高职院校创业型人才培养的理性思考

文丰安

（重庆工商大学计算机科学与信息工程学院，重庆400067）

高职院校创业型人才培养的理性思考

文丰安

（重庆工商大学计算机科学与信息工程学院，重庆400067）

创业型人才的培养是一项需要多方合作，并且付出长期努力的系统性工程。高等职业技术教育是培养科技创新人才不可忽视的重要基地。要切实提高我国“自主创新能力”，必须从教育改革入手，全面开展创新教育，注重培养高职类学生的自主创新能力，从对于创业型人才的需要出发，对创业型人才的基本特点进行分析，并探讨其培养途径与策略。

高职院校；创业型人才；培养；理性思考

高职院校对高职类学生进行创业教育，对于其增长社会知识、提高自身素质很有益处。同时，特别要注意的是，创业存在风险，要求个人具备一定的特质和资源，因此，解决就业问题的重要途径就是高职院校推广创业教育，在尽可能多的高职学生心里播下创业创新的种子，鼓励他们毕业后积极创业。

一、创业型人才的内涵分析

（一）创业型人才的基本特征

所谓创业型人才，也就是具有创新素质以及创业实践能力的人才。而从创新创业的素质上来看，创新创业型的人才应该具有较强的综合素质和能力，其一要具有有精深而广博的知识结构；其二是要有准确而敏锐的观察力；其三是要具有科学而严谨的思维能力；其四是要具有奇异的、丰富的想象力。众所周知，探索未知领域就是创新，其探索的魔杖则是想象力。也可以说，没有一定想象力根本就谈不上所谓的创造力。而从年龄段来看，中青年是创新型人才的主要集中地。而要从培养层次来看，培养创新创业型人才的主渠道则是研究生教育。通过一定的培养，才会使之具有长久的获取新知识的欲望，有发现问题、提出问题的能力，才能有解决问题的冲动。在高职教育阶段进行创新创业教育也是非常必要的，要像研究生教育那样，进行课题研究或开设课程都要把创新创业能力的培养贯穿其中。

（二）创业人才基本素质的分析

对一些成功创业人士基本素质进行分析，发现这类的人才具有三个基本素质：创业知识、创业能力、创业心理。而高职学生要成功创业，必须具备这三类素质。

成功创业需要创业者学习一定的创业知识，并能加以合理运用。而创业知识所包括的方面极为广泛，但主要包括三个方面：（1）初创企业的经营与管理。包括初创期经营和管理的策略和原则，员工与绩效管理，质量、销售和客户管理等；（2）良好的创业心理。现代心理学认为，人们的苦乐，成功与失败，除了由于外界的影响外，主要取决于心理是否健康及心态是否平稳。对于创业人才来说，心理素质要求更高[1]，不仅需要具有抗挫折心理，更要具备在压力和挫折面前仍能积极进取的精神和以乐观大无畏的态度面对激烈竞争和环境变故的能力，同时还需要具备创业的意识倾向，即创业者对创业的兴趣、需要、动机、信念等；（3）一定的创业能力。创业能力是高层次的综合能力，可以分解为社会能力、专业能力、方法能力等三类能力。另外，正确的创业价值观也十分重要，个人价值不能脱离社会价值观，创业目标和社会需要要紧密结合。当然，“商业意识”也必不可少，要成功创业，须审时度势，能积极有效地捕捉各种商机，抓住那些稍纵即逝的机遇。

对我国具有一定条件的高职院校来说，创业教育是完整的教育的一个重要部分。通过开展创业教育，开发和提高在校高职类学生的创业基本素质，培养和提高高职类学生的生存能力、竞争能力和创业能力，把他们培养成为成为复合型人才；同时，培养高职类学生的创业意识、创业能力和创业人格。创业教育不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对高职类学生实际能力的培养。新时期需要大批创业型人才，开展创业教育，顺应了时代发展的潮流。

二、高职院校培养创业型人才的教育理念

（一）高职院校创业教育模式的构建应具有特色

创业教育是以教育现代化、教育大众化、教育国际化为背景的一种现代教育，个性化教育是其基本精神，多元化的教育质量观是其重要的理论基础，多样化的人才培养模式是其实现教育目标的重要途径。它坚持两条主线并进:一方面以培养高职类学生综合素质为目标，培养适应未来经济社会发展的具有综合素质的创新创业人才；另一方面以创业家培养为核心，培养引领未来经济社会发展的创业家或企业家。在具体实施上，学校通过基础层面的教育教学、操作层面的创新创业实践和制度层面的建设，把培养高职类学生的创新创业能力作为深化教育教学改革、提高教学质量的重要内容，把开展创业教育作为促进毕业生实现灵活就业和自主创业的重要举措，切实引导大高职类学生树立自主学习、自主实践、自主创业的观念。

1.高职院校对培养创新创业型人才制度性的支持。目前，地方高等职业教育对创新创业型人才的培养制度性的支持表现在四个方面：一是领导机构的建立，在本校内负责创新创业型高职类学生的培养计划制定并进行一系列的教育教学指导[2]；二是要有资金支持，对有需求的有这方面潜力的高职类学生进行创业以及助学的支持；三是要建立师资队伍及期培训的长效机制；四是要有激励机制，包括对教师、高职类学生、专业建设等的相关人员等。

