面对素质教育 谈财会专业建设

武建芝 山西省灵石县第一职业高中

面对素质教育 谈财会专业建设

武建芝 山西省灵石县第一职业高中

加入WTO以后会计规范体系的统一，会计计量理论的重塑，会计组织机构的健全，会计市场的开放对会计从业者提出了更高的要求，同时也对职业中学财会专业提出了新的要求，那就是推行素质教育。本文从德育教育、技能培养、教师素质、面对市场四个方面谈了面对素质教育，财会专业的发展方向。

2007年10月,党的十七大召开,吸引了全世界的关注的目光,经过多年的改革开放,中国以经济社会发展的巨大成就,崛起于世界东方。为了适应经济发展进程的需要，我们实行了新的会计准则。经济的发展、会计准则的实施，对我们会计人员提出了更高的要求。而对于我们中等职业学校的财会专业，主要是为当地经济的发展培养基础型的会计人才。今天的学生就是明天的从业者，如何培养适应社会经济发展的基础型会计人才，提高会计人员的综合素质，那就是推进素质教育。随着教育体制的改革，素质教育已深入人心，各级各类学校都把素质教育提上了议事日程。针对素质教育，在财会专业建设上谈几点看法：

一、加强德育教育与职业指导

一位人力资源部门经理说，他们需要的人才，第一要诚信务实，第二要身体健康，最后才是专业技能。相对于知识技能而言，培养学生内心的价值尺度和行为规范是更为艰难，更为重要的一件事情。会计工作涉及社会经济生活的方方面面，既要对企业负责，还要对企业外部的许多服务对象负责，是如实反映经济活动的晴雨表，是把守“钱袋子”的重要一环，其最紧要之处就是如实记账。目前会计界所出现虚假报表，乱摊成本和费用，粉饰业绩包装上市等现象已严重阻碍了社会的发展。在中等职业学校的财会教学中，应把会计人员德育纳入会计专业教学范围。

1、转变观念，树立每一个教师都是德育工作者的观点

德育工作不只是学校班主任与德育处的事，每一个教师都应该是专职的德育工作者，因为教师承担着既要教书又育人的使命，如果我们无视德、智、体、美、劳诸育的内在联系，而单纯的以为德育仅存在思想品德课、晨会课、班会课、对学生的批评教育中，势必会造成德育游历与学生的智育、体育、劳动技术教育和美术之外，使德育与诸育脱节，导致德育成为硬性的附加物，根本无法适应素质教育的要求。因此，作为财会专业教师，认清自己也是德育工作者的一分子，在课堂教学中进行德育教学。

2、先为范，后为师

在教学过程中，教师总是在育人，这是由教育自身的规律性所决定的。教师的政治观点、思想品德、治学态度、甚至言语、仪表都会对学生产生潜移默化的影响。用美好人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。教师还必须注意“从我做起，”“从小事做起”，让教师每一细小的言行都成为学生的榜样，要求学生做到的教师首先要做到。

3、结合专业特点，进行德育教育与职业指导

现代化建设的进行，不仅要求广大职工拥有较高的科学文化素质，更要具有良好的职业道德和主人翁精神，而财会人员职业道德的高低，不仅关系到国家的财务制度，财政法规是否能够贯彻执行，更是关系到国家资金财产物资能否安全完整，能否正确使用。因此教师在课堂教学中，要充分利用专业知识的教学，结合专业特点，培养和提高学生的职业道德素质。一是从严要求。从凭证的审核、数字、文字的填写，账册报表的编制都必须要求规范、整洁，这些都是重要的信息资料，对生产经营决策起着重要的作用。二是深入钻研教材，挖掘育人因素。会计课程中的教育因素多是隐含的，教师在教学过程中可以根据所讲的内容，引进现实生活中的一些案例，让学生去讨论、判断、分析，找出错误及正确做法。例如讲税金时，列举某单位将自用材料“进项税额”列入应抵扣“进项税额”的例子，使学生懂得不能通过错记账户来偷逃税款。

二、注重模拟、实训实践环节，改革教学方法，提高操作能力

1、教学方法要创新

以老师讲授为主的填鸭式教学方法不能作为教学的主要方式，应该尝试来用新的教学方法，如模拟教学、案例分析、课堂讨论等，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养他们解决实际问题的能力。同时，应根据中职学生的特点来进行教学，体现因材施教。例如案例教学，现实生活中的案例题材来源广泛，可以是教材中现成的，可以是教师经过多年的教学实践积累的，还可以借鉴他人的。总之，教师要对所讲的案例要精心编排，紧紧扣住教材中的知识点，不能随意主观臆造脱离实际的教学案例。针对实用性、相关性、典型性的原则进行加工整理，做好教学前的准备工作。

2、加强实践教学，重视学生技能实训

职业学校学生毕业后通常直接进入生产第一线或基层单位担任操作性、指令性工作。这就意味着学生素质中很重要的一点就是是否具有扎实、过硬的专业技能。因此在教学中，加强实践教育，培养学生专业技能就显得至关重要，中职会计专业学生技能的培养主要通过三种方式来进行：

