广西社会工作专业人才培养现状与对策

　　摘要：社会工作专业人才是指在从业前或从业中受过社会工作专业大专以上学历教育的，掌握了一定的社会工作专业理论和专业方法的社会工作专门人才。文章分析了广西的社会工作专业人才培养现状，并提出了一些解决问题的对策。
　　关键词：广西；社会工作专业人才；培养；对策
　　
　　人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。社会工作人才是以助人为宗旨，运用专业知识和方法，进行困难救助、矛盾调处、权益维护、心理辅导、行为矫治等社会服务工作的专门人才，在协调社会关系、预防和解决社会问题、促进社会公正等方面发挥着独特作用，是现代社会管理与服务的重要力量。［1］随着经济社会的迅猛发展，各国对社会工作人才提出了更高的要求，既需要经验丰富的社会工作人才，更加需要一定造诣的社会工作专业人才。社会工作专业人才是指在从业前或从业中受过社会工作专业大专以上学历教育的，掌握了一定的社会工作专业理论和专业方法的社会工作专门人才。本文分析了广西社会工作专业人才培养的现状及存在的问题，并相应地提出了一些解决对策。
　　一、广西社会工作专业人才培养的现状
　　目前，广西社会工作专业人才培养主要有两个途径：专业教育与职业培训。在专业教育方面，广西高校均是在进入新世纪之后才陆续开设社会工作专业，现已经有了从专科、本科到研究生等多个层次的学历与学位教育。“至2009年仅有7所本科院校和4所专科院校设立社会工作专业，开展社会工作教育，培养专业社会工作者”，2010年已有1所高校开始招收社会工作硕士，基本形成了社会工作专科、本科与专业硕士梯次较完备、相互补充的局面。但招生规模不大，本科专科毕业生人数比较少，近几年“每年毕业人数仅200多人”。［2］虽然毕业生人数不多但他们却很难在本区内找到专业对口的就业岗位，造成社会工作专业人才流失和浪费。
　　在职业培训方面，广西民政系统走在前面，“从2007年初至2009年6月，广西主要举办广西假期社会工作人才队伍建设专题学习班、民政局长学习班、社会工作者职业水平考试考前培训班、民政助理培训班等，培训了1500多人次，学习收到了良好的效果”。这为其他领域开展社会工作职业培训做出了表率，为将来举行大规模的社会工作职业培训提供了经验。但是广西高校及有关部门，在社会工作专业人才培养方面还存在以下一些问题：
　　1.条件不足，仓促申报。有的高校包括领导在内仍然不知道社会工作为何物，在无师资、无实验室、无实习基地的情况下仓促而盲目争相申报开设社会工作专业。
　　2.师资力量紧缺，科班出身少，转专业者居多，承担课程紧张。即使是社会工作科班出身的专业教师，大多也是从学校到学校，缺乏社会工作实践实务经验，加之青年教师偏多，经验不足，导致社会专业人才资源不足。由于教师数量少，承担课程又较多（有的教师三、四年下来累计承担了7-8门课程），几乎每个学期都有同一个班的课程，导致有些学生戏称对老师出现了“审美疲劳”。
　　3.因人设课，部分课程设置偏离培养目标。由于师资力量不足，只能根据原专业教师的特长设置课程，出现因人设课现象。选修课程缺乏统一的规范标准，且设置不科学，不成体系，板块结构不能体现社会工作专业领域特色，导致部分地偏离专业培养目标。
　　4.重理论知识讲授，轻实务训练，与社会工作专业的应用型、实践性特征和要求不相符。专任教师特别是转专业的教师已习惯于课堂理论讲授，不擅长实务和应用，缺乏实践经验，表现在指导学生实习时无所适从。
　　5.实习设置缺乏，对社会工作学生专业训练效果欠佳。实习设置包括社会工作实验室、实习基地特别是专业社会工作机构、实习督导及实习规范等。但社会工作专业实习体系不规范，社会工作实验室、实习基地建设滞后，专业实习督导缺乏。作为应用性强的专业，实验室和实习基地是必不可少的硬件设施，但区内仅有2所高校建成普通实验室，区内尚无社会工作专业机构，学生得不到专业上的实训。
