高校服务地方发展的办学思考——以成都理工大学为例

顾华宁，杜春华

成都理工大学 党委宣传部，四川 成都 610059

高校服务地方发展的办学思考
——以成都理工大学为例

顾华宁，杜春华

成都理工大学 党委宣传部，四川 成都 610059

在知识经济背景下，高校为社会服务的职能显得尤为重要。成都理工大学在长期办学过程中，响应国家号召，以服务为宗旨，以贡献促发展，紧密结合地方经济发展实际，为地方经济发展作出了应有的贡献。

高校；地方发展；办学

2010年7月，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020）》(以下简称《纲要》）。作为我国进入新世纪后出台的首份教育体制改革的纲领性文件，《纲要》明确要求，“充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。”“高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化。” 随着近年来，国家经济的快速发展以及科技对经济贡献率的提升，高等教育在科教兴国战略中的地位日益突出，高校也逐步从社会经济的边缘走向中心并发挥着重要作用。区域产业结构调整使得经济发展对高新科技和创新型人才的需求越来越迫切，对高校人才培养、科学研究和社会服务的职能要求不断提高。这就需要地方高校要因地适宜，融入地方，积极为地方经济发展做好服务。

成都理工大学作为部省共建大学，积极响应《纲要》要求，确立建设成为优势特色显著的高水平大学的目标，同时充分发挥自身优势和特色，紧密结合地方经济社会发展实际，为加快建设灾后美好新家园、加快建设西部经济发展积极努力。

一、整合学科专业，提升学科优势

成都理工大学办学55年来，为适应国家和地区社会经济发展需要，不断探索面向社会办学之路，根据自身办学条件和学科优势，以内涵发展为主，积极改造传统专业，调整专业方向，在保持并发展地学类专业的优势和特色的同时，发展新的学科专业，基本形成了以地学为优势、理工渗透、文理交叉、结构与布局合理、符合学校定位和发展目标的学科专业结构体系。

1993年，为了更好地服务地方经济发展，学校由成都地质学院更名为成都理工学院，同时根据社会发展的需要和自身的办学条件，制定了整体规划、分步实施的专业结构调整方案，在保持地学专业优势的基础上，根据“保强、扶新、挖潜、重质、拓宽服务面向”的学科专业调整方针，增设了化工工艺、计算机及应用、社会学、旅游管理、装潢艺术设计、英语等众多非地学类专业。至2001年，学校共设置34个本科专业，涵盖理、工、文、管、法五大学科门类，学校的服务面向由单一为地矿行业服务向为社会经济全面发展服务转变。

2001年，成都理工学院、四川商业高等专科学校和有色金属地质职工大学三校合并组建成都理工大学后，学校又紧紧抓住国家实施西部大开发战略和我国加入WTO以及四川省产业结构调整的机遇，根据重庆市直辖市、四川省高教布局结构及本科专业结构调整的意见以及学校已有的办学基础和条件，对学科专业结构进行了以学科群构建为重点的新一轮调整，新增2O余个理工类、经济学类、农学类、教育学类本科专业，初步构建了以地学为优势、理工渗透、文理交叉、结构与布局合理、符合学校定位和发展目标的学科专业结构体系，基本形成了以理工为主，文、管、经、法、哲、农、教协调发展的学科专业结构。2010年，随着国家有关“发展战略性新兴产业”政策的出台，学校又积极抓住为国家、地方发展战略性新兴产业培养急需人才的先机，于同年4月份及时启动了与战略性新兴产业相关的新专业的申报工作。学校围绕“新能源、新材料、节能环保、生物医药、信息网络和高端制造产业”等战略性新兴产业人才需求增设部分新专业。学科专业结构的调整优化，提高了学校的适应性和办学活力，目前，学校拥有2个博士后科研流动站，5个一级学科博士学位授权点、35个二级学科博士学位授权点， 18个一级学科硕士学位授权点、115个二级学科硕士学位授权点，71个本科专业，为学校培养高素质人才服务四川省经济、社会发展提供了有力的保障。

二、发挥行业优势，服务地方经济

成都理工大学前身之主体成都理工学院，是创建于1956年的成都地质勘探学院。作为我国第3所地质高等学府，办学初期，学校以地质资源勘探专业为主；1992年以前，人才培养以服务地矿行业为目标，毕业生几乎全部分配到艰苦的地矿行业工作。1992年以后，学校人才培养在逐渐向地方和其他行业拓展的同时，仍有较大部分毕业生在地矿、石油等艰苦行业就业。据不完全统计，学校毕业生现今仍在西部12个省、市、区的地矿、水利水电、冶金、石油、核工业、交通、铁路等艰苦行业工作的达到3万余人，占同期毕业生的60%以上。我国西部地质勘探队伍中近半数的技术骨干，全国核工业地质勘探队伍中约30%的技术骨干和负责人毕业于我校。

