卫校天然药物化学教学中的几点体会

马骁驰 张宝璟 黄珊珊 邓卅 安磊

大连医科大学药物化学与生药学教研室，大连 116044

卫校天然药物化学教学中的几点体会

马骁驰 张宝璟 黄珊珊 邓卅 安磊

大连医科大学药物化学与生药学教研室，大连 116044

天然药物化学是一门理论与实践相结合的学科，也是从事药学相关专业人员必须掌握的一门重要的专业基础课程。随着临床上中药及其制剂的广泛使用，熟悉、掌握天然药物的基本知识，对临床护理工作和相关制剂的保存与使用均具有十分重要的作用。然而目前高等院校卫校专业的天然药物化学教育还存在许多问题和弊端，尚未形成适合本专业特点和实际情况的教学体系。结合近年来的天然药物教学改革的实践与探索，从教学目的，教育模式，教材的适用性及考核体系等方面对其加以完善，可使得卫校的天然药物化学专业基础课的教育更上一层楼。

天然药物化学；教学改革

天然药物化学（The Medicinal Chemistry of Natural Products）是利用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的一门学科［1］，是高等医药院校药学专业的一门必修课，在整个药学教育体系中具有十分重要的作用和地位。其研究内容包括各类天然药物中的化学成分（主要是生理活性成分或药效成分）的结构特点、理化性质、提取分离方法以及主要类型化学成分的结构鉴定等［1］。天然药物来自植物、动物、矿物和微生物，并以植物来源为主［1］。在从事天然药物化学教学工作的几年中，笔者发现卫校学生普遍认为天然药物化学这门专业课很难理解，学无所用，在授课伊始就会产生抵触情绪。如何针对卫校教育对象的特殊性和学习的阶段性来优化课程讲解内容，把握教学的深度和广度，最大限度地利用有限的课堂教学时间，提高学生的专业理论水平和实践能力，是天然药物化学教学工作者需要思考和实践的课题。

1.明确教学目的

卫校专业是以培养训练护理和基层卫生专业技术人员为目的，应当注重对学生使用技能的培训，但目前高等院校中卫校专业课程设置多照搬大学本科教学模式，教学内容实际上就是相关本科专业的内容缩减版，往往只重视理论知识的学习，却忽视了实践中的灵活应用。这不仅严重违背了卫校专业的培养目标，也造成了教学资源的不合理使用，因此在卫校教育中应明确基本的教学目的，抓住教学重点，理论与实际应用相结合。例如皂苷类成分具有显著地生物活性，并且很多的中药中均含有此类天然成分，但此类成分也具有一定的毒副作用，尤其是作为注射剂使用时，更应该注意其可能会具有的溶血作用以及胃肠道刺激作用，同时此类成分由于具有很强的吸潮性，因此在使用含有此类成分的中药时需要格外小心，应存放在干燥的地方。而很多老师在给卫校相关专业的同学讲授天然药物化学时，更多的套用了本科生的教育模式，重点突出皂苷的结构分类和结构特点，而忽视了应围绕“临床应用”这个中心点来进行教学，这也正是对于教学目的不明确所造成的弊端。因此，随着对护理人才的需求逐步向由粗到精；由单一到综合；由医院到社区、家庭；多层次、高质量及个体化方向发展，针对这种需求就必须加强实践和应用性教学，以培养学生职业能力为出发点，全面体现卫校职业性教育特色，着重突出以“实际能力的培养”为目标的卫校天然药物化学教学特色。

