传统与现代相结合——谈电子白板的有效利用

张蕊仙 魏小成

传统与现代相结合
——谈电子白板的有效利用

张蕊仙 魏小成

总评：作者分析了几个电子白板使用的不良现象，提出了加强培训、加强合作等发挥电子白板效用的方法。但是，选取的不良现象不够典型，怎么用好电子白板的方法与案例不够详实，并且很多地方的讨论超出了有效利用电子白板的主题，文章重点不够突出。

本文作者的出发点是讨论应用现代媒体技术与传统教学方式相比的优势，但是对电子白板的作用总结不到位。

本文作者观察仔细，抓住了现在部分教师应用电子白板的误区，强调传统与现代结合，既注重运用多媒体的展示丰富的知识内容，也注重通过板书体现教学重点和难点。

“忽视”是教师主观原因，需要加强师德教育，超出了“有效利用电子白板”的范畴。

本文作者分析出老教师之所以排斥现代教育技术的主要原因包含两方面：长期的教学经验和不熟悉现代教育技术，为后续加强培训提供依据。

另外，从标题可以看出本文主要是讨论电子白板的有效利用，但是文章中提到电子白板、信息技术、电子产品、多媒体技术、电教设备等，过多过杂，不利于突出文章主题。

本文作者注意到多媒体技术演示的局限性，模拟不能代替实际操作所带来的切身体验。

不过，运用多媒体技术演示实验也有

随着电子产品技术的日益成熟，电子产品的价格也大幅下降。同时由于经济的发展及各级政府、教育部门和学校对信息技术与课堂教学相结合的重视，使先进的互动式电子白板进入了课堂，并且在教育不发达地区有向农村学校扩展的趋势。电子白板的使用，大大地丰富了课堂教学内容。使学生不出课堂就可以知道外面的世界，同时由于互联网的普及，优秀教学资源的共享使发达地区的教学资源可以深入到比较偏僻的教育落后地区，使不同地域共享良好的教育资源，对于教育落后地区不能说不是好事。与此同时，在电子白板使用过程中出现了过度依赖信息技术，而不考虑实际的现象也应该引起教育管理部门的注意。

一、电子白板使用过程中的不良现象

1.只制作课件，取消传统板书提示

在电子白板使用过程中，发现许多教师只将课题内容制成课件，而忽视了板书。虽然学生在制作精良的课件上看到了，也了解到了丰富的知识内容，但由于只顾看热闹，却不知如何去记录重点、难点内容，听后一片茫然，无所适从。时间一长，根据遗忘的规律，所学知识所剩无几。最终还得从头开始。作为教师，通过板书将本节教学的难点及重点内容利用白板的功能加以标注或书写在电子白板上，这样才能做到看、听、写并用，提高课堂教学效率。

2.只用现成课件，忽视结合实际改造

而今由于互联网特别发达，大多数资源均能实现网络共享。所以许多教师直接从网站下载本节教学资源或将现有资源进行略为改造，然后直接应用于自己的教学。忽视了不同地域学生实际的差别，也忽视了不同地域教学要求的差异，忽视了不同地域不同版本、不同教材内容的差异。不仅不能达到良好的教学效果，反而耗掉了学生学习的积极性，其后果不言而喻。同时也存在对课件内容不太熟悉，匆匆忙忙进入教学过程，教师教得糊涂，学生听得也糊涂的现象。

3.信任嘴巴粉笔，拒绝现代技术应用

对于老教师来说，利用“一尺讲台、一支粉笔、一张嘴巴”半辈子了，所以他们比较排斥电子白板等现代信息技术的使用。认为只靠自己的讲解学生就可以完成学习任务，不必要搞得过于“华丽”。当然也不排除老教师多年来积累的丰富教学经验能使学生理解难点、掌握重点。但这些毕竟不能够代替信息技术的容量大、内容精彩丰富，易调动学生学习兴趣及积极性的特点。需要注意的是老教师排斥信息技术教学，主要是由于他们对电子产品的使用方法不太了解。并不是他们存心抵制。

