英语专业本科生英语爱好程度的调查分析

2011-01-11黄雪娇

遵义医科大学学报 2011年1期

关键词：莆田英语专业本科生

黄雪娇

（莆田学院，福建莆田 351100）

英语专业本科生英语爱好程度的调查分析

黄雪娇

（莆田学院，福建莆田 351100）

目的调查影响英语专业本科生英语爱好状况。方法通过调查问卷与软件，共调查720份，回收的调查问卷为711份。用SPSS软件进行统计分析。结果英语专业本科生爱好程度有多方面的因素。结论影响对英语的爱好。

英语本科生；英语；爱好程度；调查分析

1 引言

随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步，国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用[1]。英语专业本科生的英语学习在一定程度上反映了国民的英语水平。因此分析英语专业本科生的英语爱好程度有助于了解学生的英语学习现状，实现学习英语的进一步突破。

2 调查分析

2.1 调查目的本次调查的主要目的是通过问卷调查，了解英语专业本科生的英语爱好程度，进行资料的收集整理分析影响其爱好程度的因素。提出相应的措施来解决一些存在的不良问题。应用于英语专业本科生的日常学习中，实现学习英语的进一步突破。

2.2 调查对象以福建省莆田学院、福建师范大学、泉州师范大学3所英语专业的在校本科生为调查对象。

2.3 调查方法通过查阅大量相关文献、专题小组反复讨论、专家评审和预调查调查等步骤完成调查表设计。采用随机数字表随机抽取3所具有英语专业的院校。所抽得的院校为莆田学院、福建师范大学、泉州师范大学。通过整群抽样和单纯随机抽样相结合的方法，把设计好的相关的问卷发给以上3所院校的在校英语专业本科生填写，并做好问卷的回收工作，以现况调查的研究方法进行调查研究。

2.4 调查问卷的回收通过一定时期的调查，共发放调查问卷720份，回收的调查问卷为711份。其中满足条件的调查问卷为690份。有效回收率达95.8%。调查结果见表1、表2：

表1

表2 影响英语专业本科生英语爱好程度因素的logistic回归分析结果

通过表1数据可得到如下相关信息：①在学习英语的本科阶段过程中课余时间相对较多的人数达到397人，其中有195人课余的时间很多；②当初报考英语专业,是否是自愿的，不同学生的答案不一致.大部分学生是喜欢的英语的，并选择了其作为其专业。其中有466个学生是很热衷于英语。有150个学生一般喜欢。而只有较少部分的学生是受其他因素影响,非情愿的；③在平常的上课过程中，老师的上课方式也在一定的程度上影响着英语专业本科生的学习生活。在被调查者中有221人对老师的上课方式表示非常满意；然而又相当一部分学生则表现着对老师上课方式的极不满；④和别的专业一样，英语专业的本科生同样面临的就业压力。其中有254人这种就业压力感很强，这种压力影响着学习动力。一点都没意识或认识到这种压力的同学则有127人。而有一些压力的同学占了44.8%；⑤在每天的英语必修课中，英语无处不在。有的人则表现出了厌烦的心理，觉得英语学习枯燥无味，单一无趣。这部分人占到了有效调查的32%。而相反219人认为并不是如此。有337人认为一般。

通过表2数据可得到如下相关信息：①系数值：B，P值，标准误：S.E，OR值，卡方值：X2，95%可信区间：95%CI；②P均小于0.05，说明这项研究有一定的意义；③OR值都在95%可信区间之内，说明这些因素都是影响英语专业本科生英语爱好程度的因素。其中自愿的OR值达3.372；④在logistic回归分析中，要比较自变量在回归方程中的重要性，一般直接比较X2卡方值的大小，自变量的卡方值越大，显著性就高，也就更重要。表中自愿的X2为38.905，说明报英语专业自愿与否是影响爱好程度的一个重要因素。自愿也就相对英语爱好程度更高；⑤课余生活时间的B系数值为-0.553，说明课余生活时间越多，英语爱好程度越低。上课方式，自愿，就业压力，枯燥无味的系数值为正，说明越喜欢这种上课方式、是自愿、感受到就业压力、不觉得枯燥无味就越爱好英语。

3 影响英语专业本科生英语爱好程度的因素

根据上表显示的调查问卷的数据以及本人的学习经验进行整理，通过SPSS17.0统计软件进行logistic回归分析，分析影响英语专业生对英语的爱好程度。

3.1 英汉语言差异语言是人类进行思维和传递信息的工具，是一种社会现象，是人类保存认识成果的载体[2]。就整体结构和表达方式而言，英语是一种形合性的语言，而汉语则是一种意合性的语言。在英汉语言文化交流中，由于两者在表达方式上存在诸多不同，往往导致语言交流上的失败[3]。学习英语必然要克服这些差异。

3.2 社会压力英语在我们的生活中也越来越重要,生活中随处可见英文的影子[4]。现在英语从小学就开始学了，成了一门必不可少的外语了。小学考英语，高中考英语，大学更是不可避免的要考。这无疑给英语专业本科生带来更大的挑战。必须学好，学专才比别人更有优势。

3.3 兴趣及学习动机瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”[5]这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们最活跃的内部动机。报英语专业与否在某种意义上反映了学生学习英语的兴趣。这是影响爱好程度的重要因素。

3.4 大学不同于中学的学习和生活大学，这里很少有人监督你，很少有人主动指导你；这里没有人给你制订具体的学习目标[6]，这里的校园范围都比较大，教学设施要比普通中学要齐全得多，教学内容所包含的信息量越来越大。大学不同于中学的学习和生活可能导致学生兴趣的变化，没有了当初学习的动力和热情，对英语的爱好程度也会下降。

3.5 老师的上课方式大学不同与高初中，在老师上课方面表现则更加明显。上课时，老师不会再像高中那样一个语法重复了又重复，一个重点强调了再强调。两节的课上了好几十页却是常有的事。这里更多的提倡自学，提倡面的广。有的学生表现出对这种上课方式的不适应，间接的影响到对学习的爱好。

4 对策

针对调查结果、SPSS软件和本人的学习经验对英语专业本科在校生的英语爱好程度影响因素进行分析。提出可能有效的改进对策，来提高英语专业本科生对英语的爱好程度进而改善教学效率与同学的学习效果。

4.1 培养积极的学习动机面对专业英语学习不同的国家分布区域,不同的生活环境和形成历程决定了传统语言差异的不可避免性。既然改变不了这种存在的情况，那么我们就必须接受事实，改变学习另一种语言的思想。兴趣是入门的阶梯，兴趣孕育愿望，兴趣滋生动力[7]。学习的心理很大程度上影响着学习的爱好程度。我国古代伟大的教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”[8]。让学习英语成为一件快乐的事情，那么对于英语的爱好程度必然会提高到一个相应的阶段。

4.2 努力适应大学学习和生活社会是个充满竞争的地方。面对社会的这种严峻挑战，则需要英语专业本科生掌握必要的学习知识，提高自身能力。

大学的生活丰富多彩，有很多活动是大学的一个精彩之处，而我们不可忘记最主要的任务，学习。我们要正确的认识到这种形势和预测未来。分配合适的时间在适当的地方。

大学老师上课方式是否受到学生的欢迎，在某种程度在也影响着学生的爱好程度。教学是一个互动的过程[9]。这就需要老师和同学的多沟通交流，培养同学的学习动力与兴趣。共同努力实现教学质量的最优化。