机械设计课程设计教学改革的探讨

冯晚平，贺俊林，崔清亮，胡 娟

（山西农业大学工学院，山西 太谷 030800）

机械设计课程设计教学改革的探讨

冯晚平，贺俊林，崔清亮，胡 娟

（山西农业大学工学院，山西 太谷 030800）

针对机械设计课程的性质与任务要求，分析了在现阶段教学中课程设计存在的一些问题，从提高学生的综合设计能力出发，提出了相应的一些解决办法与教学改革措施。

机械设计课程设计；解决办法；改革措施

机械设计课程，是机械类专业必修的技术基础课，是机械设计课程的重要实践环节。该课程设计综合运用了前期学过的很多课程，比如：机械制图、理论力学、材料力学、机械制造基础、几何量公差与检测、机械原理、机械设计等。设计过程中要求运用已学各专业知识设计一简单的整体设备，包括电动机、传动装置及执行机构。要求每个学生在设计最后完成1张零号或一号的设备总装图，1张二号传动装置部件配图，2张三号零件图，以及8000字左右的设计说明书。在传统设计当中，一般设计的是减速器。通过本教学环节，学生可以巩固以前所学的各种理论知识，并将其融会贯通运用到实际的工程设计当中，在设计过程中逐步掌握一些设计理念，设计方法和设计步骤。为以后设计较为复杂的机械打下基础。

1 教学过程中存在的问题

1.1 时间安排前松后紧

课程设计一般安排在第五学期开始，时间为3周。课程设计指导教师会制定工作任务书，任务书中有详细的工作安排和计划。学生如果严格执行计划安排的话，可以在3周的时间内比较顺利的完成教学任务。但是在教学过程中发现，虽然在课程设计结束时，大部分学生都能完成工作任务，但是有相当一部分的学生设计的品质并不高。其中一个原因就是学生在设计时，时间安排不当，在刚开始学生由于是初次接触这种设计型任务，往往一头雾水，不知如何下手，因而时间上很松散，效率不高。等学生慢慢入门以后，时间也耗去不少，以至于在后来的设计中需要加班加点，或者抄袭别人的或一些书中的现有设计，不思考，不求甚解，造成设计的品质下降。

1.2 学生人数增加，综合设计能力没有得到有效提高

综合设计的任务，是要培养学生的机械综合设计能力。由于扩招，学生人数比以前增多，在设计过程中指导教师有限，如果学生不主动提出问题与教师商讨，教师往往在设计时发现不了学生存在的疑惑与不解，直到课程设计结束，在交图纸和说明书的时候才发现很多问题。有的学生在设计过程中对不懂的问题不懂装懂，得过且过，整个设计过程变成一个没有创新设计、没有自己思考内容的纯粹照搬过程，综合设计能力一点都没有得到提高。课程设计的目的和任务从而变成空谈。

1.3 常见错误反复出现

课程设计的过程，是一个运用很多先修课程的综合设计过程，要求掌握的内容和知识很多。如果学生对先修课程的知识不够了解，那么在设计过程中很容易出现错误。在历年的课程设计中，出现过的错误也是多种多样，有些错误只是个别的学生对知识掌握不够好而造成的，但是有些错误却是很大一部分学生会出现的，并且每年都很多，那么这些地方往往是比较难的知识点，或容易忽略的细节部分。

1.4 计算机技术没能得到很好的应用

进行课程设计时，运用计算机技术进行设计，可以提高学生对计算机绘图技术的了解和掌握，并且设计速度快。但是用计算机进行设计时，由于计算机制图的可复制性，有一些学生就会偷懒，拿别人画好的图来进行充数，从而起不到提高自身设计能力的作用。

1.5 创新能力没有得到充分发挥

课程设计的最高目标，是要使学生在掌握一般设计过程的前提下，学会解决工程问题，进行创新设计。但是在已往的教学过程中，这一环节几乎被忽略了。学生缺少敢想敢做的勇气和进行创新设计的大胆思想。虽然这一目标对很多学生来说要求较高，但是不能在循规蹈矩中使学生丧失创新的能力。

