改进高校思想政治教学的几点思考——基于马克思主义大众化理念

戴小江

（重庆交通大学，重庆400074）

改进高校思想政治教学的几点思考
——基于马克思主义大众化理念

戴小江

（重庆交通大学，重庆400074）

以马克思主义大众化理念改进高校思想政治理论教学，是提高高校思想政治理论课吸引力和感染力、用当代中国马克思主义武装广大青年学生、适应新形势下大学生特点的需要。以马克思主义大众化理念改进大学生思想政治理论教学，关键是在通俗化、形象化、现代化上下工夫。只有这样，才能赋予当代中国马克思主义理论通俗易懂的表现形式和入耳入脑的传播效果。

马克思主义大众化；高校；思想政治理论；教学

党的十七大报告指出，大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色，开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。这一新任务对高校思想政治理论教学工作提出了新要求，即其要推进马克思主义大众化，就必须更新观念，改进思想政治理论教学的方式和途径。

一、以马克思主义大众化理念改进高校思想政治理论教学是一项刻不容缓的历史任务

马克思主义大众化是指马克思主义基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的过程，也就是用通俗易懂的方式向人民群众传播马克思主义理论，让人民群众掌握马克思主义理论的过程。当代中国马克思主义是指包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系，它与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承，是当代中国共产党人运用马克思主义思考和解决当代中国问题时提出的创新理论。努力推动这一创新理论的大众化，使广大人民群众，特别是当代青年，能够普遍具有中国特色社会主义的理想信念，普遍具有马克思主义最基本的理论修养，不仅意义重大，而且具有现实的紧迫性。

（一）是用当代中国马克思主义武装广大青年学生的需要。随着苏东剧变、世界社会主义运动跌入低谷、全球化浪潮的冲击和我国社会转型速度的加快，一些人对马克思主义的信仰产生了动摇。如有调查显示，20世纪80年代出生人群的超自然信仰较高，越来越多的青年人对星座、算命、宗教等领域感兴趣。如果我们不用当代中国马克思主义武装青年学生，别的信仰就容易占领他们的头脑，他们就会跟着西方思想走，跟着各种形形色色的宗教走，甚至跟着邪教走。用中国特色社会主义理论体系武装青年学生，帮助他们认清世情国情、明辨是非黑白，坚定不移地走中国特色社会主义道路，是一项刻不容缓的历史任务。当代中国马克思主义大众化与高校思想政治理论教学工作的过程和目标相吻合，其目的都是用当代中国马克思主义理论武装大学生，使他们学会用马克思主义的立场、观点和方法认识世界和改造世界。因此，当代中国马克思主义大众化是高校思想政治理论教学的本质属性和本质要求，高校思想政治理论教学工作始终要把当代中国马克思主义大众化作为自己的根本任务，并用大众化理念改进思想理论教学工作。

（二）是提高思想政治理论课吸引力和感染力的需要。高校思想政治理论课承担着向大学生传播马克思主义科学理论的重要任务，但是大学生学习该课程的积极性往往不高，消极怠学已经成为一个严重的现实问题。当前，造成高校思想政治理论课缺乏吸引力的原因主要有以下几个方面：一是教学方法僵化。相当多的教师仍习惯于从书本到书本的讲授方法，讲大道理多，不能及时、有说服力、有针对性地解决大学生对收入差距拉大、社会诚信缺失、就业困难等问题的困惑。二是课堂气氛沉闷。“我说你听”、“我教你做”等信息单向传输的教学方式仍然普遍存在。学生由于缺少与教师平等交流的机会，往往被置于被动、从属的地位，致使其丧失学习的兴趣和热情。三是语言表达生硬。有些教师讲课时，语言表达不通俗、不风趣，使学生感到枯燥乏味。四是教学环节单一。教师往往只重视课堂教学，而轻视实践教学和网络教学。当代大学生对马克思主义理论教学的接受程度，既取决于理论本身的正确性，也取决于理论教学方式方法的合理性与灵活性。因此，要提高高校思想政治理论课的吸引力和感染力，就必需增强课堂教学活力，以马克思主义大众化理念改进理论教学的方式方法，从而使思想政治理论教学有实、有形、有趣。