学校先后于1992年、1995年、1998年、2002年、2007年、2010年组织了6次全校性的教育思想大讨论，有力地推动了全校教育教学改革的深入发展和教学质量的提高。学校还因势利导，利用地处成都的有利区域优势，顺应全国高等教育发展趋势，积极打造适合西部地学和资源环境特色的专业群，努力占据西部地学以及资源环境高等教育的制高点。一批地学类专业经过调整、整合，渐进拓展，集聚了师资、实训等多方面的办学优势，塑造了自身特色，实现了滚动发展的功能，形成了具有较高办学水准和办学实力的特色专业群；其中勘查技术与工程、资源勘查工程、地球物理学、土木工程、地质学、地球化学、核技术与核工程等专业已进入国家级特色专业建设项目；石油工程、测绘工程、地理信息系统、环境工程等专业已进入省级特色专业建设项目。学校还依托和利用行业优势，与四川机电技术学校联合培养五年制高职学生，以“服务地方经济建设”为专业设置与布局的主要依据，开设了四川经济发展和产业格局调整急需的专业，如岩土工程技术、数控技术、机电一体化技术等专业；与四川广播电视厅合作联办广播影视类专业，形成了播音与主持艺术、广播电视编导、广播电视新闻学、艺术设计以及广告学等专业。据不完全统计，近年来，学校毕业生每年投身四川省建设的超过了总人数的55%。

三、加强科学研究，充当地方智库

1.为发展地方经济破解难题

中国西南地区高边坡失稳造成的崩滑地质灾害发生频繁，其规模大、机理复杂、危害大、防治难度高等特点，在全世界范围内也具有典型性和独特性，并影响和制约着该地区社会经济发展，对西部大开发重大工程建设构成关键技术难题。2005年获国家科技进步奖一等奖的科技成果“中国西南高边坡稳定性评价及灾害防治”，经过长期持续不断的探索与实践，提出了具有针对性的学术思想体系、评价方法和应用技术体系以及支撑技术。该项成果已先后在国内地质灾害防治、资源开发、交通基础设施建设等领域近100项工程中得到应用，部分应用工程可统计的直接经济效益达4.35亿元，社会效益达10余亿元。

2.为抗震救灾和灾后重建提供科学决策

2008年“5·12”汶川大地震发生后，学校充分发挥国家重点学科—地质工程学科的特色和优势，充分利用优势科技平台—国家重点实验室和部省重点实验室，为抗震救灾开展科学研究。

学校地质灾害防治与地质环境保护国家重点实验室首先承担并主持科技部紧急启动的科技减灾项目:强震诱发的斜坡地质灾害快速勘查评价及次生灾害风险评估。此外，学校还承担了“四川汶川地震诱发地质灾害及堵江次生灾害野外调查研究”、“汶川特大地震的地表破裂与变形特征研究”、“汶川大地震余震综合监测与龙门山前山断裂带活动性分析”等国家自然科学基金抗震救灾专项课题。受四川省国土资源厅委托，学校还开展了“四川省5·12地震灾后恢复重建地质灾害防治规划编制”、“地震引发次生地质灾害隐患巡查排查”等工作。为各级政府抢险救灾、灾后重建提供了重要科学依据。

受成都市委托，学校开展的“成都市构造活动分析与地震安全性评价研究”，分析了龙门山构造带天然地震对成都市稳定性的影响程度，以及成都市及周边地区构造活动性和地震活动性,对成都市的安全性进行了全面评估。我校主持编制的《四川省5·12特大地震灾后恢复重建地质灾害防治专项规划》(以下简称《规划》)被国土资源部和四川省国土资源厅评审专家组给予了充分肯定。评审指出:《规划》指导思想合理、编制原则明确、防治目标适宜，依据充分，资料翔实；内容全面、重点突出、可操作性强，可作为全省地震灾区地质灾害防治实施工作的依据。2010年，甘肃舟曲和四川多处地方先后爆发大规模山洪泥石流灾害，学校众多专家纷纷放弃暑假休息时间，携带专业仪器，自发或受命前往灾区进行调查，发挥专业特长指导当地政府救灾和处置工作，受到省市领导好评。

3.为挖掘品牌提供科技支持

“四川省万源市硒的地球化学特征及开发价值研究”是成都理工大学与达州市市校合作项目。该项研究发现万源市土壤可划分为含硒带、高硒带、中硒带、低硒带，不同地区、不同类型茶叶中硒的含量变化规律，并发现富硒土壤中生长有天然富硒农作物。以此项成果为基础，万源市政府制定了《万源·中国天然富硒农产品基地建设与产业发展规划》，万源市方欣实业有限责任公司等茶厂开发富硒茶，万源市农业科技推广站对天然富硒农作物进行开发，取得经济效益2.1亿元。四川省人民政府新闻办公室于2008年元月在成都主持召开了“中国富硒农产品基地”新闻发布会，会上介绍了这项研究成果。

总之，一所大学是否高水平,关键要看这所学校创新的成果、创新型人才的培养以及为地方服务的能力和水平。成都理工大学只有通过不断地进行改革创新，才能在办学过程中强化自己的办学特色,以服务为宗旨，以贡献促发展，最终建设成为优势特色显著的高水平大学，为地方经济社会建设以及行业发展贡献更大的力量。

Thinking on Colleges and Universities serving the Local Development——Taking Chengdu University of Technology as an Example

GU Hua-ning, DU Chun-hua
Chengdu University of Technology, Chengdu 610059, China

In the process of knowledge-based economy, the function of the university of servicing the society is particularly important.In the long running process of Chengdu University of Technology, the university has made huge contributions to the local economic development according to the policy of servicing the society and contributing to promoting development.

colleges and universities ; local development ; running university

G640

A

1006-9372 (2011）04-0017-03

2011-07-22；

2011-10-11。

顾华宁，男，讲师，主要从事大学生思想政治教育教学及高校管理研究工作。