职业英语教学设计与实践

　　［摘要］职业英语教学培养学生在工作过程中的英语应用能力，教师须基于职业环境和岗位要求进行教学设计，合理安排教学、实践内容、运用科学教学方法手段，不断创新充实以提高教学实效性。
　　［关键词］职业；英语；设计
　　［中图分类号］Ｇ642.4 ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］ １００９ — ２２３４（２０１1）０３ — ０125 — ０2
　　
　　职业英语简称EOP ---English for Occupational Purposes或EVP---English for Vocational Purposes，是与某种特定职业相关的行业专用英语，它与EAP---English for Academic Purposes学术英语，EST ---English for Science and Technology科技英语一起，构成ESP---English for Specific Purpose专门用途英语体系，是中高等职业院校公共英语基础课之上结合专业方向进行领域细分的英语教学。职业英语的方向性和应用性决定其教学理念必须以学习者为中心，强调以人为本，学生主体和教师主导相结合；职业院校要根据学生未来职业需要开设对应的EOP课程，确定教学目标、教学内容与方法手段，以及考核评价办法。
　　一、职业英语教学目标的设计
　　国家教育规划中确定职业教育人才培养技能型人才，解读至语言文字能力方面的目标要求，即毕业生应具备基本涉外交流服务、阅读理解资料的能力，在生产、服务第一线能够用职业英语应对常规业务问题。因此EOP英语教学应以培养学生学以致用的英语交际能力为总体目标，把基于岗位情境和工作过程的书面及口语应用作为具体目标，从知识、能力和素养三个方面进行设计，不同专业、基础和学习能力的学生学习、实训目标重点有所不同，要求也应不同。以交通类高职院校的职业英语教学为例：要把培养学生掌握、应用交通行业必需的英语语言技能作为总体目标，知识目标指向英语基本规则和专用词汇，能力目标突出交通服务口语训练与应用，素养目标落实在交通文化通识教育，即以英语为工具拓宽视野，增加对社会和交通行业的了解，形成国际化交通建设和运输服务能力，增强就业适应性。按照以上目标，结合岗位需求，可以制定交通英语课