与企业合作提高工科学生毕业设计质量的探索

尹彩萍 浙江师范大学工学院 ，浙江 金华 321004

与企业合作提高工科学生毕业设计质量的探索

尹彩萍 浙江师范大学工学院 ，浙江 金华 321004

毕业（论文）设计是高等工科院校实践教学和人才培养的重要环节。本文针对当前工科学生毕业设计存在的主要问题，探讨了与企业合作提高工科学生毕业设计质量的新型教学模式，实践结果表明，与企业合作能提高工科学生的毕业设计质量和就业率，而且能实现学校、学生与企业的三赢。

工科学生；毕业设计；企业合作

毕业（论文）设计是高等工科院校实践教学和人才培养的重要环节, 是学生基础知识、专业知识和实际运用能力的综合反映，而且在培养学生创新意识、科研能力、实际工作能力和其它综合素质等方面, 具有不可替代的作用。对工科专业的毕业生来说，就业的主要渠道是企业单位，而现代企业所需求的是具有解决实际问题的应用型人才。但是，刚离开高校的毕业生普遍存在理论知识较丰富而工程实践能力不足的特点，因而不受企业的欢迎，造成就业难的现象。因此，在分析当前工科学生毕业论文（设计）存在的主要问题的基础上，探索毕业设计与相关企业紧密结合，对提高学生毕业设计质量和就业率具有重要的意义。

1、工科学生毕业论文（设计）存在的主要问题

1.1 师资力量偏少

自1999年高校扩招以来，学生数量增加，师生比降低，毕业设计指导教师相对偏少，导致每名教师指导的学生人数增加，甚至出现了一个教师指导10多个学生的毕业设计。而且高校教师由于自身评职称的要求，在承担繁重的教学任务同时，还必须从事一定的科研工作，压力大，用来指导学生毕业设计的时间相对较少。此外，指导工科学生毕业设计是一项方法性和实践性都很强的教学工作，工科学生毕业设计选题偏向于应用性，这需要指导老师要有一定的知识面和工程实践指导等能力。但是，虽然大部分新进高校教师具有博士学位，但他们大多为从本科一直念到博士，一直待在学校，工程实践经验明显不足，无法高质量地指导工科学生毕业设计，难以满足新时期学生毕业设计的需要。

1.2 学生毕业设计的选题与实践脱节

传统的毕业设计选题主要是由指导教师根据自己的研究方向来确定，而许多教师理论知识丰富，但工程实践方面有欠缺，与当今相关企业联系较少，因此有相当一部分毕业设计选题陈旧，偏向理论性，缺乏现实针对性，毕业设计的选题质量不高，具有实用价值的设计成果不大。随着当今社会人们对毕业生的实践能力要求的提高，这种传统的选题方式无法满足学生提高实践能力的要求，不能提高学生就业的竞争力。因对设计选题不感兴趣，学生在做毕业设计的过程中主动性不强，热情不高，完成论文的质量自然不高。

1.3 学生毕业设计所需经费不足

长期以来，由于物价上涨等因素，教学经费的增长跟不上毕业设计实际所需的增长，经费不足一直是影响毕业设计的一个难题。我校工科专业毕业设计的经费很低，只有200元左右，无法满足毕业设计工作的经费需要，毕业设计教学经费的不足严重阻碍了毕业论文质量的提高。

2、与企业合作提高工科学生毕业设计质量的探索

2.1 假期学生顶岗实习

为增强工科学生的实践能力，我们学院与相关企业联系，为广大学生提供顶岗实习岗位信息。如2011年6月，学院联系到金华日普电动车有限公司、金华市精工工具制造有限公司、浙江诺和机电有限公司、浙江杰牌控股集团有限公司、浙江金汤机床有限公司和浙江普莱得电器有限公司等企业，为我院学生提供约150个顶岗实习岗位。通过顶岗实习，学生增强了实践能力，了解到企业的生产实际，为后续的毕业设计奠定了一定的基础。

2.2 加强指导教师与企业的联系

我院工科老师大多理论知识丰富，但大部分年轻教师缺乏工程实践能力，因此有必要对他们进行工程实践能力的培训。近年来我院积极联系相关企业，尽量安排年轻老师进入企业生产现场，请企业技术工程师对缺乏实践锻炼的老师进行培训，增强其工程实践指导能力。而且学院还组织教师经常与相关企业座谈，发挥教师的技术特长，和企业进行技术合作，部分具有博士学位的年轻教师还到企业做博士后；另外，我院还邀请企业老总来校为我教师做相关报告。通过上述活动，教师所指导毕业设计选题的实用性明显增加了。

2.3 建立联合指导毕业设计的企业基地

我校地处沿海发达省市，有优越的校企联合优势。我们在选择基地时严格把关，要求相关企业应该具备良好的基础条件，如要有设计室和一定的高学历指导老师等。当前，学院与所在地的相关企业建立了多个联合指导毕业设计的企业基地，如学院与浙江万里集团有良好的合作关系，共同开设了“启明班”。

2.4 实行校企双导师制

联合指导学生毕业设计采用校企双导师制，由企业基地和学院各选派一名指导老师，共同指导学生的毕业设计。校企双导师的侧重点不同，不能互相替代。企业导师侧重于指导设计内容的实践技术性问题；而学校教师侧重于毕业设计的相关理论知识和论文规范化管理，经常与企业导师及学生交流，及时掌握学生毕业设计的进展并及时处理出现的相关问题。

3、探索的实践效果

在校企双导师指导的基础上，学生毕业设计选题全都来源于企业急需技术或急需解决的问题，因对设计选题兴趣，学生在做毕业设计的过程中主动性很强，热情很高，学生在毕业设计的过程中能理论联系实际，学生普遍反映收获很大，特别是在工程实践方面的能力上得到了很大的提高，学生毕业设计的质量也明显得到提高。相关企业普遍反映由校企双导师制所指导的毕业生与其他传统毕业生相比，他们的创新意识、团体意识、工程意识、组织纪律性及岗位适应性等更强。部分学生由于表现良好，直接被相关企业录用，增加了就业率。与此同时，这种教学模式还加深了企业与学校的相互了解，促进了双方科研和生产等方面的全面合作及产学研的实施，增强了学校服务社会的功能。如部分教师申请到企业的横向课题，为地方的经济发展作出了贡献。

因此，毕业设计的这种教学模式克服了长期以来由指导教师自拟选题中理论脱离实际的弊端，利用了企业资源解决学生毕业设计环节的经费问题，毕业设计过程中做到实战训练，有效提高了学生各方面的素质，增加了学生的就业率，同时为企业培养了高素质人才，也促进了校企间的合作，实现了学校、学生与企业的“三赢”。

[1]郑翔,高健和.高校工科本科生毕业设计质量问题与对策[J].扬州大学学报(高教研究版),2010,14(2):91～93

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[3]成新民,章东飞.“服务企业”提高工科专业毕业设计质量的研究[J].现代企业教育,2010,(4):58

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.144

浙江师范大学校级研究项目（人文社科类）