精讲多练在制图教学中的实践

连伟光

（广西理工职业技术学校，广西 南宁 530031）

精讲多练在制图教学中的实践

连伟光

（广西理工职业技术学校，广西 南宁 530031）

通过机械制图课程中某章节内容采用“精讲多练”方法的教学实践，目的在于引发学生的学习兴趣，提高看图、绘图和分析问题及解决问题的能力，使所学知识很好地转化为能力，并有效运用于实践。

制图；教学；讲课；实践

《机械制图》是一门既有理论又有实践、既比较抽象又比较具体、而且是基本技能所不可缺少的一门重要技术课程，其教学目的，主要是培养学生“以看图为主，看图和绘图相结合”的实际能力。学生毕业后，多数到生产第一线当技术工人，在生产中起主力军的作用，其特色是“实用型”人才。所以，学生首先要学会看懂机械图样，要有一定的空间想象力和分析解决问题的能力，才能在生产工作中顺利进行加工、装卸、维修等技术性工作。因此，在制图教学中，提高学生的空间想象能力以及分析问题、解决问题的能力，是非常重要的。

随着教学改革的不断深化，为了更好地适应中职学校的教学要求，修订后的劳动版机械类《机械制图》第五版，除绪论外，共有10章内容，现在三年制的中职学校的制图课从以前两个学期的教学，改为一个学期。这就要求在讲授时，立足于精讲多练，这种教学方法，是培养学生独立分析思考问题和开发智力的好方法之一。

1 《制图》课程的分阶段教学

第五版的《机械制图》，前五章为基础理论、基础技能阶段的教学，后五章为机械制图的表达及应用阶段的教学。这两个阶段虽然都应在共同的教学原则下进行，但在教学特点、教学组织、教学环节和教学方法上，又有各自的特点和较大的区别。

1.1 基础阶段的教学

这一阶段的主要任务，是贯彻基本理论、基础知识，进行基本技能的训练。主要是传授新知识。因此，应以课堂教授为中心，同时，注意讲练结合，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养空间想象能力和构思能力，以及对空间物体的表达能力，使每个学生头脑里树立起一座“空间骨架”，为继续完成本课程的学习任务，打下扎实而牢固的基础。

1.2 图样表达应用阶段的教学

在完成基础阶段教学后，进入第二阶段的“机件表达方法”一章。这一章是机械制图篇的关键，是从投影作图基础过渡到零件图的桥梁，起到了承前启后的作用。学好这一章，能正确、完整、清晰地画出零件图，才能采用最少的视图（视图、剖视图和断面图）清晰地表达机件，同时能进一步提高学生的分析问题和综合问题的能力。所以这一章的教学成败，直接影响到零件图和装配图的教学。

2 “精讲多练”方法的实施

为了引发学生学习兴趣，搞好“机件表达方法”这一章的教学，笔者通过教学实践，采用了“精讲多练”的教学方法，取得了好的效果。精讲多练，是培养学生独立思维、分析思考问题，开拓智力的好办法之一。下面谈谈一些浅见。

2.1 学习目的要明确

要讲清道理，让学生在思想上引起重视，使学生明白和认识“机件表达方法”这一章的重要性，学好本章内容，对零件图和装配图的学习，有着十分重要的作用。

2.2 课程特点要掌握

本章的最大特点是有三多：一是表达方法的概念多；二是标注规定多；三是图例多。

有利的一面，是理论性问题少，难度不大；不利的一面，是概念多易混淆，容易搞错。如果不根据这些特点来采用相对应的教学方法，而是平铺直叙，对图“念经”，则会使“讲的枯燥乏味，听的昏昏欲睡”。

2.3 教学时间的分段

因此，在这一章“剖视图”教学中，笔者把每节课在教学的时间，分为若干个部分：

前面部分，用于讲授，注意收集一些相关有趣的事例，把本单位时间要完成的教学内容进行一次“精讲”，引发学生的学习兴趣。所谓“精讲”，即是把本次课的目的、概念、定义及本次课要达到的目的所要采用的方法、重点、难点讲深讲透。

中间部分，给学生回顾所讲的内容，进行分析提出问题，教师归纳小结，这样学生对所学内容就容易理解，增强了记忆。

后面部分，时间则留给学生做一些练习题，教师巡回指导，练后综合点评。

另外，还要适当布置题册的典型练习题，作为课后作业训练，这也充分体现了“精讲”结合“多练”的双向教学活动。

比如：在“剖视图的种类”教学中，要求学生掌握全剖视和半剖视的画法，适用场合及标注方法，理解这两种剖视图和剖切方法的概念及其特点。前面讲过，本章是机械制图篇的关键，是投影作图基础过渡到零件图的桥梁，起承上启下作用，那么剖视图中的全剖视图和半剖视图，则是学习剖视图的基础，其对后续剖切面种类的学习起到桥梁作用。

