党校数字化教学资源的整合与应用

肖荣莲

（中共黑龙江省委党校，黑龙江哈尔滨150080）

党校数字化教学资源的整合与应用

肖荣莲

（中共黑龙江省委党校，黑龙江哈尔滨150080）

加快党校数字化教学资源的整合与应用是党校教学信息化建设的重要基础。目前，党校要通过整合政策、教研、技术和培训等方面的数字化教学资源，实现党校系统教学资源的共享共用。党校教师在应用数字化教学资源时应注重以下六方面的建设：一是开展必要的信息技能培训，二是进行灵活的数字化备课，三是积极与课堂教学相结合，四是构建全新的数字化教学模式，五是实现开放学习与资源共建，六是充分发挥党校思想库作用。

党校；数字化教学资源；整合；应用

随着各级党校教育信息化平台的逐步建立和完善，使得党校教师在教学过程中积累了大量的数字化教学资源，这些数字化教学资源纷繁杂类，亟需有效地整合与应用，以达到提高教学质量、增强教学效果的目的。

数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。与传统的教学资源相比，数字化教学资源具有处理技术数字化、呈现方式多媒体化、信息传输网络化、使用过程智能化和资源建设可操作化等特点。党校数字化教学资源主要包括：多媒体教学课件、素材；网络课程及课件；各种外购、自建数据库；电子期刊、各类电子图书及电子版文献信息资源；根据自身的教学特色建立的特色资源库、教育网站；等等。党校数字化教学资源的主要特点是：时效性强、更新快；以专题报告、形势报告和具有党校干部教育特色的信息数据库为主，内容覆盖面广。

当前，随着信息技术的飞速发展以及互联网的普及，使得党校学员学习知识的渠道和媒介已不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介、网络上的各种数字化知识和资源，其必然对党校教师提出更高的标准和要求。而随着信息技术的飞速发展、党在各个历史时期任务的变化、党校学员层次的提高，使得党校传统教学的不适应性逐渐凸显。尤其是信息技术的飞速发展、现代培训方法的日趋成熟都对党校干部教育培训工作提出了新的更高的要求。因此，党校只有加快数字化教学资源的整合与应用，充分利用现代化的教学科研设施、设备、手段，才能实现优质资源的共享共用，提高干部教育培训手段的科技含量。

一、党校数字化教学资源的整合

党校数字化教学资源的整合是指通过一定的原则、方法和规范，将不同来源、不同层次、不同形式、不同内容的数字化教学资源进行优化组合与重新配置，实现党校系统数字化教学资源共享共用的过程。目前，党校要对以下一些数字化教学资源进行整合：

（一）整合数字化政策资源

数字化政策资源主要包括各级党校通过收录、购买、自行创建、网络共享等方式获取的党的路线、方针、政策的电子版，各项法规资源库、案例库等。党校网络管理人员可以利用多媒体集成软件将各种政策资源整合为完整的教学资源单元，并将其纳入教学数字资源库和备课素材库中，以便于教研人员和学员深入开展政策研究、深度挖掘政策内涵。

（二）整合数字化教研资源

数字化教研资源是指党校教师在教学和科研工作中产生的各种多媒体教学课件、素材、网络课程、自行录制的专题资料片、科研精品库等。当前，我们要对数字化教研资源进行以下几方面的整合，一是要加快建设数字化教学资源库。数字化教学资源库的建设不是资源的简单集合，而是将党校的各类数字化教学资源按照一定的标准、格式进行分类处理、统一管理、协调使用，以便使不同部门之间实现资源共享。二是要加强数字化教学资源与教学手段的整合。我们要以课堂教学改革为突破口，探索和创建新型的教学、学习模式，如发现式学习、项目研究式学习、探索式学习、协作式学习、随机进入式教学、抛锚式教学、支架式教学等模式。党校教师、学员要围绕自身所教授的课程、学习的内容，通过以上不同的教学、学习模式，从现有的教学资源库特别是网络资源里获取新的信息，然后利用信息处理工具分析这些信息，以实现教学信息资源的高效利用。

