利用传统节日中的艺术作品形式开展儿童手工教育

　　[摘要]在传统节日历史发展演变过程中产生的艺术作品形式不仅凝聚了深厚的民族民俗文化，而且具有独特浓郁的审美价值。这些艺术作品形式因其可观赏性与可操作性而与儿童的天性相契合，因此可以利用这些艺术作品形式对学前儿童实施手工教育，其主要途径包括：一是根据时令利用不同节日独有的民俗艺术作品形式开展手工教育活动；二是利用某些传统节日共有的艺术作品形式进行专项的手工教育活动。基于传统民俗节日中的艺术作品形式开展儿童手工教育不仅有助于培养儿童良好的人文素养，拓宽儿童的文化视野，而且有助于儿童形成民族文化认同感与民族情怀。
　　[关键词]传统节日；艺术作品；手工教育
　　
　　传统节日凝聚了我国传统的民俗文化，不仅承担着民族文化传承的重任，而且在形式上多表现出浓郁的审美趣向。这一特点在我国的各个传统节日中都有所反映，这使得我国人民在过传统节日时除了能感受到民族传统文化的熏陶外，还能得到各种美的感受。其中，伴随各种传统节日而产生的各种艺术作品就是在长期的历史发展过程中为广大民众所创造，其独有的艺术价值不仅对成人具有重要的审美意义，而且对儿童形成对本民族文化的认同，发展其审美能力与社会认知能力均具有重要的价值。
　　
　　一、传统民俗节日中的艺术作品形式简介
　　
　　传统节日是民族精神和情感传承的重要载体之一，它是中国独有的民族文化遗产。这些传统的民俗节日往往通过各种艺术作品形式被大众寄予了迎吉纳样、驱邪消灾、多子多寿、五谷丰登、祭祀祖先、互助互爱等深层的美好意蕴，也展现了中华民族独特的审美追求。人们喜欢用一切美好的形式来装扮节日，营造出洋溢着美的节日气氛，从而创造出各种具有审美价值的节庆内容和方式。
　　在我国，广为接受的传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。这些传统民俗节日通常都包涵了诸多的民俗美术元素，且被民众通过各种艺术作品形式展现出来，如剪纸、泥塑、彩灯、纸扎、编织、刺绣、面具、年画等。其中剪纸就是一种民间传统节日装饰艺术，主要制作工艺有用剪刀剪和刻刀刻两种形式。剪纸有着“民族母体艺术”的美誉，它集中而全面地体现了民间美术的造型观念和审美理想，并形成了独特的形式美语言和特有的艺术魅力。泥塑则是以泥土为原料，手工捏制成形。它承载着民众生活的原色，是传统文化的优秀代表，有着独具匠心的美学特征，体现了鲜明的地域特色和浓郁的乡土气息，最具代表性的是惠山泥人、天津泥人张、凤祥泥塑、高密泥塑等。彩灯是中国传统节庆活动的主要装点与审美对象，它以独特的民族风格与特殊的艺术形式创造了耐人寻味的审美境界。儿童玩具在中国民间俗称“耍货”，其材料多样，品种丰富，不仅具有使人精神愉悦的本质功能，还具有审美功能，体现了浓厚的文化性，是我国传统节日中兼具审美性与娱乐性功能的艺术作品形式，在我国传统节日庆祝活动中有着重要的地位。
　　
　　二、传统节日中的艺术作品形式与儿童审美趣向的契合性
　　
　　伴随传统民俗节日产生的艺术作品都是普通民众用心表达对生活与生命之真实感受的表征手段，其最原始的生活化视角及中国式的审美意识使它们往往表现出一种纯朴稚拙、独具个性的艺术美。对儿童而言，这些作品所具有的强烈的可观赏性和可操作性与其审美趣向是十分契合的。
