工程管理专业实践教学体系的研究与实践

刘茉 张斌 王淋

北华大学交通建筑工程学院，吉林 132013

工程管理专业实践教学体系的研究与实践

刘茉 张斌 王淋

北华大学交通建筑工程学院，吉林 132013

实践教学作为工程管理专业教育环节中极为重要的环节之一,在工程管理专业培养人才培养中起着重要的作用。本文以实践教学体系的基本架构为基础，引入创建基于知识融合的“渐进式一体化”教学模式，最后建立了实践教学体系的保障体系。

基本架构；教学模式；保障体系

Basic framework; teaching mode; security system

原教育部高教司朱传礼副司长曾指出：“我们培养人，强调培养学生的‘知识、能力、素质’，特别是培养学生的创新意识、创新能力，更是需要通过实践环节。”因此，实践教学在工程管理人才培养中的重要作用日益突出，培养专门的应用性人才成为现阶段各高校工程管理专业的人才培养目标。

一、实践教学体系的构建

工程管理专业人才的培养需要经过2个途径的训练，首先，通过理论教学活动，为学生构建起从事工程管理活动所需的必要的技术、经济、管理与法律等知识结构;然后，通过实践教学活动，使学生能够将所获得的学科知识转化为从事工程管理活动所需的各种能力。通过实践环节的锻炼，完成知识到技能的顺利转换。

(一)实践能力培养环节

实践教学是进行实践能力的培养和训练，根据工程管理专业的基本特点和培养目标，通常实践能力的培养环节有以下4个方面。

(1)技术类环节，包括:工程测量、房屋建筑学课程设计和工程结构课程设计等等;

(2)专业类环节，包括:工程造价课程设计、施工组织与管理课程设计、工程项目管理课程设计和可行性研究与评价课程设计等等。

(3)实习类环节，包括:认识实习生产(工程)实习和毕业实习等等;

(4)综合类环节，包括:学年论文、社会实践、专题讲座和专题调研等等。

(二)实践教学的方式

针对实践能力的培养环节，工程管理专业实践教学可以采用实习教学、实验教学和课外教学等多种方式。实践教学方式以能力培养为出发点，不同方式相辅相成，在教学中有机结合，使学生能够得到实践性的综合训练，包括专业基本技能、技术应用能力和综合技能的训练。

(三)实践教学体系的基本架构

为实现工程管理专业实践教学的目标，将实践教学活动设计为3个主要板块:单项能力训练实践板块、能力合成训练实践板块和综合能力训练板块。单项能力训练实践板块包含认知实习、技术类实验教学与管理类实验教学中相应的课程设计等。能力合成训练实践板块包含管理类实验教学和生产实习等。综合能力训练实践板块包含综合类实验教学、毕业实习和毕业设计(论文)等。课外实践则贯穿于实践教学的全过程，建立这样的体系架构，各个实践环节环环相扣，实践活动随着课程的理论教学，系统而又有层次地循序渐进。在知识体系上通过实践环节的教学，从点到面，从感性认识到理性认识;在技能的培养上，从单项能力训练起步，到能力合成训练，再到综合能力训练，逐步实现综合实务技能的全方位锻炼。

二、创建基于知识融合的“渐进式一体化”教学模式

创建基于知识融合的“渐进式一体化”教学模式借鉴钢筋混凝土“原料精选——物理搅拌——化学反应”的形成机理，先通过课程与教材的精选，强化学生对各门课程知识的掌握;然后通过增设先分型与融合型课程，并积极开展课程设计与课程实验，使学生形成完整的知识结构，改变“一盘散沙”式的无序状态;最后依靠实习与毕业设计，使学生具备综合运用管理知识的能力，最终实现“化学反应”，达到质的飞跃。

三、实践教学体系的保障体系建立

（1）构建工程管理专业实践教学的软件应用平台，建立开放式工程管理综合实验室

实践教学体系的完善,除了要设置合理的实践课程, 还必须建设有特色、多层面的实践教学环境,以便更好地实现实践教学培养目标。学生可以通过实验室平台来掌握各种工程管理软件的使用,通过项目模拟仿真,熟悉和掌握工程项目管理的全过程。学校应在经费上给予大力支持,以配置基本的软硬件设施(计量与造价软件、工程项目管理软件、招投标模拟软件等)。学生可利用专业的仿真实验室,在教师指导下,策划并实施各种模拟专业管理活动。如:工程招投标过程模拟、施工管理模拟、工程项目全过程管理模拟等,仿真展现各种生产经营管理活动情景,让学生参与其中并轮流扮演特定的角色,以求产生角色认同的心理体验,从而使学生获得广泛而全面的专业技能训练,达到培养学生的单项管理应用能力和综合运用所学理论知识解决实际问题能力的目标。模拟实践教学是培养工程管理专业人才的有效途径,是解决专业实践教学活动时间与空间局限性和缩短专业人才培养周期的有效方式。工程案例尤其是大型、典范型工程案例蕴含着大量宝贵的经验和教训,经总结和提炼将是实践教学的重要素材。作为工程管理专业实验室,应是开放式的,学生可以按照自己的兴趣,设置自主实验项目。

（2）强化校外实习基地，促进“产学研”相结合

建立校外实习、实训基地，加强与企业、行业协会的沟通和联系，邀请经验丰富的企业工程师给学生做技术报告或者培训企业软件的应用。按照企业的需求微调课程体系，使企业参与到工程项目管理专业课程内容的修订和实践过程的效果评估，形成校企之间的良性互动，为学生的学习和课程实习提供良好的条件，使学生在工程单位有较长的生产实习时间，真正参与企业工程管理方面的工作，锻炼学生的实践能力。

（3）增设工程管理专业有关的研究机构

目前，很多高校都设有工程管理研究所、工程造价咨询事务所等科研、生产机构，形成教师带动学生共同参与工程管理实践课程建设。

（4）加强师资队伍建设

加强教师队伍建设是当前工程管理专业教育中一项迫切的任务。可以积极聘请有丰富实践经验较高理论水平的人员参与教学，改善师资结构；引进实践经验丰富的校外专家进行案例分析教学；加强教师的在职培训，支持教师到国内外参加有关课程的培训和研讨；鼓励教师从事与其教学有关的社会兼职；加强师资的实践认识提高实践经验；完善教师队伍的知识结构；建立工程管理类专业教师准入制度，对教师采取考核机制；促进教师研究和改进教学方法；要建立教师的评价激励机制。

[1]陈建国，许凤.工程管理专业实践教学体系构建研究[J].高等建筑教育.2010,(1)

[2]任宏，晏永刚.工程管理专业平台课程集成模式与教学体系创新[J].高等工程教育研究.2 0 0 9，（2）

[3]王庆春.工程管理专业实验教学模式创新思考[J].高等建筑教育.2010,(6)

Practice teaching as the specialty of engineering management education link, one of the extremely important link in engineering management, professional training talents training plays a very important role.

Based on the the basic framework of practice teaching system , the introduction of creating”a gradual integration "fusion of the educational model, finally establish practical teaching system guarantee system.

刘茉 性别：女 职称：副教授 邮编132013 单位名称：北华大学交通建筑工程学院 研究方向：工程项目管理。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.135