⑴课堂模拟实训

课堂教学就是学生掌握技能，形成实践能力的主渠道、主阵地。财会专业的技能教学更加依靠课堂教学以及课堂模拟实训来完成。因为通过模拟实习，可以把学生置于现实工作中，将所学理论转化为专业技能，为毕业后尽快从事本职工作打下基础。所以模拟实习要在教师的指导和示范下有目的，有计划地开展。通过实习，让学生获得规范、准确的技能动作，培养学生的动手能力。

⑵建立以计算机为核心的“会计实训室”

笔、纸、算盘是传统会计工作的“老三件”，随着电子技术的应用，这“老三件”即将完成其历史使命，进入历史博物馆。特别是电子计算机的发明，互联网络的开通，预示会计工作的手段、工具条件的一场革命，财务人员学会计算机操作，并能针对本单位、本企业所要解决的实际问题编制程序、存储信息、财务分析和编制报表。这不是过高的要求，而是最起码、最基础的要求。通过计算机给出的会计实务，要求学生根据具体情况作出正确的分析判断和处理，从而提高学生的实际工作能力。

⑶建立一批相对稳定的校外实习，实训基地。可与企业财务人员和教师指导下共同指导完成实习，实训教学任务，在互惠互利的基础上，充分发挥社会教育资源的效益，真正实现学校教育与用人单位，学生素质与就业岗位的零距离对接。

3、按“宽基础，活模块、多资格”的要求编制校本教材

普高与职高生源选择的主要标准仍然是文化素质，初中毕业中一部分文化素质较低的学生进入了职业高中。生源质量下降了，但我们的会计专业教学内容却没有因为生源的变化而进行任何调整。一方面，教师根据教材的要求必须完成相关的理论教学，生源质量的下降导致几乎是不可能完成任务。另一方面，学生面对偏深偏难的专业理论，由于文化基础差，很难完全掌握，从而导致了教与学陷入了一个尴尬的局面。打破传统的按照技术学科进行教材编写的模式，在消化吸收现行教材合理内核基础上，从会计工作岗位实际需要出发，围绕每个会计工作岗位任职人员所需知识和职业能力进行调研、构思和编写。同时，教材内容必须突出对学生职业能力培养，注意锻炼学生的创新能力，从而开发和推广出与生产实际技术应用密切联系的综合案例性课程和教材一校本教材。

三、提高教师队伍的素质

职业教育宗旨在培养应用型人才，而会计专业培养的是基础型的会计人才，为了提高会计人员的综合素质，这就是要求我们的老师既要有高尚的品德，扎实的理论知识和较高的教学水平，又要具有很强的专业实践能力和丰富的实践经验，对教师有了更高的要求。

1、首先是一个好会计，具备会计人员素质要求。会计师以上职称，能建账、做账、能当、敢当任何企业会计，能辅导上岗前的学生，也能指导上岗后的毕业生。学校可利用教研活动和节假日时间组织教师到企业事业搞调研，学习专业技能，参与企业的经营管理活动，提高老师指导实训的能力。也可以积极聘任企业优秀财会人员到学校担任专业课教师和实习指导教师。对优秀兼职教师，学校可通过提高报酬等手段与其保持长期的合作关系。

2、一个好老师。⑴能讲课，校内讲、校外也去讲，学生愿意听，听懂、学会、会学，能熟练使用现代化教学手段，具有较高的教学水平。⑵做个学生爱戴的好班主任，坚信“没有管不了的学生，没有管不好的学生。”

3、一个好人，教师的思想、行为品行、言语、仪表都会对学生产生影响。

四、根据市场需求进行财会专业建设

“职业教育就是就业教育”衡量中职学校办学是否成功，最主要的标准是看学生的就业率能否培养出社会所需要的人才。社会不断发展和进步，其标准不是一成不变的。所以，作为人才供方的中职学校必须以市场为导向，不断调整教学计划和课程设置，以满足未来劳动力市场对会计人才的需求，毕业生也能够在劳动力市场找到工作。

总之，为了培养适应社会需要的会计人才，我们中职学校会计专业有着义不容辞的责任，面对今天的受教育者—明天经济建设的主力军们加强道德培养，提高专业技能，帮助他们正确把握自己，积极健康成长。同时，作为财会专业的教师不断提高自身素质，面对就业市场，与学校共同配合，实施素质教育，培养出社会需要的合格会计人才。

[1]周峰.素质教育——理论、操作、经验.广东人民出版社

[2]《教育财富蕴含其中》联合国教科及组织教育从书. 教育科学出版社

[3]刘金虎.“问题——引探”教学模式的构建.上海教育科研

[4]周飞.推进素质教育需要全社会共同努力.中国教育报

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.02.081

武建芝 ,女,会计师,山西省灵石县第一职业高中,研究方向：会计学。

素质教育；财会；技能