浅析如何培养高职高专生的英语自学能力

2011-02-17马辉刘海斌李再侠承德石油高等专科学校

中国科技信息 2011年12期

马辉刘海斌李再侠承德石油高等专科学校

浅析如何培养高职高专生的英语自学能力

马辉刘海斌李再侠承德石油高等专科学校

新课程改革提倡“以学习者为中心”的教育理念。针对高职高专学生的英语学习现状，教师应从培养学生学习的兴趣，采用形式多样的教学模式，教授学习方法和学习策略，为学生搭建网络学习平台这四个方面入手，扎实有效地提高学生的英语自学能力，真正为学生的未来打下坚实的基础。

高职高专；英语；自学能力

引言

新课程改革提倡“以学习者为中心”的教育理念，强调在学习过程中体现学生的主体意识，塑造其独立人格。在这种思想的影响下，我们的英语教育越来越重视学生自主学习能力的培养。所谓自主学习，是指学习者根据明确的教学目标和教师有效的学习指导，结合自身实际，自主地确定学习目标、学习内容和学习方法，在具体地学习活动中通过自身的调控能和来监控学习过程、评价学习结果，并自主性地解决学习过程中出现的问题。随着我国进入WTO，对各类人才的英语水平的要求越来越高，高职高专学校的英语教学也应与时俱进，重视培养学生的英语自学能力，从“授之以鱼”升华为“授之以渔”，全面实施素质教育。

1.高职高专生英语学习的现状

高职高专学生的英语学习情况与本科院校的学生相比，有其自身特点，主要表现为以下三个方面：

第一，学生的英语基础参差不齐。在连年扩招的背景下，高职高专院校的生源相比本科院校来比，显得更为多样化，有高中毕业生，有中专毕业生，还有技校毕业生。这些学生中，有部分英语基础较好，甚至已通过英语应用能力考试。但大部分学生的基础较弱，甚至有的学生在入学前没有经历过系统的英语听说训练。有些学生由于基础问题，跟不上英语课堂的教学节奏，在英语学习中产生畏难情绪，极少数学生甚至会对英语学习失去自信。

第二，课堂教学模式陈旧。在现在的高职高专英语教学中，由于师资紧张，课时偏少，大部分采用大班上课的形式。英语课堂上基本沿用传统的老师讲、学生听的知识传授型的教学模式。在学习内容的选择、学习进度的安排、教材的选用、成绩的评定等诸多方面，都是教师来做出决定，几乎不考虑学生个体的学习情况与学习策略。

第三，自主学习意识不强。由于受到传统教学模式的影响，高职高专生的自主学习意识显得较为薄弱，相当多的学生存在着对教师的依赖心理。无论从学习习惯或是学习方法上看，都仍处于被动学习的状态。学生缺乏正确的自主学习习惯与学习方法，很少有人课前根据针对学习内容进行预习，上课时只是一味地接受教师所讲解的内容，课下机械地记忆，学习过于围绕考试这一中心。此外，学校中的自主学习氛围也不强，英语学习往往仅局限于课堂上，课下不主动地接触英语广播、英语电视和英语阅读材料。

2.提高高职高专生英语自学能力的重要意义

2.1 提高自学能力可以改善高职高专学生的英语学习状况

对于高职高专学生来说，大部分都有想把英语学好的愿望，但受到英语基础、学习目标、教学模式等因素的制约，他们的学习状况并不令人满意。而提高其自学能力可以给予他们更大的学习空间，大胆说出自己的学习兴趣与偏好，自己制定学习目标和学习计划，在群体内交流学习方法与学习经验，为自己的英语学习承担责任，为自己的英语学习做出更多的选择。在自主学习的课堂上，师生的关系是民主、平等、和谐的，学生可以充分发表自己的意见，生生之间、师生之间可以展开有效的讨论，学生的个性可以得到充分的发展。

2.2 提高自学能力是新课程改革对高职高专英语教学提出的基本要求

高校英语课程改革提出的一个重要目标就是提高学生自主学习英语的能力。特别是高职院校的英语学习目标，更加强调学生对英语的实际运用能力。对高职英语教学来说，不光要打好英语的语言基础，更要重视提高学生在实践中运用英语的能力。而传统的英语学习更多的是要求学生被动接受，更多地注重知识的讲解，对学生的运用强调地比较少，甚至出现了高分低能、哑巴英语的情况。所以说，对高专高职学生来说，必须养成自主学习的习惯，学会自主学习的方法与技巧，提高自学能力，为自己的终身学习与专业发展打下良好的基础。

