作文评改优化教学初探

■余 芬 (湖北省孝感市文昌中学)

长期以来,作文教学一直是语文教学的重中之重,是语文教育工作者关注的焦点。它对于培养学生的写作能力,提高学生语文综合素养尤为关键,而作文评改则是作文教学过程中的重要环节。

但从目前的作文教学现状来看,作文教学一直处于一种自我封闭的教学模式中:教师命题,学生写作。教师精批细改或随意一个“阅”字,学生草草一翻或直接往抽屉一塞……这样一来,不仅学生在作文教学中收获甚微,而且还耗费了师生们大量宝贵的时间和精力。长此以往,学生怕写作文,教师怕改作文,作文教学进入一种恶性循环的怪圈。

随着新课程改革的进一步推进,“高效、自主、优质课堂”理念的提出,传统作文教学单一呆板的模式定将打破,作文教学中“两难”“一长”“一低” (教师批改难、学生作文难、反馈周期长、作文效率低)的难题亟待解决。因此,作文评改优化教学势在必行。

针对传统作文评改的弊病,笔者在近一年的作文教学中做了一些调整尝试,并且收到了较好的效果。我现将这些方法归纳出来,希望同仁们批评指正:

首先,作文评改主体的转换。笔者认为传统作文教学存在弊病最主要是由其主体定位不清晰造成——人们普遍认为作文评改是老师的单方行为。作文评改标准由教师一人掌控,就会使其带有很强的随意性和主观性,作文评语就会模式化、固定化,因此学生就不会重视评改内容,写作水平自然很难提高。

基于这方面考虑,我们需要转换作文评改主体,把以往作文评改的单方行为转变为双方行为甚或是多方行为。在上学期,我班的作文评改首先由学生之间“互评互改”,具体做法如下:教师在班上将学生按写作能力进行优差结合分成几个小组,然后以小组为单位批改别组的作文,每位小组成员至少轮流看三篇其他同学的作文,将自己发现的改作文中的共性问题和最优秀的习作提交到小组讨论,由小组长总结小组成员讨论结果并向全班作汇报交流,老师辅以最后的指导。

通过学生互评作文的方式,学生们增强了要写好作文的意识;他们在指出对方问题的同时也反省着自身存在的不足;同时,他们通过优差作文的比较为自己的作文定位,确定了作文努力的方向,这在无形中提高了学生的写作能力。

其次,作文评改标准的放宽。当今社会是个多元化的社会,人们的价值取向呈现多元化态势,学生的个体思维、兴趣爱好、认知角度也存在着很大的差异,这使他们在作文上表现出风格迥异、百花齐放的特点;同时,随着网络信息技术日新月异的发展,网络语、社会流行语风靡盛行,正处于青春期的学生思维活跃,接收新知识较快,因此他们在写作中就会加入这些新鲜元素。然而,在思想上较为传统的教师看到这样的作文,往往会因自己的价值取向与之不同而给予全盘否定。但如果一味抵制学生的这种写作方式,完全按传统的写作模式、语言风格来要求他们,势必造成他们兴趣的泯灭,甚至造成写作和时代的脱节。

因此,学生每次在互评作文之前,我都强调他们“用凸透镜放大其优点,用凹透镜发现其缺点”的作文评改原则进行互评——只要是书写工整、字数达到要求、能清楚表达自己意愿的作品,都应该给予充分的肯定。

这样,学生在评改作文的过程中能有意识地去发现对方写作的长处,学习对方写作的优点,而不是抓住对方写作中的错误不放,将对方的作文批评得“体无完肤”;另一方面,被评阅的学生看到鼓励性的正面评语,能体验到写作的“甜头”,对以后的写作充满兴致和信心,从而形成了作文教学的良性循环。

最后,作文评改行为的持续。作文评改的目的是让学生发现自身写作的长处,改正不足,在下次写作中扬长避短。但是单一的“写作——评改”模式并不能解决其问题,而要通过学生对自身作文反思之后不断修改,修改之后再反思这样循环往复的过程进行强化,使作文评改对其写作真正有效。也就是说,作文评改不是“一次性”行为,在平时的作文教学中要注重它的持续性。

考虑到这一点,我要求学生在“互评互改”第一个环节之后,将自己的作文拿回家修改一遍,再次收上来的作文,我会结合中考作文评分标准直接给出相应的分数——这是作文评改第二环节;等作文本再发下去,要求他们拿回家进行第二次修改,并且要求家长评改签字——这是作文评改第三环节。从整体上说,我的作文评改教学应该是“学生当堂作文 (第一课时)——学生互评互改 (第二课时)——学生第一次修改 (家庭作业)——教师评分——学生第二次修改 (家庭作业)——家长评价”这样的持续循环模式。

如此一来,学生的作文训练能得到及时有效的反馈,发现写作问题的同时迅速地解决问题;学生意识到写文章不是一蹴而就,认识到作文修改的重要性;家长评改签字,参与到作文评改教学的环节中,能更清楚地认识到孩子的思想动态、写作水平,更好地督促孩子进行写作训练,给予孩子有效的指导。

“一份耕耘,一份收获”——我将作文评改创新优化教学坚持一年下来,学生的写作兴趣增强了、写作水平有了很大提高,多篇作文在学校、市级获奖。学生在收获成功的喜悦时,我也为自己在作文教学上的创新之举感到自豪和欣喜,但我更知道,这些仅仅是开始……