（三）整合数字化技术资源

数字化技术资源是指现代化的教学科研设施、设备、手段等。党校要推进现代信息技术和教育技术的广泛应用、提高其教学质量，就必须对技术资源进行整合。一是积极推进教学信息收集、加工、传输、存贮、反馈处理系统的建设，重视改进、完善获取教学信息的工具和手段，以建立一个完整的教学信息网络系统或体系。二是加强信息技术与教学课程的整合。党校要将现代信息技术融入教育教学过程中，逐步实现信息技术与教学过程的有机结合，以改革传统的教育教学模式和教学观念，探索和创设信息时代学习的新环境和教学的新模式。此外，党校教师还可以运用现代教学媒体特别是计算机来开展教学工作，让其充当教师和学员的助手，并将信息技能融合到教学内容和教学过程之中，以努力实现党校教学管理的科学化、现代化。

（四）整合数字化培训资源

数字化培训资源是指党校作为干部教育培训的主渠道和主阵地，拥有很多具有党校特色的数字化教育培训资源。在数字化教学资源的整合过程中，科学合理地整合培训资源，可以实现党校教育培训从一般理论知识培训向提升素质和能力培训转变，从依靠传统教学手段向主要依靠信息化手段转变，从完成一般培训任务向为全面提高干部教育培训效能转变。一方面，党校在主体班教学中，可以充分依靠和利用好党校的优质师资，或选聘科研院所的专家学者、优秀党政领导干部、知名企业家等充实专兼职师资库。另一方面，党校要挖掘其特色资源，建立具有党校教育特色的教学信息网络体系。此外，党校还要加强与高等院校、科研院所的合作与交流，广泛吸收和借鉴他人的先进技术、经验和有效信息等，从而建立一个适应党校教育需要的信息资源中心。

二、党校数字化教学资源的应用

整合后的数字化教学资源为党校的干部教育培训提供了现代化的教学手段、丰富的教学资源，实现了传统教学与网上数字化教学资源的优势互补，形成了科学、多样的授课方式，但其也对党校原有的教学方式、教学目标、组织形式和管理方式等方面提出了新的要求。因此，在实际应用中，我们应注重以下几方面的建设：

（一）开展必要的信息技能培训

各级党校可以通过培训、考核等方式，使教师在教学工作中将数字化信息技术与各个教学环节有机融合起来。党校信息技能培训的主要目标是：要求教师转变观念，掌握基本的数字化教学理论；具备基本的信息技术知识；具有获取信息与加工处理信息的能力；具有数字化教学资源的使用和开发能力；具备数字化备课和课程整合的能力。总之，党校要培养出一批既有丰富教学经验的人才，又有过硬网络技术的人才，以适应信息时代的教学要求。另外，党校要积极探索利用网络环境开展信息技术远程培训的新方法、新途径，充分发挥网络资源丰富、高度共享、快速互动、界面直观等优势，如为广大教师提供远程教学观摩和远程教学研讨的机会，以提高其参与度和教学水平。

（二）进行灵活的数字化备课

随着数字化教学资源体系的建立，教师可以根据教学内容和教学目标的需要，利用多媒体计算机及网上多媒体备课平台进行备课。教师既可以单独备课，也可以集体备课，其还可以将备课后的成果整合成系列电子教案或是网上多媒体课件。如教师可以通过个人教学网站、博客、论坛等形式发布电子教案。

（三）积极与课堂教学相结合

党校教师在网上备好课后，可以将课件存储在与中心交换机直接相连的资源体系服务器上，或上传到个人教学网站的相应位置，使其在上课时，可以随时调用资源体系中现成的多媒体课件、原始素材。党校教师在上课前还可以将所需的素材内容从相应的资源库中直接下载到教室的多媒体计算机硬盘上，使其在上课时能根据教学进程随时调用所需素材。