2.改革传统教学管理模式，构建适合创业型人才培养的新体制。要改革传统的教育教学的管理模式，在教学计划安排上，要打破传统教学框架，在课时的安排上，分散和集中相结合的关系要处理恰当；注重学期改革，如实行长短学期制，便于将理论性强的课程和创新创业实践性较强的课程能分学期交叉的进行安排并且能建立弹性学制；在对高职类学生管理中，可尝试对创新创业型人才组建专门的实验班的并进行军事化或半军事化管理，这样就能实行严格的训练制度；考核方式上，一些创新创业方面课程的考核可以建立新的考核方式让高职类学生既当考生又当评委，等等，通过这一系列的工作，就能逐步建立起具有一定特色地方高校高等职业教育创新创业教育教学管理的新体制。[3]

3.利用校园网络系统，营造良好的学习环境。为充分利用现有的网络资源，高职教育应该为高职类学生更好地利用校园网络资源提供一切方便条件，电子阅览室和多媒体网络教室对高职类学生开放。让高职类学生在校园内利用校园网的应用，突破空间的围墙、时间的界限，促进网络资源的共享和网上交流。校园网上有他们取之不尽、用之不竭的各种信息资源。高职类学生可以建立个人主页或小集体主页，创设个性化的学习讨论平台，合理规划硬件设备的分布，从而促进创业型人才的培养。

4.建立创业教育评估机制，促进创业型人才培养质量的提高。在考评方式上，可以采取制作创业计划书、案例答辩、角色模拟表演等形式；在考评主体上，可以采取任课教师评、校内外导师组综合评、高职类学生自评和互评相结合等方式；在考评内容上，把理论知识和创业能力的评估分开进行，同时，做必要的融合渗透，并加重创业能力评估的成绩比例。此外，还可以设置创业创新学分，以调动高职类学生从事创业实践活动的积极性。

（二）建设创业文化和校友文化，进行创业思想和创业技能教育

为培养大高职类学生创业思想，重视创业文化教育，开办诸如“创业论坛”和“新世纪中国经济与企业发展论坛”，邀请国、内外著名的经济学家、企业家、心理学家和教育家来校讲学，主讲内容涉及创业价值、创业动力、创业意识、创业思维、创业心理、创业条件、创业社会知识、创业必备素质、创业历程、创业技能和创业成就等，激发高职类学生的创业思想，丰富创业知识，传授创业技能；丰富创业传统教育，建设校园景观和基础设施，让高职类学生时时处处意识到“创业”这一现代教育理念，突出以创业精神为核心的价值导向和校园文化。

（三）开发创业潜能，培育创业素质

在教学过程中，广泛采用案例教学法、专题教学法、大作业教学法等，鼓励和引导高职类学生提出自己的新观点、新思路、新方法或处理问题的独特方式，培育创业型人才的“敢创敢冒”精神和标新立异精神及分析问题、解决问题能力；重视实践教学。同时，还要重视专业教学的国际合作。一是选派师资赴国外地方高校、高等职业教育机构进修学习，参加国际学术会议；二是积极主动邀请外国专家、教授来校讲学；三是每年选派一批本科生赴国外姊妹学校学习一年，相互承认学分；四是培育创业型人才的国际交往能力。

（四）铺设创业桥梁，开展创业实践

充分尊重高职类学生的首创精神，鼓励高职类学生自主创业。校报、电视台、广播站、宣传网页等由高职类学生管理，宣传部给予指导；团学干部实行民主选举、竞争上岗，入党、评优秀高职类学生也要进行民主测评。这些举措既为高职类学生进行创业锻炼提供了机会，又有利于培养高职类学生的民主意识和组织管理能力。

三、创业型人才的培养途径及策略

（一）加强就业课程体系建设，营造创新型人才成长环境

要对高职类学生进行创业教育，既要发挥课堂教学主渠道的作用，又要充分利用第二课堂开展多种形式的创业活动。高职教育如何走出传统教育理念的局限性，培养出具有开拓性、创新精神和国际竞争力的创业型人才，当务之急是创新教育模式。

1.提高高职类学生的创新创业意识，培养他们创新创业心理品质。通过改革教学方式，比如创新创业案例教学，以及与一些成功创业人士的现场讲座共同进行的方式，激发高职类学生创新创业的愿望和兴趣，使高职类学生领会创新创业是其价值实现的最好体现。对高职类学生心理品质培养方式很多，比如，抗压训练、素质训练营、团体活动等，以此提高他们的坚忍不拔、勤奋向上的意志品质。

