教育管理干部是区域教育的脊梁

教育管理干部是区域教育的脊梁

教育管理干部在区域教育改革发展中处于重要位置，其素质高低、作风好坏，直接影响着区域教育改革发展的成败。

教育管理干部在区域教育改革发展中处于重要位置，其素质高低、作风好坏，直接影响着区域教育改革发展的成败。教育干部应有想干事的激情、会干事的本领、敢干事的勇气、踏实干的作风，进而凝聚、带动广大教育工作者共同推动县域教育的发展。

优秀的教育管理干部，应具备三个方面的基本素质。

一是理论和政治素养。理论素养是破解难题的钥匙，政治素养是干事创业的基础。教育干部要有较高的理论素养和坚定的信念，始终保持清醒的头脑，经得起各种风浪的考验；善于处理局部与整体的关系，牢固树立大局观念，通过抓局部、抓具体，积极推动全局工作；善于科学民主决策，善于化解矛盾，统筹协调，充分调动广大师生员工的积极性。

二是教育理念、组织能力和科学文化素养。教育干部要正确把握基础教育发展规律，树立正确的人才观和教育质量观；审时度势，善于在兼顾各方面工作的基础上抓中心工作、抓主要矛盾，从薄弱环节寻找突破口，以重点突破带动全面工作；有丰富的教育管理经验和宽广的学科知识面，做到博学多才、见多识广，成为知识、智慧和能力的拥有者。

三是胸襟和思想作风。教育干部要公道正派、求真务实、知人善任、善与人同。善于深入实际，研究新情况，解决新问题，用实实在在的付出求得实实在在的效果。要廉洁自律、艰苦创业，以自己的人格魅力和优良作风，把师生员工凝聚起来、团结起来，促进学风、教风和校风建设。

建设高素质的教育干部队伍，是县级教育行政部门的重要职责。

建立培训机制是提高干部素质的重要环节。建设高素质的干部队伍，必须强化教育干部理论学习的自觉性，促使其苦练“内功”，自觉地运用科学理论武装自己的头脑，把握精髓，领会实质，不断增强运用科学理论指导自己实际工作的能力。教育行政部门要完善学习机制和评价体制，把理论学习作为干部考核的一项重要内容。用时代视角、国际视野思考干部的教育工作，制定科学有效的教育培训计划，采取强有力的措施加以贯彻落实，不断提高广大干部的理论和政策水平，增强把握全局和解决实际问题的能力。要有计划地分期分批对干部进行轮流培训，使他们不断更新知识，熟悉教育规律，加强理论修养，提高业务能力，努力适应时代发展的新要求。

完善管理机制是建设高素质干部队伍的有效保证。科学有效的管理不仅可以使干部用其所长，充分发挥个体的积极性和群体效能，还可以有效地促进干部队伍素质的提高。要把竞争激励机制引入干部选拔和任用工作中来，推行干部竞争上岗制和任期轮岗制，拓宽选拔干部的视野、渠道和途径，真正做到能者上、庸者下。要健全和完善干部考核评价机制，重视群众公论、重视个人素质，更要重视对实绩的考核。不仅要看是否干得了，更要看是否干得好，通过考核评价为干部提高素质提供参照标准，形成正确的行为和价值导向。

建立后备干部培养机制是建设高素质干部队伍的一个重要前提。对年轻干部的培养要加强马克思主义政治理论教育，除引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观外，还要加强对年轻干部的实践锻炼，分任务，压担子。通过岗位交流、挂职锻炼等形式，让年轻干部在实际工作中，在艰苦的环境下接触群众、接触实际、经受磨练、增长才干，自觉培养全局意识、群众观念和合作精神。对年轻干部要热情关心、帮助、爱护，更要严格要求、严格管理，使年轻干部能够正确对待组织、正确对待群众、正确对待和客观评价自己，积极主动地提高自身素质。

作者

何兰田 黄梅县教育局局长