　　6.地方社会工作专业培训机构处于空白状态。自治区有关部门虽有相关培训中心，如民政培训中心，但因缺乏社会工作专业师资而没有规范化的培训运作。各地市有很多培训机构，但没有一家社会工作专业培训机构。
　　二、解决广西社会工作专业人才培养问题的对策
　　1.引进、培养和整合措施并举，进一步加强广西高校社会工作专业师资队伍，满足教育与培养社会工作专业人才的需要。考察师资队伍，既看数量也要看质量。没有一定数量的专业师资，是盲目；没有较高质量的专业师资队伍，是错误。面对社会工作专业师资紧缺的局面，广西高校应加强以下三个方面：一是调整紧缺专业师资引进政策，加大奖励力度，以高于周边西部省份高校的优惠政策吸引高层次人才。二是根据社会工作专业应用与实务的特点，鼓励现有教师出国或出境进行实务训练，积累实务经验。三是结合社会工作专业培养目标和课程设置的需要，充分挖掘与整合本校或校地资源，壮大专业师资队伍。
　　2.依托高校优势，科学设置专业课程，理论与实务并重，一定程度上向实务倾斜，建构具有特色的服务地方、服务社会的课程板块。课程设置是实现教育目标的主要环节之一，切合专业实际，依托高校优势，为地方经济社会发展服务，才能体现专业发展的真正价值。社会工作是以价值为本的应用型专业，决定了学生培养必须走社会实践道路，进入实际社会情境，才能塑造起专业价值观，才能掌握专业知识和方法，才能提升专业技能。
　　3.发挥高校优势，安排骨干专业教师，开展社会工作专业培训，服务地方社会工作者需要。之前三年，部分地市县进行了社会工作者职业水平考试考前培训，一部分通过了考试，获得了社会工作者职业资格。但应试培训效果是可想而知的。许多社会工作者并没有掌握社会工作专业方法与技能技巧，更没有树立社会工作价值观。因此在抓紧挖掘岗位、安排社会工作者上岗的同时，高校社会工作教师与地方有关部门要协作搞好社会工作专业培训，设置社会工作价值伦理、社会工作理论和方法、相关领域社会工作等课程，运用情境式实际案例教学与分享方式，采取“学中做、做中学”师徒式教学模式，总结经验教训，探讨实际社会工作者转化为专业社会工作者的培训模式。在此基础上，鼓励高校社会工作专业教师或社会人士注册成立社会工作培训机构，满足社会工作者对培训与继续教育的需要。
　　4.广西高校保持积极主动态势，多方联系资源，搞好社会工作实习设置建设。主要进行以下工作：（1）加快高校社会工作实验室建设步伐。社会工作方法技能课程少不了实验室教学。区外有些比较重视社会工作专业建设的高校早已建设了一流的实验室，满足了学生学习方法技能课程，如个案社会工作、团体社会工作等教学需要。（2）开辟区外实习基地。积极走出去，开辟深圳市、东莞市等“珠三角”发达城市的社会工作机构作为广西高校区外实习基地。这些社会工作机构实习条件比较好，有实习场域、实习制度、实习督导等，能极大地促进学生成长。（3）开发区内本地有关传统社会工作领域实习基地。如民政福利事业单位、居家养老服务机构、残疾人士康复服务机构、妇女儿童老年人保障部门以及民办非企业单位（如老年公寓、农民工子弟学校）等，高校与这些单位或机构签订实习协议，注意培训好机构实习督导，发展成为合格的社会工作实习基地，满足学生就近进行专业实习的需要。（4）走向社会，服务地方，开拓特色社会工作实习基地。如上面提及的民族社会工作、社会救助社会工作、学校社会工作、医务社会工作等，不同类型的高校要突出自身特色，依托自身优势，即可找准并开拓出符合高校本身需要的具有特色的社会工作实习基地。
　　参考文献：
　　［1］ 仲祖文.努力建设宏大的社会工作人才队伍［N］.人民日报，2006-12-18.
　　［2］ 广西民政厅课题组.广西社会工作人才队伍建设研究.广西民族政策理论研究成果汇编（2009）［M］.北京：中国社会出版社，2009.