　　传统节日民俗作品的可观赏性主要表现在这些作品通常都有着夸张拙朴的造型和鲜艳丰富的色彩。首先，在这些节日艺术作品中可以普遍看到艺术化、情趣化了的动物和人物造型。如在剪纸作品中可以看到动物肚中有动物，动物身上有花草。民间艺人采用这种现实与想像相统一的创作方式，为的是让人看着舒心，同时增强作品的趣味性。同时，剪纸的艺术创作思维和孩子的美术思维很相似，这是剪纸吸引孩子的魅力之所在。节日。中的各种民间玩具更是造型生动、自然，具有稚拙和清新的韵味，充满童趣。其次，民俗节日艺术作品通常喜欢运用大色块、高纯度、强对比的颜色，以形成热烈、喜庆、浓郁、率真的色彩效果。这些色彩是写意的、感性的，具有象征性、装饰性、符号化的特征。有关学前儿童审美偏爱特征的研究表明学前儿童十分偏爱具有夸张和拟人风格、色彩丰富鲜艳的美术作品。民俗节日艺术作品的可观赏性正与学前儿童的这种审美心理特点相符，因此深受学前儿童的喜欢。
　　传统民俗节日艺术作品的可操作性主要体现在操作形式的游戏性、制作材料的丰富性与易得性等方面，能够满足儿童好玩的心理需求，并使儿童产生精神愉悦的体验。传统民俗节日通常都会供应各种各样的玩具供孩子玩耍，其中节令玩具更能给孩子们带来快乐。所谓节令玩具指特定节日中的应时玩具，具有较强的时间性，是民俗节日庆祝活动的重要组成部分。如春节的鞭炮、元宵节的玩具灯、清明节的风筝、端午节的香包和布老虎、中秋节的兔儿爷等。游戏是儿童个体成长不可缺少的因素，是儿童的权利。玩具所具有的娱乐功能使人赏心悦目、令人愉快，必然深受儿童的喜爱。生活化是民俗节日艺术作品的又一大特点，民间艺人创作这些作品的工具和材料往往都来源于生活，是孩子们比较熟悉的事物。这些材料与工具能把孩子们带进自由而多变、熟悉而丰富的生活世界，让孩子们在玩中学习，在玩中探索，在玩中发展。由此可见，民俗节日中产生的艺术作品所具有的可观赏性与可操作性与儿童的审美趣向和游戏的天性具有天然的契合性。
　　
　　三、利用传统节日中的艺术作品形式开展手工教育
　　
　　传统民俗节日中的艺术作品具有重要的教育价值，就其可观赏性和可操作性而言，对丰富学前儿童美术教育，尤其是手工教育具有重要的启发与借鉴价值。学前儿童手工活动是学前儿童美术创作活动必不可少的组成部分，利用传统节日中的艺术作品对学前儿童进行手工教育可以借助以下两条途径：一是根据时令利用不同节日独有的民俗艺术作品形式开展手工教育活动；二是利用某些传统节日共有的艺术作品形式，如剪纸进行专项的手工教育活动。
　　
　　(一)利用不同节日的艺术作品形式开展儿童手工教育
　　1　春节。
　　春节是农历正月初一，俗称“过年”。春节对于中国人来说，是最古老而又最隆重、最热闹的一个传统节日。春节在经过千百年的历史发展，如今已蕴涵着十分丰富的节日民俗文化，并产生了较多的艺术作品形式，如年画、春联、剪纸、皮影戏、木偶戏、糖人、面人、风车、面具、拨浪鼓等。这些有特色的民间工艺品因其趣味性满足了孩子的好奇心理而颇受孩子们的欢迎，从而为利用这些艺术作品形式对儿童进行手工教育提供了基础。围绕这些艺术作品形式，幼儿园可以进行各种春节手工活动设计，例如通过营造过年气氛，布置教室环境；以小组为单位，剪窗花、做纸鞭炮、贴对联、自制特色装饰品；引导孩子自制各种民间小玩具，开展春节庆祝活动。