（三）是以学生为本，适应新形势下大学生特点的需要。以学生为本，就是在高校思想政治理论教学实践中，认真把握学生的思想状况和认知特点，不断增强思想政治理论教学的亲和力和说服力。当代大学生是在开放的社会环境中成长起来的，思想状况和认知特点发生了新的变化，主要表现在以下几个方面：一是强调个性化，追求民主、注重公平、被尊重的愿望强烈；二是认知方式偏重感性化，注重自身的感受和体验，不轻易地相信或接受理性的结论；三是接受信息的多维化、接受手段的多样化。在这种情况下，高校思想政治理论课教师就必须顺应大学生的思想和认知新特点，尊重学生要求平等交流、个性教学、寓教于乐、寓教于情、寓教于形的愿望，并以大众化的原则来适应大学生对思想政治理论课的新要求。实践中，教师可以从增强吸引力和感染力入手，引导学生由感恩、感悟到接受马克思主义理论，由低层次的思想认识提高到科学的思想素质的高度，从而像方永刚那样有效传播党的创新理论一样，既注意内容的针对性，又讲求传播的艺术性。

二、以马克思主义大众化理念改进高校思想政治理论教学的途径

以马克思主义大众化理念改进高校思想政治理论教学，关键是要深刻领会大众化的含义，在通俗化、形象化、现代化上下工夫。过去，我们总认为马克思主义理论教学是严肃的任务，必须通过严肃的方式来讲解，而马克思主义大众化理念开拓了高校思想政治理论教学的新境界。因此，我们要更新观念，用学生喜闻乐见的各种形式进行理论教学，通过改进思想政治理论教学的方式方法，实现高校思想政治理论教学的通俗化、形象化、现代化，以赋予当代中国马克思主义理论通俗易懂的表现形式和入耳入脑的传播效果。

（一）大力推进思想政治理论教学的通俗化。所谓通俗化，就是运用通俗易懂的语言、现实生活的实例、形象生动的比喻，深入浅出地讲授马克思主义理论。笔者特别要强调的是，通俗易懂不是庸俗化，而是在保持马克思主义基本原理、基本观点的科学精神的前提下，将其转化为学生的生活语言，既简明扼要，又好懂易记。毛泽东同志早在1929年就提出了马克思主义理论教学的“十大教授法”，即启发式、由近及远、由浅入深、说话通俗化、说话要明白、说话要有趣味、以姿势助说话、后次复习前次的概念、要提纲、干部班要讨论式。这“十大教授法”对于当前推进高校思想政治理论教学的通俗化仍然有着很强的针对性和指导意义。具体说，高校教师要通过以下三方面推进高校思想政治理论教学的通俗化：

一要贴近实际。改进大学生思想政治理论教学，关键是要坚持理论联系实际的学风。思想政治理论教学内容有没有穿透力、感召力、说服力，只有在与实际问题的碰撞中才能得到体现和检验。这里的实际不仅包括学生的心理需求和思想困惑，还包括现实生活的实际情况和理论发生的实际情况。另外，思想政治理论教师可以利用大学生注重自身感受和体验的特点，采取以事论理的方法，讲事实、摆道理，从而使其在接受事实的过程中不知不觉地走进了接近真理的轨道。这种以事论理的方法，同时还能起到寓教于乐、寓教于情的效果，在学生轻松愉快的心境环境里，在他们自发的笑声和掌声里，教师圆满地完成了理性结论传递的过程。

二要活跃形式。政治理论课教师要突破“我讲你听”的传统大学课堂的讲授方式，就要放下教学者的架子、改变教导人的口气、搞好与学生的互动。教师在教学中要注意选择学生关心的话题，采取问答、辩论、询问探讨、大家谈的形式活跃气氛，激发大家的求知欲望和追根究底的劲头，力争用具体的数字、鲜活的事实说话，少讲套话，防止简单化地进行理论说教，以便使大学生在平等交流、循循善诱的轻松氛围中收获真理。

三要讲究语言艺术。生动感人的语言是实现高校思想政治理论教学通俗化的有力工具。高校思想政治理论课教师要把讲课作为一门艺术来钻研，借鉴《百家讲坛》的成功经验，学会综合运用语言、表情和手势等技巧，把口才、幽默、悬念巧妙地揉合在一起，不断制造兴奋点，把深奥的理论问题变成拉家常式的唠嗑，把沧海桑田的改革变迁讲得像说评书一样。笔者特别要强调的是，语言生动的本质是讲话者要投入真实的感情。因此，教师要通过真情实感的语言、丰富的表情、流利的口才，把内容讲清楚，让学生轻松愉快、心悦诚服，进而达到启人心扉、升华精神的目的。

