江西省高校课外体育活动开展现状及对策

　　摘要：课外体育活动是学校体育的一个重要组成部分，是学生锻炼身体、增强体质的一种重要手段。由于长期以来对学校体育工作的忽视，造成课外体育活动在高校中的开展存在诸多的不足之处。文章通过问卷调查法、数理统计法、文献资料法和实验法等研究方法，对当前高校课外体育活动开展的现状进行分析，并提出一些建议。
　　关键词：课外体育活动；现状；对策研究
　　
　　长期以来课外体育活动一直不受重视，各高校中体育活动的开展主要以学生社团组织一些体育单项协会活动和比赛为主，参加活动的学生基本上是一些体育项目的爱好者，参加人数少，由于缺少专业教师的指导，造成活动时间、运动强度安排不科学，甚至造成很多运动损伤的事故发生。为了让更多的学生参与到课外体育活动中，在课外体育活动中真正达到锻炼身体、拓宽视野的目的，有必要对现行课外体育活动的体制进行改革。
　　一、当前高校课外体育活动开展过程中出现的问题
　　1.重视程度不够，组织不科学
　　一些高校长期以来对于学校体育工作的重视程度不够，将学校体育局限于体育课这个小范畴内，体育教师只管上好课，忽视对学生课外体育活动的指导，将课外体育活动完全交给学生自发组织，由于缺乏专业的组织和指导，学生的课外体育活动存在很大的盲目性和随意性，达不到健身的效果，甚至于适得其反，损伤事故频频发生。在调查中发现，有50%以上的高校将课外体育活动作为体育课成绩的一项组成部分，但是在课外体育活动开展和组织形式方面单一，缺乏有效监管。大多数学校以办理课外体育锻炼卡的形式要求学生进行锻炼，每学期要求达到一定锻炼次数才能获得所占体育课成绩的分值，部分学生通过请人代为打卡或是只打卡，不锻炼等方式来获得分值，造成课外体育活动只是作为一种形式，而达不到预期目标的状况。
　　2.场地器材不足，收费不合理，管理不到位
　　在江西省内多所高校中调查发现，用于学生进行体育活动的场馆严重不足，60%的学校只拥有一块标准体育场，一到课外活动时间运动场上人满为患，部分高校拥有两块以上的场地，但为了维护场地草皮和塑胶跑道，往往不对学生开放，将偌大的运动场作为摆设。一些学校的室内场馆实施有偿开放，但价位偏高，学生难以接受。一些学校的场地管理者缺乏管理经验，造成场馆器材损坏严重，影响学生课外体育锻炼。
　　3.参与课外体育活动者少
　　由于长期以来对体育工作的忽视和应试教育造成对体育的偏见，一部分学生根本不参加体育锻炼，将课余时间用在其他方面。调查中发现，每周进行3次以上体育锻炼的学生占总人数的10%；1次左右的占25%；一个月进行一次锻炼的占15%；大部分学生将课余时间用于上网、交友等其他方面，有近20%的学生从来不参加任何形式的体育锻炼活动。
　　二、学生对学校课外体育活动开展状况的满意度调查
　　1.研究对象与研究方法
　　采用问卷调查法在江西省选取了一些具有代表性的学校，发放问卷800份，回收776份，有效回收率97%。
　　2.调查结果统计
　　总体上看，大部分学生对于学校课外体育活动开展的现状并不满意，96%的学生希望改善学校课外体育活动，只有4%的学生认为“没有必要”或“不太有必要”，见表1。
　　在学校体育场馆对学生有偿开放方面，要求学校无偿开放运动场馆、增设体育器材的占80%，无所谓的占17%，赞成收费的只占3%，见表2。
　　要求教师对课外体育活动进行组织和指导方面，79%的学生认为有必要，11%的学生不赞成教师参与到课外体育活动中，另外10%的学生表示“无所谓”，见表3。
　　三、实验对比分析
　　在参考国内外一些先进的课外体育活动组织方法后，结合当前江西省高校体育设施硬件配置和体育师资力量配置的实际情况，于2010年3月—2010年6月在华东交通大学理工学院随机挑选200人编为A组采用统一安排活动内容、开展体育单项俱乐部、利用仪器对运动负荷进行合理安排、观摩比赛等手段来组织、指导课外体育活动，通过一个学期的实验与采用以往课外体育活动方式的200人编为的B组进行对比，无论是在学生体质、运动技能掌握还是学生对课外体育活动积极性等方面都有显著的提高，见表4、表5、表6。
　　四、结论与建议
　　1.结论
　　（1）当前江西省高校课外体育活动的开展有较多弊端和局限性，学生参与性不广，缺乏有序的组织和管理，甚至于不愿意参加课外体育活动，不利于学生更好地达到锻炼身体、增强体质、提高运动技能水平的目的。
　　（2）采用新方法改革课外体育活动与现行课外体育活动模式对比，在学生体质提高、学生兴趣培养等方面具有先进性。采用新方法后，学生自觉参加课外体育活动的人数明显增加，积极性也有显著提高。
　　2.建议
　　（1）课外体育活动要在专业教师的指导下，科学、有序地组织，广大体育教师不能局限于上好一堂体育课，而应该按照学校体育工作的基本目标和要求，促进学生体质的提高、运动技能的掌握、兴趣的培养。通过实验证明，课外体育活动开展得好，可以直接促进学生体育成绩的提高，有着日常体育课教学所达不到的作用。
　　（2）学校体育场馆应该面对在校学生采用合理、可行的方法进行管理，不能以盈利为目的，扼杀广大学生参加体育锻炼的积极性，可采用学校拨发一部分经费以及利用寒暑假向社会有偿开放的方式，获得维持体育场馆正常运作和维修管理的经费，注意要合理安排社会开放时间，在对外开放与学生锻炼两者发生冲突的情况下要优先保证学生课外活动的开展，让学生有充足的场地进行课外体育活动。
　　（3）在日常体育课教学中穿插体育保健、养身等内容，加强宣传力度，让学生真正了解体育锻炼对增强体质等方面的积极作用，不能依靠一张课外锻炼卡来强制学生进行锻炼，要引导和启发学生，从“要我练”转化为“我要练”，积极主动地投入到课外体育锻炼中来。
　　（4）教师在组织、指导课外体育活动的过程中，可采用多进行趣味性游戏，安排合理强度比赛等方式，不能以体育课模式进行。要注意对学生的引导、启发、交流、保护，与学生一同进行课外体育锻炼，师生关系要融洽，充分调动学生的积极性，保证每一次活动都能达到最好的效果。
　　（5）真正实施素质教育，让学生“德、智、体”得到全面发展，重视学校体育工作。一部分学校除了日常体育课教学以外，学校体育工作重心就是每年一度的田径运动会，除此以外其他的体育活动都不列入学校体育工作的重点，完全背离了全民健身与学校体育工作的基本要求，注重只有少数特长生和体育成绩优秀学生参加的“形象工程”，忽视基础培养。要将课外体育活动列为学校体育工作的重点，保证体育运动在全体学生中的普及性与广泛性。
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