中职计算机教学中的创新

杨慧玲

(广西机械高级技工学校，广西 柳州 545005)

中职计算机教学中的创新

杨慧玲

(广西机械高级技工学校，广西 柳州 545005)

为探索计算机教学的创新途径，从教学观念、教学方法、教学环境三个方面阐述了中职计算机教学的创新模式，有效提高了教学品质，为向企事业单位输送优秀的计算机技术应用人才奠定了坚实基础。

创新；计算机教学；教学观念；教学方法；教学环境

创新教育，是指以培养创新人格为核心，激发创新思维为实施手段，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，促进学生和谐发展的素质教育。在信息技术飞速发展的今天，社会需求的人才，不仅要具备渊博的学识，而且要具备创新能力。而创新型人才的培养，关键在于创新教育。笔者就当今计算机教育的现状，针对教学观念、教学方法和教学环境，浅谈教学中的几点创新体会。

1 明确教学目标，更新教学观念

要在计算机教学中进行创新，教师就要改变以灌输、传授知识为目标的旧教学观念，建立以培养学生创新能力为目标的现代教育观。教师不仅要传授知识，而且要培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师传授学生获取新知识的方法和途径，在于营造学习氛围，激发学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于探索和创新的能力。由教学生“学会”，变为教学生“会学”。

教师在授课过程中，应让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新思维，使学生在学习中树立成就感。教育理论家曾明确指出“最有效的学习方法，就是让学生在体验和创造的过程中学习”，因此我们必须更新教学观念，充分认识到创新能力培养的重要性，和教师在进行创新教育中应当扮演的角色。

2 因材施教，采用多种教学方法

因材施教，是教师根据学生特点和教材内容，有针对性地采用多种教学方法来教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心。笔者在计算机教学中，尝试运用了启发式教学法、实践教学法、分组讨论合作法等多种教学方法，效果喜人。

2.1 运用启发式教学，培养勇于探索的创新能力

启发式教学法，是学生在教师“启”的引导下，通过自己的思维活动，主动获取知识的一种教学方法。其实质在于调动学生的积极性和创造性，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。例如：在讲授word中自选图形的绘制，笔者首先运用计算机展示了一些学校的校牌，并引导学生思考校牌在word中如何制作。然后以我们学校的校牌为例，对自选图形的绘制及编辑进行讲解。最后让学生发挥想象力，为学校再设计一张精美的校牌。

学生对此兴趣盎然，都积极地参与到学习和制作中。学生们在作品制作完毕后，首先是互评，然后教师总结点评，并指出大家设计的校牌有版权法的保护，任何人没有得到制作者本人的同意是，不能将其使用的。在对学生作品点评的同时，融入了版权所有、翻版必究的法制和道德的教育。

2.2 采用实践教学法，培养自主学习的能力

实践教学法，是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生亲自操作计算机，发现问题、解决问题。

计算机课程多数采用上机授课，教师利用广播软件讲授知识。例如：在讲授word表格的制作，教师先展示表格案例，引起学生兴趣。然后引导学生创建及美化表格。能力强的学生采用自主探究、操作实践的方法独立完成；接受能力相对慢的学生，可在教师详细讲解下，采用边讲边练的形式完成。实践教学法，鼓励学生充分发挥动手能力，亲自操作计算机，是一种自主探究、解决问题的好方法。

2.3 巧用分组讨论合作法，培养合作解决问题的能力

分组讨论法，是学生在教师的指导下，以分组形式围绕问题各抒己见，互相讨论，取长补短。

例如：笔者要求学生以柳州的景观、文化、饮食、工业等为题材，制作一个宣传柳州形象的网站。笔者先让学生进行分组讨论网站的规划和设计，然后每位学生负责担任一个页面的制作，全组同学共同完成网站的制作。采用分组讨论合作法，学生们热烈地讨论，活跃了课堂的气氛。小组成员互相协作，既帮助基础薄弱的学生掌握了操作方法，又使基础较好的学生有机会多次操作，加深印象，同时还使学生们明白了合作的重要性，教学效果令人满意。

因材施教，教无定法。在诸多教学方法中，没有哪一种教学方法是完美无缺的，在教学中采用哪些教学方法，都需要因地制宜。这就需要我们在实践中不断探索和总结，使自己的知识水平和教学水平由量变转为质变，才能满足创新教育的需要。

3 利用网络教学平台，提供自主学习新模式

21世纪是信息化的时代，网络教育模式冲击着传统教育模式，势必成为新世纪的主流教育。目前大多数中职院校的实训机房，都已构架了局域网并连接互联网，凭借网络化的教学环境，开展以学生为主体、教师为指导、培养学生自主学习能力、将网络作为学习工具的新型教学模式，是教学中的又一创新。

教师将课程的多媒体课件按章节进行分类后，共享到局域网上，供学生浏览和自学。网络教学平台的使用，不仅在资源上丰富了课堂教学的内容，而且推动了教学的开展。利用网络平台开展教学成果展、作业的提交与批改、互评等活动，极大地提升了学生的学习兴趣和主动性。

例如：在讲授网页概述时，就采用网络教学，把各式各样的网页作品展示给学生们看。这种方式的授课，能够将文字、图片、视频、声音等集于一体，授课直观，知识点针对性强，很快就能激起学生的学习积极性，为以后的教学奠定良好的基础。

4 结束语

综上所述，在教学过程中只有转变教学观念，灵活运用教学方法和充分利用教学环境，才能取得事半功倍的效果。创新方式进行计算机教学，有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力；创新方式进行计算机教学，大大提高了教学效率和品质，培养了学生的学习兴趣和自主学习的积极性。我们以培养创新型人才为目标，着重培养学生的实践应用能力和职业适应能力，为向企事业单位输送优秀的计算机技术应用人员，奠定了扎实的基础。

[1]曹志华.计算机教学中学生创新能力的培养[J].职业技术教育，2008，(35)：41.

[2]马玉梅.中专计算机教学问题探究与学生兴趣培养[J].教育教学论坛，2010，(8)：173-174.

The Innovation in Vocational Com puter Teaching

YANGHui-ling
(Guangxi Machinery Senior Technician School,Liuzhou Guangxi545005，China)

To explore innovative ways of the computer teaching,we have elaborated the innovation model of the vocational computer teaching from three aspects including teaching concepts,teaching methods and teaching environment,which will effectively improve the teaching quality,and lay a talentsolid foundation for the delivery of the excellentcomputer technology personnel’s to the enterprises and institutions.

innovation;computer teaching;teaching concepts;teaching methods;teaching environment

G718

B

1672-545X（2011）08-0220-02

2011-05-21

杨慧玲（1982—），女（壮族），广西柳州人，助理讲师，工学学士，主要从事计算机教学。