3.培养高职高专生英语自学能力的策略

3.1 培养学生学习的兴趣

兴趣是学习的内驱力。如果学生对英语学习有了浓厚的兴趣，就会自主地思考“学习什么”和“如何学习”这两个关键问题，就会主动地明确学习目标，主动地去克服在学习过程中遇到的困难。因此，教师要在英语教学中尽一切可能激发学生的学习兴趣。例如，在教学An imaginary world 中的 Speaking 部分时，教师可以抓住学生对科幻电影感兴趣这一特点，播放《E.T.》中的片段，让学生产生表达的欲望，同时提出几个小问题：Who was the main character in this film? What happened to E.T.? What do you feel about E.T? 这样，学生不但不会觉得英语口语训练很枯燥，而是感觉有趣、有用，甚至可以获得一定的成就感。如果教师能坚持这种教学方式，学生学习英语的主动性与积极性都会得到大幅提升。

教师还可以通过创设教学情境的方式吸引学生，充分发挥英语课特有的魅力, 使教学内容与学生的个体差异性相适应,提高他们的学习兴趣，促使他们自主地去开展学习。例如在教学高职实用英语综合课程第一册第七单元中BEST CENTER IN NBA HISTORY一课时，让热爱篮球运动的学生当讲解者，介绍自己喜爱的NBA球星。学生为介绍好自己喜欢的运动，必然会认真研读课文，主动查找相关资料，从而实现推动学生自主学习的目的。

3.2 采用形式多样的教学模式

高职高专的英语教学要把传统的教学模式和自主学习模式结合起来，取长补短，综合运用。教师要少讲、精讲，重在学生遇到困难处进行指导以及帮助学生进行归纳总结。教师要转变教育思想，从知识的权威转变为学生学习的引导者，努力营造出民主、和谐的课堂氛围。此外，在教学中，教师要积极为学生创造思考、提问、讨论的机会，为学生提供大量的阅读材料和思考提示，激励学生独立思考，鼓励创新思维。还要重视学生的合作学习，让学生开展自主性地互动学习，根据学生的不同层次自由组成学习小组，以小组为单位来完成教学任务。在学生自学的过程中，教师要下到小组中，参与学生学习的过程中，及时提供帮助，组织学生展开充分地讨论，指导学生解决他们经过努力仍无法解决的问题。用这样的教学模式调动学生的学习积极性，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。

3.3 教授学习方法和学习策略

要想提高学生的自学能力，让学生掌握适合自己的学习方法与学习策略是一个有效途径。现在很多高职高专学生并没有掌握系统的英语学习的方法及策略。教师应在教学中加强指导和训练，帮助学生掌握科学有效地学习方法与策略。教师要根据教学大纲及教材特点合理地融入学习方法与策略方面的训练，指导学生制定英语学习的目标与计划，计划与目标应尽可能详尽，最好能写入明确的短期与长期目标。

在整个英语学习的过程中，教师还应指导学生进行自我监督与自我评价，这也是英语学习的一个重要的学习策略，它高度体现了学习者自主学习的意识与能力。学生应在教师的指导下建立符合自身特点的学习评估体系，利用评估的结果反思自己的学习动机是否端正，学习策略是否有效，通过评估发现影响学习效率提升的关键因素，进而制定出改进措施，调学习方法与策略，从而提高英语学习的效率。

除了教师指导以外，还应该组织学生相互交流英语的学习经验与方法，以达到互通有无，共同进步的目的。其实，真正掌握有效的学习方法与策略，还要靠学生在实践中的尝试与摸索。教师应引导学生在吸取别人有益的方法与经验的基础上，结合自己的特点，探索出一条适合自己的自主学习方法。

3.4为学生搭建网络学习平台

为了拓宽学生的视野，增进师生、生生之间在课外学习过程中的交流，学校应积极利用现代信息技术，为学生搭建网络学习平台。如可以建设一个英语学习论坛，开辟“方法交流”“时事评论”“翻译讨论”“写作点评”“英语聊天室”等栏目，让学生在其中参与话题讨论，交流英语学习的信息与感受，相互答疑问难。在这个平台上，要让学生成为管理的主力，担任各版块的版主，具体负责维护各版块内容，保证论坛的正常运行。同时，要把网络平台中的学习与课下面对面的英语学习结合起来，在网络平台上推广相关英语讲座、学术报告会，甚至是英语电影的信息，并在活动结束后在论坛中组织相关的讨论话题，以实现学习平台之间的互补，达到学习效果的最优化。