（二）大力推进思想政治理论教学的形象化。所谓形象化，就是充分利用电影、电视、多媒体、社会实践等多种载体，把抽象的理论形象化、感性化，从而提高思想政治理论教学的吸引力和感染力。在思想政治理论课的教学中，教师利用多媒体和电子课件可以把文字、音频、图表、动画和视频图像等信息集为一体来表达教学内容，不仅能够使教学内容动态化、形象化、互动化，同时还能够给学生营造生动的学习环境和氛围，以激发其学习兴趣。教师还可以结合教学内容，放一些故事片和电视政论片，如《夜袭》、《马背上的法庭》、《走进毛泽东》、《小平你好》、《复兴之路》等，帮助大学生加深对马克思主义理论的理解，激发他们的理论学习热情。这种图文并茂、潜移默化、润物无声的教学方式，是实现思想政治理论教学形象化的有效途径。另外，我们要特别重视有形的教学实践活动，因为课堂教学虽然也能贯彻理论联系实际的原则，但这里的“实际”毕竟是间接经验。因此，学生在学习理论的过程中，必须要到社会中走一走、看一看，通过社会调查、参观学习、与先进个人和群体进行交流等形式，实现理论与现实的融通。教学实践活动既能以生动、直观、感性的方式帮助大学生理解抽象的理论，又能提高他们的分析、思辨能力，使其在社会实践中深切体会到马克思主义理论在实际生活中的指导意义，从而增强他们学习马克思主义理论的自觉性。可以说，开展丰富多彩的社会实践活动为大学生深刻理解和掌握马克思主义理论提供了十分重要的感性基础、理解的契机和内化为思想素质的体验机制。

（三）大力推进思想政治理论教学的现代化。所谓现代化，就是适应现代社会条件下理论教学的新要求，利用现代网络技术，开发隐性教学资源，增强教学的趣味性和时代性。当代大学生基本上是伴随着计算机、互联网的发展和普及长大的，互联网已成为他们获取信息、学习知识的重要渠道。高校思想政治理论教学现代化的突出标志是要建立思想政治教学网站，拓宽理论教学的新渠道。目前，许多高校虽然建立了思想政治理论教学网站，但不少网站只是把课堂上的教学内容照搬过来，加上更新速度较慢，使得学生很少浏览这些网站。因此，高校要想真正占领网络思想政治教学新阵地，就必须提高网站的吸引力和趣味性。同时，教师还要注意运用隐性的手段，把理论教学的内容渗透在具体形象的故事片、电视政论片、下载的电视教学节目、网络文艺作品甚至卡通漫画和网络游戏之中，使大学生在业余活动、课余学习、娱乐游戏的过程中不知不觉地受到启迪、获得感悟。

总之，马克思主义理论不是灰色的，而是充满着鲜活的原素。正如列宁曾指出的，最高限度的马克思主义等于最高限度的通俗化。通俗化应该成为大学生理解和接受马克思主义的“敲门砖”和“渡河船”。马克思主义也只有被学生们理解了、接受了，才能转化为强大的物质力量，也才能在实践中发挥应有的作用。

〔1〕骆郁廷.马克思主义大众化与思想政治工作〔J〕.思想政治工作研究，2008（1）.

〔2〕刘书林.当代中国马克思主义大众化与思想政治工作新任务〔J〕.思想政治工作研究，2008（1）.

〔3〕刘晓江.像方永刚那样有效传播党的创新理论〔N〕.光明日报，2007-04-30.

〔4〕王永章.增强思想政治理论课实效性的思考〔J〕.学校党建与思想教学，2008（1）.

〔5〕白亚锋.高校推进马克思主义大众化五题〔J〕.中共山西省委党校学报，2011（2）.

〔6〕张雷声.推进马克思主义大众化的学科建设路径思考〔J〕.高校理论战线，2010（6）.

G64

A

1009-1203（2011）05-0139-03

2011-08-06

戴小江（1965-），女，重庆人，重庆交通大学思政教研部教授，历史学硕士，硕士生导师，主要从事思想政治教学研究。

责任编辑 芳晔