把握规律 授人以渔——初中语文复习课的思考

沈小波 (浙江省宁波市鄞州区横溪镇中学)

语文复习是初中语文教学的重要一环，它不仅仅是迎接中考的需要，更是教学过程中梳理旧知、获取新知的有效手段和方法，是素质教育的重要手段。所以，如何上好初中语文复习课应是一个重要的教学研究课题，理应引起广大语文教学工作者的关注。笔者总结长期以来的教学实践经验后认为，要切实上好初中语文复习课，就必须把握好初中语文知识的内在规律，授予学生理解知识、运用知识及解决相应语文问题的基本方法。下面笔者结合日前所上的内容为“文言文阅读中的特殊词语理解”的复习课，具体谈谈自己的一些想法和做法。

根据文言文教学大纲的规定，学生通过教学应掌握实词和虚词的理解、词法和句法的特点，并分析其思想内容。这就要求学生对文言文的词语作出正确的判断和理解。而对文言文词语的理解，使实词的古字通假、古今异义、一字多义、词类活用四种特殊语言现象成为教学的重点和难点。要上好这节课，我认为一味的逐项总结、归类、讲解是解决不了问题的，它最终还须依靠学生的死记硬背去加强记忆、帮助教学，效果肯定不好。相反，如果能在教学过程中，把具体的词放入具体的语言环境中，然后在加强学生诵读的过程中，引导学生自己去发现一些规律性的东西，会帮助学生的理解，取得事半功倍的效果。鉴于此考虑，我在教学中事先精选了包含有以上四种特殊语言现象的几个极富代表性的语段，然后引导学生展开热烈的讨论，集体寻找各类词语的相应规律。在明确相应解决问题的规律后，再进行规律的反馈运用，加强知识的迁移，从而做到温故知新，举一反三。这样既训练技能又培养能力，使学生对古汉语中的四种特殊语言现象有更加全面而深刻的了解。

在具体的教学环节中，复习课的形式可以多样，这样才能改变复习课单调的教学现状，吸引学生的注意力。所以，在“文言文阅读中的特殊词语理解”一课教学中，我设计了一套多媒体软件，以多媒体的形式向学生展示教学内容。课上，我先以节奏明快的唐代诗人杜甫的诗《闻官军收河南河北》导入，让学生在诵读的基础上找出诗中的“妻子”“青春 ”“河”“涕”等多个古今异义词，并以此引入课堂教学的内容——文言文阅读中的特殊词语理解。

在明确课题以后，考虑到文言文字词教学必须词不离句、句不离段的原则，我从课内选了《孙膑减灶》中的语段(其中包含四种词法现象)作为知识教学的铺路石，让学生找出相应的四种语言现象，明确后再分组讨论理出方法，得出:通假字首先要把握具体语言环境中的词义，然后再结合它音同音近的特点;古今异义因其古义与今义发生了变化，阅读时应引起注意联系上下文，切忌用现代汉语硬套;词类活用可联系上下文，充分利用现代汉语语法规律;一词多义应先了解这个词的几种含义，然后联系上下文，根据具体的语言环境来作出判断等。

有了理解的方法，我精选了课外的几个文言文语段，有针对性地让学生运用总结出来的规律进行迁移能力训练，以达到预期的教学目标。

最后，布置几道题让学生在课后加以巩固，学会用课上的规律去理解四种特殊的语言现象。

完成以上步骤后，我发现学生已基本理解并掌握了这几类词的关键所在，收到了良好的教学效果。子曰:“温故而知新。”复习课以练为主，但不是一味地练而不思，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。只有动脑思考，知识才会融会贯通、牢牢掌握。

一节复习课下来，不难发现，先要确定复习目标，再者复习内容或者说语段的选择极为重要，接着要注意复习流程的安排，才能有效地提高复习教学的效率。近几年的语文中考卷越来越注重对学生语文能力的考查，记忆性知识、概念性知识的分值比重越来越小，课本内的知识逐步向课外材料延伸。这一命题思路，引导我们在教学以及复习教学中，要把能力训练和培养放在至高的位置上。只有培养学生具备真正意义上的“语文能力”(即信息的接收、处理、加工改造的能力)，才能达到举一反三的教学境界。

充分发挥复习教学课的功能，切实提高初中语文复习教学效率，是一个具有积极现实意义的实践课题。笔者认为，在初中语文的复习过程中避免单纯背记，提纲挈领地让学生把握相应的规律，授人以渔，使之掌握解决问题的方法，是初中语文复习课的关键所在。