加强实验队伍建设 促进高校实验与理论教学一体化发展

刘江鹏 高智琛

山西财经大学 山西太原 030031

加强实验队伍建设 促进高校实验与理论教学一体化发展

刘江鹏 高智琛

山西财经大学 山西太原 030031

在论述实验教学重要性时，明确指出实验教学是提高教学质量的根本保证；它代表着学校的教学水平，是认识事物、自然、世界的最佳途径；可替代理论教学，调动人的主观能动性，发挥人的创造性，促进人的全面发展；并在高校未来理论与实验教学一体化的教学方式中发挥更大的作用。进而提出了提高实验队伍的待遇，改进职称评定的条件，建立和完善实验队伍建设长效机制等措施。

实验教学；理论教学；一体化；积极性

实验教学是实施素质教育、创新教育和培养创新人才的重要途径,得到了教育界的广泛认同。如何才能更好地发挥实验教学的作用,把高等教育的教学质量推上一个新的台阶,这是摆在我们面前亟待解决的问题。

1 正确认识实验教学的重要性，促进实验队伍建设的健康发展

实验队伍紧缺，根本原因是我们对这支队伍的建设不够重视。其根源在于我们一直认为理论教学比实验教学重要。理论教学真的比实验教学重要吗？客观地讲，我们对实验教学不重视，是由于物质条件所限，很多实验在当时的条件下无法开展，并不能因此认为实验教学不重要。理论教学只要有教材和教师就能进行。由此断定理论比实验教学重要的理由显然不充分。学校教育离不开理论教学，但单纯地进行理论教学其教学质量是不能保证的。正因如此，我们花巨资购买实验设备及器材，开展实验教学，这本身就说明实验教学的重要性。细想，实验教学成本高，理论教学成本低。从成本考虑，为了降低成本完全可以去掉实验，使成本最低。但是，去掉实验，教学质量就无法保证，因此，即使增加教育成本也要开展实验。从某种意义上说，维持教学靠理论教学，提高质量要靠实验教学；从一定程度上讲，理论教学的水平代表不了一个学校的教学水平，而实验教学的水平却能代表学校的教学水平。

“从科学自身发展的规律来看，其理论与实践是结合在一起的，但为了教学需要，逐步地把两者分开了，在理论与实践之间，人为地划了一条鸿沟，改变了其本来的面目，而实验却能够将理论与实践结合在一起，将知识与技术连接起来，使学生在实验活动中，既学技术，又学知识，在事物的本来面目面前认识事物。”“科学是实验的科学，实验是科学的实验。实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度和提高学生终身学习能力的重要途径。”由此可见，实验教学才是认识事物、认识自然、认识世界的最佳途径，它可以替代理论教学。但是理论教学却不能替代实验教学。另一方面，实验教学更能调动人的主观能动性，发挥人的创造性，更能促进人的全面发展和自身价值的实现。

事实上，理论与实验教学单独设课，不利于人才的培养。单纯依靠理论教学或实验教学对创新人才的培养都有一定的局限性。新中国成立以来，我们一直按照理论与实验教学分立设课的方式进行教学，至今连一个诺贝尔奖都没有获得，这说明我们的创新能力有很大的差距。从实际的教学情况来看，无论是理论教学还是实验教学，往往只强调各自的独立性、体系性，而忽略了二者的联系性，并没有发挥互相促进的作用。这是我们存在于教学中的最大缺陷。

随着科学技术特别是计算机网络技术、多媒体技术和虚拟技术的发展，使高校实验教学条件发生了翻天覆地的变化。实验教学过去只是理工科类学生的专利，社科类学生想都不敢想，现在，在实验室里模拟生产经营过程已应用到了高校经济管理类的很多学科，并成了重要的教学手段和方法。过去社科类学生不做实验，并不能说明实验教学对社科类学生来说不重要，而是因为条件不具备。可以预见，随着高校现代教育装备的不断改进和完善，在不远的将来，高校的教学形式，必然向理论与实验教学一体化方向发展。如果不掌握现代化教育技术，就无法登上未来大学的讲坛。也就是说，现在的教学人员，无论是理论教学人员还是实验教学人员如果不学习现代化教育技术都有被淘汰的危险！

2 采取有力措施，加大实验队伍建设的力度，促进高校实验与理论教学一体化发展

现代化教育技术是高校教学人员必须掌握的一项本领，我们应该加大这方面培训的力度，使他们成为应用现代化教育技术的高手。而实验教学人员与理论教学人员相比，在掌握现代化教育技术方面有捷足先登的优势，更能显示他们的特长，发挥他们的创造才能。因此，我们一定要采取有力的措施，确保这支队伍尽快建设起来。

2.1 提高实验队伍的待遇是调动其积极性最有效的办法

理论教学比实验教学的成本低,学习实验技术比学习理论知识更困难、代价更大。这是一个不争的事实。但是在分配中,我们却善待理论教学人员,冷待实验技术人员,理论教学人员的工资待遇高于实验技术人员。实际上,同等学力的人员,从事了实验技术工作的人员还需要学习和钻研与工作相关的实验技术,要比从事理论教学的人员学习理论方面的知识要付出更多的时间、精力和更大的代价,本应当享有更加优厚的待遇,可现实恰好相反。实验技术岗位比理论教学岗位辛苦、技术要求高,更能反映一所学校的水平,在职业发展上,应有更高的发展空间,但现实中,却只有与理论课教师职称副教授相当的高级工程师(或高级实验师),而没有正教授级别的职称。就是同级别的职称,理论教师系列比实验技术系列指标多,容易晋升。这种不公平,导致了实验岗位门庭冷落、无人甘心从事此项工作。