2.加强高职类学生创新创业课堂教学，使高职类学生知识的体系更加完善。通过调整教学内容，将创业知识与基础课程有机的融合在一起，并且适当配合一些选修课程。

（二）建立创业型人才培养体系

完善高等职业教育创新创业教育体系要通过思想政治理论教育课程、高职类学生专业课程的渗透及日常的思想政治工作等灵活多样的方式，注重教育和引导好高职类学生把学习好书本知识与积极投身丰富多彩的形势多样的社会实践有机的结合起来，把服务社会、报效国家与个人成才紧密结合起来，大力培养其在创新、创业和创造等方面的精神；要注重培养大高职类学生的创业技能和素质。通过有组织、有计划的教育教学，真正促使高职类学生能正确理解关于创新创业的基本理论和知识，科学认识创业产生、发展和变化的基本规律，并能深刻地领悟到他人成功的创业经验，提高创业的有效性。[4]

要积极推动创业实践。所谓创业实践就是创业精神在现实中具体体现以及关于创业的知识、理论、经验的在实践中的运用，这对培养好大高职类学生的良好创业能力和素质起着至关重要的作用。我们要建立创业型人才培养体系，要做到：营造良好地校园创新创业氛围，努力激发广大高职类学生们的创业意识；积极开展一系列符合创新创业型的人才培养所要求的第二课堂教育，通过良好科技氛围、校园文化氛围、创新创业氛围的营造；举办创业计划大赛，模拟创业实践，鼓励在校大高职类学生创业者创业；让广大的成功创业者和一些企业家走近大高职类学生，走进校园，与高职类学生座谈、给高职类学生授课、作讲座，让广大高职类学生在创新创业型人才培养的良好校园氛围中，自觉接受熏陶。

要改革课程的设置，为创业型人才的培养创造好条件。其课程的设置也应该积极围绕创新创业型人才的目标来进行改革。同时，要通过灵活多样的形势，对在校高职类学生们进行团队精神教育、健康教育、兴趣和特长教育，挫折教育与品德教育，完善创新创业素质，培养他们的创业品质。要出台积极的政策和措施来鼓励高职类学生们大胆创业。

积极培养高职类学生们交际能力以及科学的经营管理。坚持搞好开放式的办学实践，让广大高职类学生们能积极进行创业尝试。高等职业教育应当营造鼓励探索、激发高职类学生创业动机的氛围。探索对外合作办学，做好校企合作办学。要对有志于从事创业活动的同学，进行个别指导，提高高职类学生创业的成功率。

（三）健全社会服务体系，积极推行职业资格证书

为了加快高职类学生的专业技术、技能的培养，适应社会发展和市场变化的需要，提高高职类学生的创新与应用能力，应积极推行高职类学生的职业资格准入制度。实行职业资格证书制度，可在政府劳动和社会保障部门的统筹和领导下，由职业资格鉴定机构、职业技能培训机构、地方高校高等职业教育和社会共同参与。

健全高职类学生创业服务体系。可以通过政府购买服务与市场机制相结合的方式，为高职类学生创业提供多功能、高质量的各类服务。这其中创业初期的融资是问题的重中之重，资金短缺致使许多优秀的创业计划付之东流。进一步完善风险投资机制，建立给高职类学生创业的小额贷款担保机制，鼓励风险投资公司在投资方面向高职类学生创业企业倾斜也是急需解决的问题。[3]

（四）为高职创业型人才的成功培养提供良好的软环境

创业型人才培养需要良好的软环境。要为其成长创造出令他们心情舒畅、潜心创业的条件和氛围。为其提供宽松的条件，在制度上解除他们创业上的后顾之忧；努力搭建平台，培养他们的团队合作精神；允许他们表达不同观点和看法，鼓励他们挑战权威，真正发挥其潜能。

[1]吴维亚,姜左,吴海云.高职创业人才的创业心理素质培养研究[J].中国职业技术教育,2006（2）.

[2]顾文兴.创新与创新体系[M].上海:上海科学普及出版社,1999.

[3]邱美凤，刘渊.关于构建高校创新人才培养模式的思考[J].江西青年职业学院学报,2007（3）.

[4]曹能国.发挥高职优势大力培养创业人才[J].职教论坛，2003（16）.

Rational Thinking about Cultivating the Innovation and Entrepreneurship Talents in Higher Vocational College

Wen Feng-an
（Chongqing Technology and Business University,Chongqing 400067,China）

The innovative entrepreneurial talents is a need formultilateral cooperation,and long-term efforts to pay systematic project.Vocational and technical education is to foster technological innovation can notbe ignored as an importantbase.To effectively improve China's“independent innovation”,wemust start from education reform,fully implement innovative education,focusing on vocational training students in higher category of professional capacity for independent innovation.From our current talents for innovation and entrepreneurship needs,innovation and entrepreneurial talent of the basic characteristics of active vocational training and improve the favorable grow th of entrepreneurial creative talents to the environment,better for innovation and entrepreneurial talentHigher Developmentconditions to provide a relaxed,so that innovation and entrepreneurial talentvocationalbetterable to play a role in nation-building.

higher vocational college;innovation and entrepreneurship talents;cultivate;rational thinking

文丰安，男，党总支副书记，副教授，大学生发展研究中心兼职研究员，主要研究方向为党建和思想政治教育。

G715

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1674-7747（2011）11-0023-04

[责任编辑 曹稳]