国内三所高校商务英语专业课程设置比较分析

李静

（浙江工商大学外国语学院，浙江杭州310018）

一、引言

目前，我国有近700所院校开设商务英语课程或专业方向。2007年经教育部批准，对外经济贸易大学率先设立本科商务英语专业。2008年，上海对外贸易学院和广东外语外贸大学也经教育部批准设立了该专业。［1］2009年至2010年，经教育部审批同意，上海外国语大学、四川外语学院等12所高校先后设立本科商务英语专业，这也使本科商务英语专业的建设队伍日益扩大。虽然商务英语教学在我国已经形成了一定的规模和体系，但是有学者提出所开设的课程因学生专业和知识结构要求的不同而差别很大，一直缺乏科学、严谨的规划，具有较大的随意性。［2］本文拟以即将由高等教育出版社出版的《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）（简称《教学要求》）为标准，对比国内三所高校——广东外语外贸大学（简称广外）、上海财经大学（简称上财）和宁波诺丁汉大学的商务英语课程设置情况，以提出相应的观点。

二、商务英语专业的定义与定位

国外学者Ellis and Johnson［3］认为，Business Englishmust be seen in the overall context of English for Specific Purposes（ESP），as it shares the important elements of needs analysis，syllabus design，and materials selection and development which are common to all fields of work in ESP.As with other varieties of ESP，Business English implies the definition of a specific language corpus and emphasis on particular kinds of communication in a specific context.目前，我国学术界普遍认为：商务英语是专门用途英语的一个重要分支，与法律英语、科技英语等并列，其目标是为了培养能够胜任商务活动的复合型英语人才，符合2000年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的培养复合型英语人才的要求。《教学要求》把商务英语定义为：“在经济全球化的环境下，围绕贸易、投资开展的各类经济、公务和社会活动中所使用的语言，具体包括贸易、管理、金融、营销、旅游、新闻、法律等”，并明确把商务英语本科课程划分为四大模块：语言知识和技能、商务知识与技能、跨文化交际能力和人文素养。［4］这个经教育部批准、全国多所高校专家反复论证的教学要求将成为规范我国商务英语专业建设的纲领性文件。［5］

商务英语学科具有交叉性、应用性和复合性的特点。［6］国家教育部于2007年批准成立该专业的时候，把商务英语专业置于外国语言文学类之下。可见，国内学术界是把商务英语专业与传统的侧重于语言能力的英语专业并列，使之成为英语学科的一个新的专业增长点。从已设立该专业的高校的培养计划来看，他们也普遍认同了这种定位，学生毕业时获得的依旧是与传统英语专业一样的文学学士学位。

三、商务英语课程设置状况比较分析

（一）课程设置状况

课程设置是课程的总体规划，它依据一定的培养目标确定课程内容、课程门类及活动方式，确定教学时数，编排学年及学期教学顺序，形成合理的课程体系。［7］我国商务英语专业《教学要求》规定，商务英语专业课程由四个部分组成。在国家总体规划下，广外和上财分别做了微调，宁波诺丁汉大学国际商务专业则主要根据英国诺丁汉大学的课程设置。三所学校的课程设置如表1、表2、表3所示。

表1 《教学要求》商务英语专业课程设置

表3 宁波诺丁汉大学国际商务专业课程设置

广外商务英语专业学制为四年，一、二年级重在打下扎实的英语基础，三、四年级在巩固语言知识与技能的同时，开设一系列以英语为课堂授课语言、使用国际通用英语原版教材的商务管理课程，旨在培养英语运用能力强、并掌握系统的国际商务管理理论、知识和技能的高素质复合型人才。广外要求学生通过英语专业全国四级和八级考试，对合格毕业生授予文学学士学位。

表2 广外和上财商务英语专业课程设置

上财商务英语专业学制也为四年，制定了“英语语言知识储备+英语跨文化知识储备+商务知识储备”的课程设置结构，对合格毕业生授予文学学士学位。商务英语专业着重培养学生英语基本功和语言应用能力，着重培养学生的文化素质和跨文化交际能力，同时使学生能够比较系统地掌握现代商务的基本理论和基础知识。

宁波诺丁汉大学国际商务专业学制仍为四年，学习过程分为一年基础学年和三年专业学年，学生毕业时获得荣誉学士学位（英国的学士学位有两种类型：荣誉学士和普通学士，荣誉学士学位的级别高于普通学士学位）。基础学年课程旨在为学生创造一个全英文的学习环境，培养学生的综合英语能力和专业学习技巧，任何学生进入宁波诺丁汉学习时都必须接受系统的语言能力训练。因此，基础学年的总学分为90分，主要开设语言学习与技能课程，包括学术英语写作（30学分）和学术英语口语（30学分）等，专业学年总学分为360学分，主要开设商务专业知识和商务外语课程，这与诺丁汉大学（英国）一致。

（二）比较与分析

1.相同点

广外和上财商务英语专业的课程设置基本符合《教学要求》中的课程设置要求，这两所高校的共同点是：1）公共课所占比例大，专业课以语言类课程为主，注重语言听、说、读、写基础能力的培养。2）每一门课程的学分都很少，多为2个学分，这意味着学生必须多选课程才能修满学分。3）均开设了第二外语课程。从上面的比较中可以看到，无论是以广外为代表的外语类院校的商务英语专业，还是以上财为代表的经济类院校的商务英语专业，都将英语学习与商务学习同时作为学生的学习内容，而且外语学习内容都占有十分重要的比例。宁波诺丁汉大学与广外和上财一样仍强调学生在接受专业知识学习之前，首先需要巩固和提高自己的语言能力。