近年来,很多高校加大了实验队伍的建设力度,但影响实验技术队伍建设的实质性问题,如实验队伍的待遇、编制、业务培训、职称晋升、内部管理等问题,都没有得到很好的解决。许多高校引进了一批有较高学历、有实践工作经验和有一技之长的人员进入实验技术队伍，有的高校要求新进的实验室人员有本科以上学历，有的高校将硕士和博士毕业生加入到实验技术队伍等。但是，引进的技术人才和原有的实验人才队伍仍然存在不稳定的倾向，实验人员的积极性和创造性并没有得到充分发挥。因此解决实验队伍的待遇问题迫在眉睫。事实上，实验队伍在高校中的数量有限（如我校实验人员不到理论教学人员的1/19），提高他们的待遇，增加的开支并不多，但发挥作用很大，它能振兴一个岗位，并促进高等教育事业的大发展。

2.2 改进职称晋升条件，促进现代化教育技术的大发展

高校的一个重要职能就是为社会输送所需要的建设人才。因此，高校的工作都要围绕这一任务而进行。高校设立职称的一个目的就是要使不同岗位的工作人员，都要不断提高自己的业务水平，提高其教育水平。实际上，还是为了更好地培养社会所需要的高质量的合格人才。但是，现有晋升职称的条件，如对科研成果的要求上，却偏离了这一宗旨。在一定程度上，限制了现代化教育技术的发展与应用。如开发新的实验项目和开发应用软件，认为不是科研成果。事实上，这些工作对教学质量的提高有直接的作用，都应该作为科研成果对待。现代化教育技术对高校教学质量的提高有很大的推动作用。在科研成果的认定上，我们应该放宽科研的范围，只要与教学有关的一切研究成果，都应作为科研成果对待。只有这样才能促进现代化教育技术在教学中的应用。细想，如果我们把应用于理论教学过程中的模拟实验作为科研成果，一定会加速理论与实验一体化教学方式的进程，很快就会改善现有的教学形式，增强理论教学的教学效果，使教学质量有一个大的提升。

2.3 建立和完善实验队伍建设的长效机制

培养与建设实验队伍是一个长期的任务，只有建立起相应的培养机制，才能使实验队伍的建设工作落到实处。事实上，校本培养是建设实验队伍最经济、最有效的方法。各高校应把培养实验队伍作为一项重要工作来抓。在学校内部建立学习型组织，使其成为一种人才培养模式。如我校在ERP实验室的建设过程中，参加实验室建设的全体成员相互学习，一起研究，共同进行实验辅导，使ERP实验室成了一个学习型的自发组织。通过这个组织，所有成员在工作中学习，在学习中工作。每个成员将自己的特长成为其他成员学习的目标，并成了这个组织的特长和优势。而具有特长的成员自然成为这个学习组织的导师；同时，又是其他特长人员的学生。这种角色的转换，使成员间更加团结、友爱，使每个人的成长更加迅速、全面。从2002年一直坚持到现在，每个成员不仅进步很大，而且还取得了优异的成效。2005～2007年，连续3年获得“用友全国大学生沙盘对抗赛”团体一等奖，2007年获得“用友全国大学生沙盘对抗赛”团体冠军，2007年获“金蝶全国大学生ERP大赛”北方区第一名。2007年4月，ERP综合实验室教改课题“ERP仿真课程建设跨学科教学方法研究”获山西省教育厅二等奖。2009年获得“用友全国大学生沙盘对抗赛”团体冠军。2010年“用友杯”第六届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛团体一等奖。这些成绩与ERP实验室每个成员的努力有直接的关系。可以说，这种学习型组织，对于提高实验队伍的整体素质、实验教学水平十分必要，应该成为学校实验队伍建设的一种长效机制，加以推广。

[1] 高智琛.实验创新与创新实验辨析[J].科技情报开发与经济，2004，8：144～146

[2] 叶建立.利用信息化、网络化软件提高实验室管理水平[J].中国教育技术装备，2010，5：23～24

Strengthen the construction of experimental team, and promote the integration of theoretical and experimental teaching in university

Liu Jiangpeng, Gao Zhichen
Shanxi university of fi nance and economics, Taiyuan, 030031, China

With discussing the importance of experimental teaching, this article states clearly that experimental teaching is the fundamental guarantee for improving teaching quality. It represents the level of school teaching, it is the best way to get to know the things, the natural and the word. At the same time, it can alternate the theoretical teaching, arouse the people’s subjective initiative, the exertion of creativity,and promote the all-round development of man. Then draw a conclusion, the integration of theoretical and experimental teaching methods will play a greater role for university teaching. At last, the article proposes to improve the treatment of experimental team and the conditions for job classifi cation, to establish and perfect the long-term mechanism of the experimental team-building and other measures.

experimental teaching; theoretical teaching; integration; positive

2010-11-22 稿件编号：1011106

刘江鹏,硕士,讲师。高智琛,本科,高级工程师。

山西省普通本科高等教育教学改革研究项目，山西省教育科学“十一五”规划课题“山西省高校课题教育质量评价系统设计与应用研究”(编号：GH-09011)。