生的实际情况，一切从实际出发，目光长远，考究细节，重点突出信息技术的学科特点，教学上要按照及时掌握的学生心理和基本发展规律展开有目的性的教学工作。

3 培养学生的创新意识

学生是不可改变的学习的主体，而教师则是教学的主导，只有教学主导具有丰富的创造力，才能有效引导学习主体进行高效率地学习，才能激发出学生的学习活力。教师要善于引导学生的思维，比如在办公软件的学习中，当学生学会其中多数的操作方法时，可以引导学生自行去探索各种命令按钮的作用，学生会在新奇的求知状态下有所收获，这样不仅促进学生对学习的兴趣，也加深对这一功课的记忆。

4 积极开展多样的信息技术课下的辅助学习活动

信息技术教育教学，在目前中小学所有科目的教学时间中所占比例较小，学生在信息技术课堂上的学习只有短短的几十分钟，这样就不能在本质上达到学生对信息技术学习的渴求和基本学习时间的保证。这就要求教师鼓励和引导学生在课堂以下自我学习，多人组成第二课堂趣味学习小组，共同研究信息技术方面的特点和技巧，锻炼自己在计算机使用方面的实践能力和动手能力。通过这样的办法，不仅可以提高学生的拓展思维和勇于创新的精神，也可以促进学生的学习热情，引导大家互帮互助，行之有效地全面提升学生的基本综合素质。

教学任务计划首先要充分注意先后顺序，重点、难点要分散教学，做到有张有弛；第二步再综合利用信息技术知识逐步推进教学计划。教学时要考虑课程的难度、知识点的重要性、因果联系等多方面的因素，每节课程中所涉及的知识点不能过多，否则会增大学生学习的难度，不能急于求成，否则弊大于利。

5 充分运用多媒体设备辅助信息技术教学

由于信息技术的教学主要是通过计算机的实际操作来实行，很多教学内容带有一定的抽象性，传统的单一的教学手段已经不能满足信息技术教学的根本需要，本质上也不适合信息技术课堂的基本属性。然而多媒体辅助教学的办法正合适信息技术课堂，从根本上打破传统教学模式的单一落后，形象生动地为学生演绎新型课堂的优质教学。运用多媒体设备教学，可以将图形图像、文字、声音等色彩斑斓地融合在一起，制作成电子版的“教案”，通过运用课件的展示，将学生的注意力牢牢地控制在幻灯幕布上，集中学生易于分散的学习思维，冲击学生的各种感官。信息技术课程的教师要熟练掌握各种多媒体设备、软件的使用方法，灵活运用，对学生提出的课堂问题及时解答，将课件做到丰富多彩，但又不冗长拖沓，有条不紊地通过新型的教学和与学生之间妙趣横生的互动，大幅度提高信息技术教学的效率，达到使教学手段逐渐成熟、学生成绩不断进步的双赢局面。

6 要注重信息技术与其他学科的综合教学

学生可以利用互联网搜索有价值的学习信息，丰富知识来源，大大提高学习成绩。

由于信息技术的学习，实际上是教会学生将信息技术作为一种得力的工具来使用，这就决定信息技术教学的最终培养宗旨：要让学生学会利用信息技术来解决生活和学习中的问题，将计算机和互联网的知识充分运用到其他学科的辅助学习当中。例如在英语方面的学习，学生可以利用互联网搜索有价值的学习信息，如原声发音视频、单词速记、语法练习等网络习题，不拘泥于课堂作业与课下练习册的内容，丰富知识来源，大大提高学习成绩。这在教学实验中得到有力的证实。

总之，信息技术教学是提升整体教学质量，培养全面高素质人才的重要教学课程。在新课改的逐步推进下，信息技术的教学任务要根据课程的基本特点，在教学活动中不断地进行创新，大胆地去改革，积极地去探索，扎实地去实践，认真严谨地总结教学中的相关经验，努力研发新型的教学方式方法，使信息技术教学从硬件配置、教学内容及教学方法等更加的成熟与合理，培养学生计算机的操作能力，把握信息技术教学的关键步骤。为此，信息技术教学不仅要从长远的大处着眼，也必须稳扎稳打地搞好计算机课程、多媒体的辅助应用和提高学生对信息技术的灵活掌握能力等方面的细节工作，为新课改下的信息技术教育教学发光发热，切实开展素质教育计划，最终达到为信息化社会输送高素质人才的培养目标！■

（作者单位：山东省胶南实验中学）