因此，在这两课时的讲授中，采取的“精讲多练”方法，对教学作了妥善安排。

3 “精讲多练”的教学安排

3.1 精讲内容

每节用20min讲授新课，精讲本次课的目的、概念、定义、重点、难点，要求学生认识全剖与半剖在概念、定义上的区别，画法规定上的异同点；以及适用场合。讲课过程有顺序地进行全剖、半剖视图的机件特点、适用场合及优缺点进行精讲，另外，采用模型结合板图（预先在小黑板上画出）代替部分挂图教学，收到好的效果。

在剖视图这一章中，许多的概念、标记，要求都要反映到具体的图上，采用挂图，虽节省时间，但实践证明效果不太好，由于挂图不能加上或去掉某些图线，对图讲解，还是由“静”到“静”，没有变化，容易使学生注意力分散，兴趣降低。用板图代挂图，在课堂边讲边演示，可擦可加，怎么剖，剖开后得到什么，如何画，如何标注等问题，由“静”到“动”的过程被形象地说明，使课堂教学由“死”变“活”，引发学生的学习兴趣，为精讲教学起到好的效果。

3.2 及时回顾温习讲课内容

每节课都用10min的时间，让学生及时回顾温习讲课内容。

由于这一章的概念多，规定多，往往学完后有一种不清晰的感觉，如果不注意及时启发引导学生去发现问题，分析问题和理解问题，教学效果将受到影响。

所以，精讲过后，让学生及时回顾所讲的要点和重点内容，在一些概念上、表达方法上、画法、标注容易混淆的问题上，启发引导学生去发现问题，分析问题、理解并回答问题，再通过教师归纳总结，将学过的知识巩固消化，这也是巩固精讲效果和为提高多练技能打下基础。

3.3 进行课堂习题训练

每节课都用10min时间进行课堂习题训练，检查学生对课堂知识掌握的情况。

根据制图课及本章的特点，要进一步加强学生的动手能力培养。因为“精讲”本身并没有使学生掌握完整的知识，也没有开拓学生智力，“精讲”只是为学生掌握知识提供了依据，也只是开拓学生智力的开始。真正的认识过程，还是在多练中完成的，多练是掌握知识的途径，是开拓学生智力的手段。

为此，在后面的时间里，让学生在课堂上做练习，通过习题训练，不但提高了画图和看图的技能技巧，而且还可以巩固消化讲课内容，检查学生对知识的掌握情况。而后，教师对练习的情况作综合归纳点评。

3.4 布置课后作业，综合训练，加深理解

通过以上三个步骤的教学，学生对所学的知识已有一定的掌握。为了巩固和提高学生的动手技能，开拓学生的智力，有必要布置一定量的课外作业，进行综合训练，用以加深理解，这也是延续“精讲”后“多练”的一个重要实践性环节。

结果表明，这种“精讲多练”方法的优点在于，前面部分时间“精讲”，可以充分利用学生注意力最集中的阶段，引发学生学习兴趣，取得好的教学效果；中间部分时间，让学生及时回顾所学内容，在教师启发引导下揭示问题，分析问题，理解认知问题，而后综合归纳总结；后面部分时间，则给学生在课堂上做练习，用以对精讲内容的消化理解，及时检查学生对教学知识的掌握情况，而后的课外作业训练，又是进一步加强学生的动手技能的培养，使学生学到的知识更加牢固。

4 结束语

以上笔者从3个方面谈了“精讲多练”在制图教学中的一些具体运用，但还是很不完善的。因为“精讲多练”所包括的内容很多，对其运用，许多制图教师也各有不同方法，也积累了不少宝贵经验。笔者的初衷，就是本着互相学习，取长补短，共同提高的态度。总之，根据教学的内容，选择适当的教学方法和手段，有利于引发学生的学习兴趣及动手能力，有利于培养提高学生绘图、看图、空间思维能力。因为好的教学方法，能开发学生的智力，提高能力，使学生获得知识技能，促进学生全面发展。

[1]陈水先.浅谈机件表达方法的教学[A].全国中职（第六次）制图教研会精选论文[C].沈阳:1994全国技校职中第六次制图教学研讨会秘书处,1994.

The Practice for Detailed Explanations and Multitraining in Technical Draw ing Teaching

LIANWei-guang
（Guangxi Vocational and Technical School，Nanning 530031,China）

Through the course of Mechanical Drawing in some sections of the"Fine explain and practice"method of teaching practice,is to stimulate students'interest in learning,improve the pictures,graphics and analysis and problem-solving skills,so that the knowledge well into ability and effectively applied into practice.

drawing;teaching practice;teaching;practice

G718

B

1672-545X（2011）08-0241-03

2011-05-17

连伟光（1953—），男，广东廉江人，讲师，主要从事制图的教学和研究。