2 教学改革的一些方法

2.1 引导学生尽快进入设计主题

在设计开始时，为了使学生尽快掌握设计思想，尽快进入设计主题，在给学生布置任务时，要尽可能的详细，给出每天要完成的工作进度和设计的详细步骤。同时可以先分组进行减速器参观，对减速器有一个更为详细直观的了解。把设计的思路、方法、步骤反复地进行讲解，利用课程设计指导书，让学生一步一步踏实地进行前期设计工作，逐步进入设计主题，每天必须保证完成设计任务书中规定的任务。在后期设计的时候，保证有充足的时间完成设计任务，避免出现前松后紧的情况，从而避免因为时间紧迫造成的抄袭、照搬现象。保证了设计的品质。

2.2 把握全局提高综合设计能力

在设计过程中，针对学生较多的情况，可以进行分组设计。在每个小组中指定小组长，小组成员在一起互相讨论，互相学习，遇到问题时可以先小组里讨论解决，这样可以提高大家的思考能力，在设计中融入自己的思想和想法，并且可以互补长短。在小组中得不到解决的问题，总结出来由小组提出。这样虽然学生人数多，但是在小组讨论中就能解决很多问题，教师指导起来针对性就会加强。在设计过程中，学生的思考问题能力和综合设计能力，都会得到很大的锻炼和提高，为以后的机械设计打下良好的基础。

2.3 强调难点和细节减少错误

在设计过程中，对学生历年来经常会出现错误的地方，着重讲解。比如在轴的强度计算时，因为要用到力学部分的弯矩、扭矩计算，很多同学由于对这部分知识掌握不够好，或已经遗忘，在指导过程中，专门对这一部分知识进行补充和讲解，减少计算时的错误。再比如画图部分，对于在装配图中应该标注哪些尺寸、中心距要标注极限偏差、齿轮零件图时要画参数表等等，这些经常会出现错误的地方进行总结，在设计之初，就写在黑板上或挂一示例图，在图上把容易错的地方标示出来，这样可以尽量减少错误，提高学生的设计品质。

2.4 适当应用计算机技术

在学生毕业参加工作以后，绘图大部分要采用计算机绘图，所以掌握计算机绘图是十分重要的。课程设计过程，是应用并熟悉这一技术的一个很好的锻炼机会。为了避免学生在设计过程中出现复制别人成果的情况，在设计时要求先画出装配草图，要教师检查以后方可进行计算机绘图。并且在最后交图纸时，需要把装配草图一并交回。这样既能使学生运用计算机技术进行设计，同时又避免了抄袭复制现象。

2.5 鼓励创新大胆设计

在学生进行设计时，要鼓励他们大胆的进行想象，错了不要紧，一定要有创新的想法。在最后对设计进行评价时，对于有创新思想的设计，即使有错误，也要适当进行加分表示鼓励。让学生养成独立创新的能力，这对于他们今后参加工作有很大的帮助和益处。

3 结束语

机械设计课程设计是教学实践环节中很重要的一环，对于以前各相关课程的复习应用和巩固，以及毕业时的毕业设计和今后的工作都是很有意义的。所以要在不断的教学实践中发现问题、解决问题，并对设计过程、方法进行积极的探讨和尝试，以进一步提高课程设计和整个教学过程的教学品质。

[1]吴宗泽，罗圣国.机械设计课程设计手册[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]濮良贵，纪名刚.机械设计[M].北京：高等教育出版社，2006.

Exploration in Mechanical Curriculum Design Innovation Teaching Methods

FENGWan-ping，HE Jun-lin，CUIQing-liang，HU Juan
（College of Engineering,Shanxi Agricultural University,Taigu Shanxi030800,China）

According to the properties and mission of mechanical curriculum design,analyzes the problems in present teaching curriculum design,in order to improving students comprehensive design capability,puts forwards some corresponding solutions and teaching reform measures.

mechanical curriculum design;corresponding solutions;reform measures

G642.0

B

1672-545X（2011）08-0246-02

2011-05-10

冯晚平（1976—），女，山西长治人，讲师，硕士，主要研究方向：农业机械化工程。