2.转化教学模式

长期以来，卫校的天然药物化学课堂教学一般采用：组织教学、检查复习、讲授新课、巩固复习、布置作业模式教学，这样的课堂教学结构存在不少问题，如：1.单向性（教师主宰课堂，一人包办到底）；2.单一性（阅读教材、听教师讲，单一陈旧乏味、学生并未完全参与到教学当中）。3.被动性：教学流程是为教师教学而设计的，重在怎么教而不注重如何学，教学流程决定了学生在学习过程中的被动位置。这样的教学模式可以说是弊端多多，也就更谈不上进行职业素质教育。因此，要达到预期的培养目的就必须进行教育模式的转变，从学生的知识水平、专业特点和教材内容的实际出发，去寻找教与学的结合点，选择相应的教学方法和途径。建立师生合作互动的教学模式，转变教师角色、行为。多向学生提出问题，启发学生的思维能力，这样不仅可以提高学生对于一些枯燥专业名称和化学结构的理解记忆，同时也增强了学生对于天然药物化学的学习兴趣。同时结合一些天然药物化学在新药发现中的应用，使得学生能够更加深刻感悟这门学科的重要性，也提高了学生在临床方面的知识水平。还可借助先进的多媒体教学设备开展教学。多媒体教学设备集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以激发学生兴趣，引起注意，活跃课堂气氛，这些都不失为教学模式转变的良方。

另外，针对学生的已有知识水平，教师在讲授相关知识时应由浅入深，避免将本科生的授课重点与卫校学生的授课重点混淆。卫校专业属于中专层次，与本科生相比基础薄弱，理解力较本科生差，并可能有或轻或重的自卑感，所以对卫校学生不能采取与本科生同样的教学方法，否则即使授课内容再生动，也会造成学生的厌学心理。因此，一定要结合卫校学生的实际情况进行课程的传授，不可过度的超纲。同时在授课的过程中要不断地鼓励学生，这样既提高了学生的主动性，又增强了师生间的感情。总之，应以科学探究为主线，开展多形式的教学活动，采用多种教学手段，明确教学要求，把握好教学深广度，加强教师和学生之间的交流，参与各种教学研究，由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和合作者。

3.选择适合的教材

教材是一个课程的核心教学材料，是培养学生的重要工具，是教学活动的基本依据，在教学过程中有着十分重要的指导意义。目前卫校专业的天然药物化学教材基本上虽然具备一些自身特点和层次上的主干教材和配套，但仍沿用了医学高专教材模式，教材的专业针对性和适用性不强。教材中天然药物化学基础知识的过于庞杂，个别章节理解难度偏大，很多基本内容描述不清，缺少与临床相关知识的介绍，因此迫切需要编写出真正具有卫校教育特点的教材。首先，应根据卫校专业的培养目的，以临床护理应用的天然药物化学知识为重点，调整教材知识框架，增加与临床有着密切关联的内容；其次，教材还应附加符合专业要求的实验指导内容，加强培养学生的实验操作技能和动手能力；最后，还应编撰与教材配套的学习辅导书、练习册，甚至多媒体课件、电子或网络教材等。

4.改进考试制度

考试制度是深入到教学中的一种重要的评价教学水平的管理制度。是对学生质量的一种监控措施。但正是由于这种制度的存在，使得“分，分，学生的命根”这句话一语道出了考试在学生心目中的地位，将知识的学习完全转变为对于一张考卷的关注。在天然药物化学的授课过程中，很多学生在课下常常会问的一个问题就是“老师这个结构考吗？用不用背呀？”，这样大大限制了学生对于知识的灵活掌握。因此，笔者认为应该对卫校的天然药物化学考试制度进行适当的调整，增加期中考试、随堂互动提问、实验技能考试以及期末考试。而考试的内容除一些基本的知识点外，应更多的添加论述题，培养学生对于各个知识点的灵活运用能力，而不再是死记硬背化学结构的应试教育。

总之，卫校专业是培养初级医疗护理人员的重要平台，其天然药物化学教育在职业技能培养中占有一定的地位。围绕“临床应用性和技能性”这一基本的培养目标，卫校专业的天然药物化学教育应从教学目的，教育模式，教材的适用性及考核体系等方面加以完善，使得卫校的天然药物化学专业基础课的教育走向一个新的高度。

[1]姚新生,吴立军,等.天然药物化学[M].第4版.北京:人民卫生出版社.2003;1

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.08.172

马骁驰（1978-），男，博士，副教授，主要从事天然药物化学研究。