（四）构建全新的数字化教学模式

数字化教学模式是指教师依托数字化教学环境，综合运用数字化教学资源和数字化教学工具，在建构主义等现代教育理论的指导下，通过对数字化教学信息的展示、收集、利用、探索、发现、创作、重组等方式进行的各类教学活动的模式。党校教师在数字化教学应用实践中可采取的数字化教学、学习模式主要有：基于多媒体计算机的个别化学习模式、自主交互式学习模式、基于多媒体网络教室的协作式学习模式、基于网络通信的协商式学习模式、基于多媒体计算机和网络的问题解决学习模式、基于Internet的远程教学模式等。

（五）实现开放学习与资源共建

开放的数字化资源体系是整个数字化教学的核心。党校学员可以在任何时间、任何地点用适合自己的方式学习任何课程。这些数字化教学资源不是封闭的、一成不变的，而是开放的、不断丰富的，给教学、科研等工作带来了极大的支持和帮助。可见，学习与资源建设的开放性确保了数字化教学资源体系的先进性与科学性。

（六）充分发挥党校思想库作用

《中国共产党党校工作条例》指出：“发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用”，这是对党校性质和功能的新界定，是对党校职能的新扩展。数字化教学资源体系的建设与应用将极大地推动党校教育信息化建设，对充分发挥党校的思想库作用具有十分重要的意义。为此，党校在数字化教学资源体系的建设过程中，必须建立党校教研人员和学员的需求反馈机制，做好对教研人员、学员意见、建议的收集工作，加强对重大现实问题和党委中心工作的对策研究。同时，党校要拓宽信息收集渠道，善于发挥学员这一资源优势，如搞好学员论坛，让学员对一些社会热点问题提出对策建议，以供决策部门参考和使用。另外，各级党校之间要加强合作，发挥党校系统的整体优势，对一些重点课题、重大问题可以进行集体攻关。

面对数字化时代干部教育培训的新挑战和新课题，我们必须有清醒的认识，在实践中探索数字化教学资源的开发建设和应用规律，建立适应党校教育需要的教学资源体系，实现党校系统教学资源的共建共享，推动党校教学和科研水平的提高和发展，为党校教育信息化奠定坚实的基础。

〔1〕赵君香.干部教育信息化进程中数字化教学资源的整合与应用研究〔J〕.广州广播电视大学学报，2008（1）.

〔2〕何青青.关于党校教育技术与教育信息化再发展的探讨〔J〕.中共南京市委党校学报，2005（6）.

〔3〕任理庆，温建敏，等.基层党校改革发展模式探讨〔J〕.中共山西省委党校学报，2011（1）.

〔4〕马立国.远程教育资源库资源共享服务研究〔J〕.现代远程教育研究，2010（2）.

〔5〕陈红普.论网络技术在远程教育资源建设中的应用〔J〕.继续教育研究，2007（6）.

Ways to Integrate and Apply Digital Teaching Resources in Party Schools

XIAO Rong-lian
（The CPC Heilongjiang Provincial Committee Party School，Harbin 150080，China）

It is the important basis for developing the computerization of teaching in party schools to accelerate the integration and application of resources in digital teaching.At present，efforts should be made for all party schools to be able to share their digital teaching resources by way of integrating digital teaching resources in policies，teaching and research，technology and training.Teachers with party schools should make efforts to carry out necessary training in necessary information skills，prepare computer-based lessons，be active in integration of digital teaching with classroom teaching，develop a new pattern of digital teaching，practise open type learning and share resources，and give full playtothe role of the think tank of party schools.

party school；resources in digital teaching；integration；application

G203

A

1009-1203（2011）04-0117-03

2011-05-16

肖荣莲（1973-），女，黑龙江虎林人，中共黑龙江省委党校图书馆副馆长，副研究馆员，硕士，主要研究方向为信息开发。

责任编辑 芳晔