浅谈《房屋建筑学》教学的设计问题

　　摘要：《房屋建筑学》主要讲授建筑设计和建筑构造的基本原理和方法。通过该课程的教学，使学生掌握建筑设计和构造的基本理论知识，学会查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，提高必备的工程实践能力，使学生既能够读懂建筑施工图，又能在掌握理论知识的基础上进行建筑设计和构造设计。
　　关键词：建筑施工图；设计；理论联系实际
　　
　　众所周知，《房屋建筑学》是研究房屋各组成部分的组合原理、构造方法及建筑空间环境设计原理的一门综合性课程，也是学生从事建筑设计和绘制建筑施工图必备的基本知识，尤其对于学建筑设计的学生来说尤为重要。
　　因为建筑施工图设计是工程建设的首要环节，是整个工程建设的灵魂，先进合理的设计，对于工程项目节约投资，缩短工期，提高经济效益起着关键性的作用。因此图纸质量的优劣直接影响到工程建设。笔者通过几年的教学学习比较，现将《房屋建筑学》教学设计中出现的一些共性问题略谈几点。
　　一、建筑标高与结构标高混淆
　　建筑标高是指包括粉刷层在内的、装修完成后的标高，即建筑楼地面面层施工完毕后的顶标高。
　　结构标高则是结构面的标高，通常是不包括构件表面粉刷层厚度的构件表面的标高，而是指实体的标高，如现浇混凝土楼板浇注后混凝土面的顶标高。
　　显然，建筑标高和结构标高是概念不同的两种标高，例如：建筑标高为装饰装修完成后的标高，即交工状态的，比如地面工程一层建筑地面标高为±0.000。结构标高：为装饰装修完成前的标高，即装饰装修前的，比如地面工程一层建筑地面标高为-0.008。就同一楼板面而言，楼层建筑标高数值总是高于结构标高（现浇钢筋混泥土楼板一次压光者除外）。也就是说：装饰层标高=建筑标高－结构标高。
　　对于很多中小型设计院而言有相当一部分人在设计时不分建筑标高和结构标高，图纸审核人员也认为是小事，视而不见，有的也会造成不小损失。例如某房地产公司小区住宅建筑工程的设计，由于时间紧迫，设计人员为了赶工期，尽快绘制建筑施工图纸，把建筑标高与结构标高取值为零点，未加以区分。施工单位按图施工，结果导致窗洞标高留底20-35mm，窗台标高也矮了，门洞按结构标高留置，而木门的制作与安装由几家木漆厂承包，结果导致上千个门框，门扇均无法按进门洞。由此可见，事故的根本原因就是不区分建筑标高与结构标高，其结果不仅延误工期，影响工程质量，而且造成不应有的损失。因此，教师在指导学生绘制施工图时，应该注意让学生掌握建筑标高与结构标高的区别。正确在图纸中进行标注。
　　二、忽视节点大样或详图的标注
　　大家知道，每当绘制建筑及结构施工图时，由于一些图纸比例太小，很难在一张图纸中一次表达清楚，这就需要对某些节点或部位另外绘制大样图或详图，以表达该节点部位的详图构造，并且注明详细尺寸、材料规格等。这一点绝大多数设计人员都能够做到。问题是设计人员在标注详图时，常常忘记注明大样图或详图所在的图纸号，给工程技术人员，特别是施工部门查阅图纸带来困难。例如在高层建筑中，因为图纸张数多，如果没有标注大样图或详图图纸号，工程技术人员在短时间内无法查阅到，耽误了工期，此问题尤为突出。所以教师在指导学生绘制施工图时，对于详图索引符号及局部剖切索引符号要标注清楚，不应该忽视。
　　三、忽视总平面图的设计
　　建筑总平面图是表明新建房屋所在基础有关范围内的总体布置，它反映新建、拟建、原有和拆除的房屋、构筑物等的位置和朝向，室外场地、道路、绿化等的布置，地形、地貌、标高等以及原有环境的关系和邻界情况等。是房屋及其他设施施工的定位、土方施工以及绘制水、暖、电等管线总平面图和施工总平面图的依据。
　　一般学校教师只注重培养学生建筑方案及绘制建筑、结构施工图，忽视了总平面图的设计。特别是室外上的管沟等附属工程在总平面图中标注不详，而任由施工单位或甲方自行处理，有时会造成与原有的室外设施不配套，影响使用。例如：某小型设计院自建的一栋职工宿舍楼，场地比较狭小，在进行设计时，大家注重设计方案的选择，而没有绘制总平面图，室外的排水管沟由施工单位自行处理；由于场地离市政管道较远，施工单位处理的排水管道截面尺寸太小，排水坡度也不够，每逢下大雨，院内就积水，令职工苦不堪言。所以教师平时应该注意培养学生总平面图的设计。总平面图具有对整个方案或施工图进行指导和说明的作用。
　　四、忽视剖面图的绘制
　　剖面图就是假想用一个或多个垂直于外墙轴线的铅垂剖切面，将房屋剖开，所得到的投影图，称为建筑剖面图，简称剖面图。剖面图用以表示房屋内部的结构或构造形式、分层情况和各部位的联系、材料及其高度等，是与平、立面图相互配合的不可缺少的重要图样之一。剖面图的数量是根据房屋的具体情况和施工实际需要而决定的。剖切面一般横向，即平行于侧面，必要时也可纵向，即平行于正面。其位置应选择在能反映出房屋内部构造比较复杂与典型的部位，并应通过门窗洞的位置。若为多层房屋，应选择在楼梯间或层高不同、层数不同的部位。
　　有的设计人员绘制的剖面图及其简单，各层梁、板、楼梯、屋面的结构形式、位置及其墙柱的相互关系也没有表达清楚，影响了施工图的质量。而学生在绘制剖面图时也常常是粗枝大叶，不注意表达细节。因此，教师在指导学生绘制剖面图时，首先明确剖切位置及其在平面图中的标注，并且朝哪一个方向投影，再从相应的数字编号中确定该剖面图的出处。另外还应注意每一个部位的细节，例如：墙、柱及其定位轴线之间的关系，室内底层地面、地坑、地沟、各层楼面、顶棚，屋顶其它装修等剖切到或能见到的内容，各部位完成面的标高和高度方向尺寸；需画详图之处的索引符号等等。让学生充分领悟。
　　综上所述，每位从事房屋建筑学教学的教师都应该理论联系实际，注重细节的把握，尤其要让学生掌握扎实的基本功，以避免学生在今后的工作中出现不必要的失误，造成不必要的损失。
　　参考文献：
　　［1］ 房屋建筑学（第3版 修订版）（普通高等教育十一五国家级规划教材）［M］.武汉：武汉理工大学出版社，2005.
　　［2］ 房屋建筑学课程设计指导（第二版）［M］.北京：中国建筑工业出版社，2004.
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　　［4］ 王崇杰，岳勇，崔艳秋.房屋建筑学［M］.北京：中国建筑工业出版社，1999.