2.差异

作为不同性质的院校，由于人才培养目标不同，广外和上财亦有区别：1）广外的二外学分为10分，上财为4分。这意味着广外较为注重培养学生第二外语的初步应用能力，体现出外语类院校注重语言能力的人才培养特点。上财则开设了大学语文（3学分）和哲学（2学分），反映出其注重学生汉语表达能力的培养。2）上财的社会实践与毕业论文所占比例大，强调学以致用和基本科研能力。3）广外的专业方向选修课为14学分，超出上财的4学分，给予学生更多自主选择的机会。4）广外与商务有关的课程学分有32学分，包括当代商务概论（英）、微观经济学（英）、宏观经济学（英）、会计学原理（英）等。而上财与商务有关的课程学分只有9学分，包括国际金融、国际贸易、会计学、货币银行学等，其他专业课程都是与语言或文化相关，包括英语语言学概论、商务口译等。因此，广外在商务类课程设置方面涵盖的范围更广。

宁波诺丁汉大学与广外和上财等国内普通高校之间的区别也很显著：1）宁波诺丁汉大学的课程设置学分多而课程少，这也意味着学生需要花更多的时间来学习某一课程。相反，广外和上财学分少且课程多，学生往往需要学习许多门课才能达到学分的要求。2）宁波诺丁汉大学所有必修课只与商务专业相关。而广外和上财商务英语专业的必修课程中，除了英语占有相当大的比重外，还有许多相关学科的内容。3）宁波诺丁汉大学规定的外语学习时间为三年，且学分多，有利于学生掌握一定的外语能力。而广外学习二外的时间只有一年半，上财只有一年，学生学习二外的时间较为仓促，难以取得令人满意的效果。

国内普通高校商务英语专业与宁波诺丁汉大学国际商务专业虽然是最为接近的两个专业，但从专业名称到教学内容都存在较大的区别。国内普通高校商务英语专业多在各高校英语院系中开设，学生毕业后获得的不是经济学学士学位，而是文学学士学位。宁波诺丁汉大学国际商务专业强调的是学习商务知识和技术，而国内普通高校的商务英语专业强调的是学习商务环境中的英语。宁波诺丁汉大学国际商务专业的培养目标是：“愿意纵览当代商务、了解更多的商务世界及其如何运作的人们。培养学生的认知、理解和思维能力。”它强调的是培养人才的通用性，而普通高校在强调知识和能力培养两个方面保持平衡的同时，更重视知识的传授。

四、对商务英语专业课程设置的几点思考

（一）普通高校商务英语专业没有必要开设二外课程

虽然商务英语专业属于外国语言文学类专业，根据《高等学校英语专业英语教学大纲》，学生必须学习一定的二外才能毕业，但其专业性质属于英语语言与商务学习交叉型学科，而不是传统的语言知识与人文知识交叉型学科。二外的学习时间十分仓促，学生通常以考试为目的，并不能具备一定的二外交流能力。因此，商务英语专业将二外课程作为取得学位的必要条件是没有必要的。

（二）适当降低基础英语课程的比重

广外和上财在设置听、说、读、写等基础课程的同时，又设置了商务写作、商务听说等专业课程。随着中学英语教育水平的不断提高，这些传统的英语基础课程不必占用太多的课程，只需要设置商务写作等专业课程即可。另外，商务类课程基本都以英语授课，学生可以在学习专业知识的同时，提高自己的英语语言基本能力，并不一定要通过专门的听、说、读、写等基础课程来提高语言能力。

（三）提高外语类学生商务专业思维和创新能力

北京对外经济贸易大学承担的“入世与外语专业教育”课题研究表明：外语类学生对商务外语很敏感，但商务专业思想比较浅薄，思维的逻辑性和条理性不强，调研能力差，缺乏宏观思维和对问题的分析能力。在面对越来越激烈挑战的今天，外语类商务专业学生不仅要提高外语应用能力，更要提高自己的商务专业思维能力和创新能力。

五、结语

商务英语是我国英语学科体系中一个新兴学科，其课程设置是首要议题。虽然我国将商务英语专业定义为语言学、应用语言学门下的一个分支学科，学科根基主要是语言学。［8］但是，商务英语专业并不应简单地在英语课程中加入商务的内容，而是英语基础课程与商务专业课程的有机结合。外语类商务专业学生不仅需要具备扎实的语言基本功，也要具备适应时代发展和人才竞争的专业素质和技能。商务英语课程设置应突出学生英语语言技能的专业训练和商务专业学科的能力培养，这样才能使学生具有广泛的知识面，以提高适应社会的能力。

［1］［6］［8］陈建平，聂利亚.从目前的研究看商务英语学科体系的构建［J］.外语教学，2009，（9）.

［2］［7］窦卫霖.对大学本科商务英语课程的比较研究［J］.中国高教研究，2005，（5）.

［3］Ellis M.＆Johnson C.Teaching Business English［M］.Oxford：Oxford University Press，1994.

［4］陈准民，王立非等.高等学校商务英语专业本科教学要求（试行）［Z］.北京：高等教育出版社，2009.

［5］平洪.商务英语本科专业人才培养模式探索［J］.中国外语，2009，（4）.