在地理教学中如何培养学生的学习兴趣

2011-02-19李改丰河南省南阳市油田第七中学473132

中国科技信息 2011年4期

关键词：等温线气温教学内容

李改丰河南省南阳市油田第七中学 473132

在地理教学中如何培养学生的学习兴趣

李改丰河南省南阳市油田第七中学 473132

在地理教学中利用地理学科特点，通过各种教学方法和教学手段，充分挖掘地理知识的趣味性，抓住中学生强烈的好奇心和求知欲，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

地理教学；培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的挚友，是学习的原动力。学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。可见，兴趣在学习过程中，有着举足轻重的作用。在地理教学中应运用多种方法和手段，充分挖掘地理知识的趣味性，抓住中学生强烈的好奇心和求知欲，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生学习情绪高涨，兴趣盎然，提高课堂教学效果。

一、利用地理学科特点，引起地理兴趣

如学习“中国地形特征”时，结合“山地多，山区面积广大”这一特点进行深入分析，结合本地地形特点、资源特点，如何开发和建设本地?如何充分利用本地资源，积极投资设厂，引进外资，发展本地工业。这样把问题放在学生身上，引起学生的兴趣。

二、通过各种教学方法和教学手段，激发地理兴趣

一是要根据每节课的教学内容来确定适当的教学方法。难度较大，学生不易理解的教学内容，主要采用讲授法；空间概念强，抽象不容易懂的教学内容，主要采用教具、地图演示法；难度小，容易理解的教学内容，主要采用自学指导法或提问讨论法；枯燥无味的教学内容，可采用一些新颖的教学方法等。无论哪种教学方法，都需要充分调动学生眼、耳、口、手、脑等感觉或思维器官，激发学生的注意力及兴趣，调动学生的主动性和积极性，强化学生的参与意识，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，进而有效地达到教育目的。

二是运用多媒体进行教学。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着，通过多媒体把大量的形声教材转化为形声影像，产生强视觉冲击，使学生能见其形，如临其境，这样有利于将抽象的知识直观化。如：学习《海陆变迁》时，利用计算机，模拟两亿年前到现在的大陆漂移过程，这样可以大大激发学生学习的兴趣，从而提高了课堂的教学效率。

三是灵活运用各种趣味语言。语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。在地理课堂教学中，如果适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。如在讲地形对气候的影响时,用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”来描述内蒙古高原的辽阔富饶。如在讲长江时，让学生听一首充满深情的《长江之歌》，这时学生的心中就仿佛流淌着一条汹涌的大江，因而想多了解她的知识，接下来就顺着歌曲的歌词讲下去：“你从雪山走来。”那么雪山是指那座山呢？学生的兴趣全部都调动起来了；在讲授长江流经的省市自治区时,末尾出这样一个谜语“船出长江口”（猜一个城市名），让学生猜，这一谜语的提出，前面学习的疲劳一扫而空，猜到的学生，自然享受胜利的喜悦，没猜到的学生，也从别人的答案中获得启示。如讲大陆性气候时，引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。

四是注重读图能力的培养。通过多年的地理教学，深深地感到，地图的重要性，可以说是无图不题，地理教材中各式各样的地图，都是好的教学素材，如果学生掌握读图的要领，就能解答各式各样的地理问题，那么，学好地理就不是一件难事了，例如，讲到《季风气候显著，气候复杂多样》时，指导学生阅读“我国1月平均气温”图时，重点指导学生了解阅读等温线图的步骤和方法，学会从等温线中获取有用的地理信息，从而分析解决问题。步骤是：1.根据图例，读数值，了解气温的递变规律，概括总结气温的空间分布规律，2.观察等温线的延伸方向及突变部分，了解，分析气温空间变化趋势及影响其分布的因素，3.根据等温线的疏密了解气温空间分布的规律或变化幅度；4.阅读南北气温极端数值，了解气温分布的具体差异。掌握等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。