金丝彩线绣华章——浅谈学生作文的语言艺术

■史以涛(江苏省淮安市淮海中学)

金丝彩线绣华章
——浅谈学生作文的语言艺术

■史以涛(江苏省淮安市淮海中学)

在学生的作文中,教师经常会发现如下现象：语言平平淡淡似白开水,读起来如同嚼蜡,毫无趣味。那么怎样才能让学生的语言形象生动,焕发光彩呢?德国教育学家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”写作是一种潜能,需要老师去唤醒、去挖掘、去引导。那么教师该从哪些方面训练学生作文的语言呢?

一、恰当修辞显生动

修辞手法是语言的“魔术师”,它可以把平直呆板的语言变得生动形象,使语言变抽象为具体,变枯燥为鲜活,化腐朽为神奇。如比喻的形象美、对偶的音乐美、排比的抒情性、夸张的想象性,都会使文章的语言呈现迷人的光彩。例如《蓝蓝的威尼斯》一文写道：“118个岛屿,177条大小河道相互沟通,由 401座各式各样的桥梁串连缀接而成的水都,就像一串颗颗连缀起来的瑰宝;入夜,灯光映着碧水,明月照着大海,泛舟在亚得里亚海滨像进入水晶宫一般,真是人间奇景。”这里运用了两个生动形象的比喻,分别写出水都的白天之美和夜晚之美。灯光、明月、大海、珍珠、瑰宝,光彩夺目,如诗如画,这是一个多么绚烂的世界,多么迷人的“人间奇景”啊!又如一学生作文中写道：“迈开青春的步伐,蓦然回首真美;唱出青春的歌声,凝神细品好甜。”对偶句的运用,使得语言活泼清新,溢满真情。句式整齐,结构匀称,读起来节奏鲜明,自然和谐,悦耳动听。

二、成语叠词显韵味

成语形式简洁,意义精辟,非常富有表现力,而叠词如同一首曲子中旋律变化的音符,巧妙运用,可以给人回旋缠绵的感觉。恰当运用成语叠词,不但能增强语言的表现力,而且能增加文章的美感。例如《阿里山纪行》：“神木依然拔地参天,八面威风,雄踞山间,无可匹敌。”这里作者运用四字成语或短语,整齐匀称,读来朗朗上口,富有节奏感,显示音乐美。再如《阿里山纪行》中“山间的曲径幽路全被青苔染绿,茸茸的、毛毛的、濛濛的。”句中使用叠词,使句子活泼,富有生气,读起来顺口,听起来顺耳,使文章具有绘画美和音律美,让人在阅读中感受到一种轻柔舒缓的韵律美,清新自然,如临其境。

三、诗句典故显文采

古代诗句、历史典故等,积淀了历代文人的思想和文化,有很强的表现力。适当的引用,是借别人的思想武装自己的头脑,借他人的衣服为自己打扮,从而使文章语言焕发光彩,增加文章的分量。

例如,“生命是什么?生命就是范仲淹‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐'的政治抱负。生命是什么?生命就是文天祥‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青'的浩然正气。生命是什么?生命就是龚自珍‘落红不是无情物,化作春泥更护花'的奉献精神。”这段文字巧妙引用诗句,将生命的意义阐述得深刻而又透彻,发人深省。

运用诗句中的若干关键语句,以恰如其分的联想和想象进行新的组合、充实、发散、拓展,使之古为今用。恰当引用诗句,使文章既有丰富的意象组合,又有理性的升华。语言熠熠生辉、光彩照人,耐人寻味。

四、整散句式显变化

写作中恰当使用整句,可以使格式匀称,强调某种意义,加强语势,语气顺畅。而自由活泼的散句,可以避免文气单调和呆板。整句和散句两者交替使用,能使文章呈现一种参差错落之美。

例如：“潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶有如蝉如蝇如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有了。那是静谧的世界,净洁的世界,甚至是禅的世界。”读了这段文字,我们仿佛听到“如蝉如蝇如蚊”的声音,在这静谧的世界里若有若无。作者引导读者进入了一种“禅的世界”。这段文字流畅而节奏鲜明,对偶句、排比句、比喻句,整句和散句交替使用,形成了轻松、舒缓、迂曲迷人的节奏,富有音乐美。

五、哲理名言显深度

无论是何种体裁的文章,富有哲理性的语言,都能使文章深刻,耐人寻味,同时又能使文章有品味,有深度。

例如：“眼前跳动的,焕发出生的力量和活力,人们在尽情享受着生之快乐,全然忘却了死亡的阴影——或许,生死只在一念之间。正是因为有死的恐惧,生的欢乐才如此真实,生的片段才如此灿烂。”(李舵《美丽的西双版纳》)这段充满哲理的文字,把佛教“生即是死,死即是生”的深邃佛理阐释得通俗易懂、深入浅出,引发人们对生与死的思考,坦然面对生与死。

哲理名言,浓缩了人类语言的精华,具有高度的准确性和鲜明的形象性。巧妙地运用哲理名言,可以增加文章的感染力,产生夺目的光辉。

“金丝彩线绣华章”,只要我们在平时的写作指导中,抓住以上五个方面对学生进行语言表达训练,学生最终一定会写出优美生动、光彩夺目的文章。