试论如何营造开放的物理课堂

　　课堂是教师开展教学活动，学生进行学习活动，以及师生之间进行相互交流的场所。物理学科是高中阶段的一门重要学科，而物理课堂教学则是物理教学工作的重要形式。课堂教学具有便于组织调控、教学效率高、学习效果好等优点，但是课堂教学也具有一些自身的缺陷，那就是它的封闭性，这里所说的封闭性指的是课堂教学空间上的封闭性。与其它教学形式相比，课堂教学的活动场所就是局限在一间小小的教室里。而随着社会不断进步，以素质教育为核心的新课程改革，使得教学活动无论是在教学目标、教学手段还是教学观念上都发生了很多的变化。其中，提高学生综合素质，培养具有创新能力的人才就成为了新课改下教学工作的目标。然而，由于物理学科的教学工作是以课堂教学的方式为主，这种课堂教学的封闭性对于学生创新能力的培养是非常不利的。因此，为了培养符合社会发展要求的具有创新能力的人才，我们就要想办法为学生营造一个开放的物理课堂。
　　一、课堂教学内容要开放
　　在课堂教学过程中，教材是整个课堂教学工作的重要支撑。因此，重视对于教材资源的开发和利用是非常重要的。然而，教师在教学过程中却不能把教学内容仅仅局限在课本之上，而是要大量吸收课本以外的知识作为课堂教学的内容，像是“神舟七号”的发射、当前物理学界对于反物质理论的研究、黑洞的形成等这些物理科学的前沿知识，教师都可以善加利用。除此以外，物理学科还是一门包含着很多人文知识和科学精神的学科，像是很多物理学家的奋斗历程，以及他们在奋斗过程中所体现出的科学探索精神和自强不息的精神，等等，这些东西不是都能够在教材上找到的。其实，丰富课堂教学的内容，不仅仅是把教学内容向着课堂以外延伸，同时在教学过程中也会产生一些生成性的教学资源，可以作为物理教学的内容，这种动态的教学内容对于学生创新能力的提高，以及综合素质的提升都是非常有帮助的。课堂教学的内容不再是死板地局限在课本之上，而是开放地吸纳各种知识作为教学内容，这样的课堂就不但能开拓学生的眼界、打开学生的思维，而且能激发学生学习物理的兴趣。
　　二、努力打破课堂教学的时空限制
　　在传统的观念中，一堂课的开始和结束就是以上课铃声和下课铃声作为分界点的。事实上，开放的课堂教学绝不仅仅是局限在上课铃声和下课铃声之间的四十分钟内，而是可以无限地提前和延后至课外的。所谓提前就是教师可以在上课之前就让学生养成预习新知识的习惯，让学生早在上课铃声响起之前就投入到学习的状态中。这样，在接下来的四十分钟的课堂上，学生就能够更加有目的地利用上课时间，提高学习的效率。而把课堂教学延后至课外指的就是在一节课结束以后，教师还可以适当地采用遗留问题、布置作业等形式，让学生在下课以后也能够把学习行为带到课外，这样就可大大扩展学习的内容。可能很多人会担心这样的课堂教学方式会增加学生的学习负担，会让学生产生厌烦心理。事实上，只要方法得当，教师进行适当的引导，例如，教师首先努力在课堂教学的过程中激发起学生对于这部分内容的学习兴趣，然后布置作业或课题的时候可以选取一些比较有趣的课题给学生，让学生主动想要在课前和课后进行学习，这样不但学生不会感到厌烦，而且会丰富学生的课余活动，让学生在玩乐中获得提升。
　　三、开放教师的情感
　　热爱学生，用自己的心灵去努力接近学生的心灵是一个优秀的教师所必须做到的。由于身心发育的不成熟性，处在高中阶段的学生往往在情感方面都较为敏感。倘若在这个时候，教师在教学过程中能够敞开自己的心扉，让学生感受到来自于老师的关心和爱护，就会让学生自然地从心底里接纳老师，并且与老师在情感上形成共鸣，这样会使师生之间在这种开放的心态下进行更加有效的互动，从而提高课堂教学的质量。
　　四、确立开放的教学形式
　　在传统的课堂教学中，以教师为中心“灌输式”教育往往是课堂教学的最主要形式。在这种教学模式下，教师在整个教学过程中占有绝对的主导地位，教师教什么，学生就要学什么，从而使得教学内容只是局限在教师所讲的范围之内。其实，学生作为学习活动的主体，本身具有非常强的主观能动性，像是学生在学习过程中所体现出来的思维方式、创新观念等都是教学过程中诞生的巨大财富。如果教师不敢放手，就会扼杀学生的创造性，这对于开放的课堂教学环境的营造是非常不利的，并且这种教师“一言堂”的教学方式在一定程度上也遏制了学生的学习兴趣。为此，教师可以在教学过程中尝试着采用一些探究式的教学方式，不要在一上课就把各种结论性的知识传授给学生，而是为学生营造一个教学情境，让学生在这种问题情境中去自由地探索、主动地学习，通过自己的努力去寻找答案，学生的学习活动都是在开放状态下进行的，而不是灌输式教学。这样不但能够增添课堂教学的新鲜感，对于学生的创造性思维的发展无疑也是非常有利的。
　　五、把多媒体教学引入物理课堂
　　虽然我们在教学过程中可以想各种办法来增加课堂教学的开放性，但是课堂教学由于本身的教学模式的局限性，在教学过程中依然会受到一些限制。这个时候，如果能够把多媒体工具引入课堂教学，就可以很好地解决这个问题。多媒体工具是一种以计算机和互联网技术为支撑的先进的教学工具。与传统教具相比，多媒体教学具有生动有趣、形象直观、不受时间和空间限制等优点。一旦把多媒体引入课堂教学，教师就可以让学生透过多媒体去领略课堂以外的广阔天地，让学生即使足不出户，也能够畅游世界乃至茫茫宇宙。
　　总之，课堂教学在整个物理教学工作中占有非常大的比例，只有课堂教学质量提上去了，整个物理教学质量才能够有所提高。进入高中阶段以后，学生面临的最重要的问题无疑就是高考，在高考的压力下，很多教师在课堂教学过程中都希望能够尽量地传授给学生更多的知识，从而形成了“满堂灌”的局面。事实上，高考的确是学生人生道路上的一个重大事件，但是绝不能因为高考而牺牲学生综合素质的发展，教师要努力在高考和素质教育上寻找一个平衡点。事实上，一旦学生的综合素质提高了，应付高考这样的事情，学生也不会表现得很差。因此，我们在开展物理教学过程中，一定要努力为学生营造一个开放的课堂，这样学生才能够在这种开放的课堂氛围之下有着更出色的发挥，才能让自身的潜能得到最大限度的提升。