4.每课必用课件，过度依赖现代技术

有些教师为了省事，动不动就以课件上课，离了课件就不能上课，养成现代技术“依赖症”。现代信息技术有它的优势，也有它自身的劣势。有些内容用课件讲好些，有些内容用传统的教学方法好些，不能一概而论。比如中学理化生实验能做的应该到实验室去做，而不应仅仅以多媒体演示，它毕竟代替不了实际操作所带来的切身体验。

二、对电子白板使用的一些建议

任何事物的发展均有利有弊，电子白板也不例外。但瑕不掩瑜，社会经济、科技、教育的发展，呼唤新的教学设备推广利用。尤其是对经济教育发展不平衡的国家来说，要实现经济的均衡发展，教育首先要发展，而教育的发展又离不开先进的教育手段、技术的利用和教育资源的共享。随着电子白板在经济不发达地区的推广使用，无疑会加快这一进程。结合教育实际，笔者认为，为了使先进的教学设备—互动式电子白板充分发挥其有效的效用，应该做到以下几点：

1.加强培训，熟练利用各项功能

作为快速发展的电教设备，其功能实现了多样化，达到了各种程序及界面的共享和兼容。对于教学内容的层次化、同时呈现，增强教学过程各环节的良好衔接及说明，起到了很好的作用。多数教师对这一功能不太了解，要么只会利用白板板书，要么只会利用电子白板播放PPT或Flash课件。而不会利用电子白板的互动、生成功能，进行线上修改、重点标注、同步显示、储存与汇出教学资料的功能。以及电子白板自身应用软件提供的大量的教学素材库，例如背景图、页面板样、多媒体素材等，内容丰富、涵盖领域广泛，且内容可自行新增或删除的功能等。使之不能达到物尽其用。

2.加强合作，实现资源共享交流

电子白板的使用，就要使教师必须制作相应的课件，寻找相应的素材，无形之间加大了教师的备课量。这就要求学校内部、同一地区不同学校之间，不同地区同类学校之间的相互合作。使教师能够通过集体备课达到资源共享，同时又能结合自己学校的实际利用教育发达地区的优质资源，使教育欠发达地区的学生也能享受到优质教育资源，同时也降低了每个教师的繁重劳动，使他们有时间去考虑怎么教、如何教的问题。

3.加强研究，传统与现代相结合

第一，传统的教学手段有其自身优势，接受过专业训练的教师能按照教学论原理以班级为单位和课堂教学为形式有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动，以保证学生顺利的学习；同时各学科教学十分重视知识的系统性教学，因而可以使学生获得比较系统、扎实的基础知识。第二，师生之间是在面对面的过程中进行教与学，教师的言行举止，对于学生的人文精神和情感体验，都具有潜移默化的作用和深远的影响。这是现代教育技术较难实现的，而现代教育设备能提供直观、大量、丰富的信息，辅助教学，同时通过互动生成体现以“学生为主体，教师为主导”的教育教学模式，符合现代教育发展的要求。在实际教学中只有将两者有机结合在一起，才能实现课堂教学的高效性与学生实质性发展的结合。

4.加强管理，充分利用先进技术

要使价值近万元的设备充分发挥其效用，学校的管理不可缺少，必须在提高学校的管理水平上下工夫。对教学仪器的使用制定明确详细的规范要求，要不滥用、也不搁置不用。还要加强对教师的操作水平的培训，没有培训，先进的教学设备的实际效用不能充分的挖掘，也容易造成设备的加速老化、损毁。此外，要及时进行设备软件的更新，由于与互联网联网，所以新软件的开发，使得设备的功能可以有限甚至于无限的拓展，让更好的实现先进设备在课堂教学中的应用，从而提高教学效率。

优势，比如演示有一定危险性的实验现象。这部分可以研究得更深入一些。

作者提出只有熟悉电子白板的各项功能，才能在教学中充分发挥电子白板的效用。

如果能够结合前面提出的不良现象，具体谈怎么加强培训就更好了。

本文作者从规章制度、教师培训、设备软件更新3个方面谈怎么管理好电子白板设备，能最大发挥电子白板的功效。但是，泛泛而谈，不够翔实。

稿件编号：P1108025

张蕊仙，本科，中教二级。魏小成，本科，中教一级。

甘肃省成县第一中学。