　　2　元宵节。
　　元宵节是农历正月十五，其民俗活动以闹为主，讲究走出家门普天同乐。元宵之夜人们通常会开展赏花灯、吃元宵、猜灯谜、舞狮子、耍龙灯、跑旱船、踩高跷、扭秧歌等节日活动。元宵节产生的主要艺术作品是花灯，故元宵节又名灯节。元宵节灯的样式极其丰富，以造型而论，有象形灯、几何形灯、子母灯等；以工艺材质而论，有纸灯、纱灯、麦秸灯、玻璃灯、萝卜灯、鱼鳞灯、冰灯等；以特色而论，有产生动态景象的走马灯，富有贵族气质的宫灯，还有孩子们玩的花灯、车灯、无骨灯等。围绕这些有特色的民俗活动和艺术作品，幼儿园可以组织儿童开展各种元宵节手工活动，如做元宵，做花灯，装饰龙、狮等表演道具。
　　3　端午节。
　　端午节是农历五月初五，通常有吃粽子、赛龙舟、挂蒲插艾、带香包、挂编结粽子、玩布老虎、撞蛋等习俗。香包和布老虎都是端午节的节令玩具，孩子们在这一天通常都会佩带菱角、莲藕、蝴蝶、猴子、公鸡、蟾蜍等形状的香包，既可祛毒驱虫，又是漂亮的装饰品。围绕这些艺术作品形式，幼儿园可在端午节前后开展制作节令玩具(如香包、布老虎)、做粽子、编制蛋袋等手工活动。
　　
　　(二)利用剪纸开展专项手工教育活动
　　俗话说“剪纸顶需要，一年到头少不了”。剪纸盛行于民间的各种节庆场合，如在春节剪纸作品运用最为广泛，窗花和门笺是春节剪纸的主要内容，还有当年的生肖剪纸等。大多数地方的年节窗花都用大红纸剪刻，也有彩色晕染的窗花。除了窗户上贴窗花外，衣柜、枕头、米罐、水缸和供桌的礼馍上也常贴有红纸剪成的剪纸作品。门笺一般采用五色(红、黄、粉、绿、紫)，上面刻有多种吉祥图案和文字。元宵节更是为剪纸提供了一个颇有特色的展示方式，人们常用剪纸做彩灯装饰，也有以闹元宵为题材的独幅剪纸作品。花灯剪纸有两种，一种是走马灯上的贴花，另一种是孩子们提的小灯笼上的灯花。元宵灯会是灯的世界，也是剪纸作品的海洋，有人物剪纸、花鸟鱼虫及吉祥图案的剪纸，真可谓形式多样、内容丰富。端午时节，各式剪纸作品还被赋予避邪免灾、祈福纳祥之意，以“五毒”图案、“葫芦”图案为主要内容，也有鸡、虎、桃等剪纸纹样。日时的端午剪纸一般用黄表纸剪，近年多改用金纸、银纸，有时也用红纸，但粘贴时要衬一张黄纸。中秋节时，人们一般会剪圆形团花剪纸，以敬供月神，当然也会剪些嫦娥奔月的神话题材。可见，剪纸作品在各种不同的节日里都能起到美化环境、表达祝福的作用，是传统民俗节日中重要的艺术作品形式。
　　基于传统民俗节日的学前儿童手工教育可用剪纸活动贯穿每个传统节日，开设剪纸系列活动。如在春节，让儿童学习制作各式窗花，设计剪纸对联，剪新年属相等；在元宵节，让儿童用剪纸作品装饰不同材料的花灯；在端午节，让儿童剪葫芦、宝剑、桃、鸡、虎、五毒等纹样，剪面具型人物头像，剪祈福的小红人，剪钟馗造型等；在中秋节，可让儿童剪皓月香菊，剪心中的玉兔，剪各种款式的月饼等。需要指出的是，在剪纸系列活动中还要根据不同年龄阶段特点选择适宜的教学内容和形式。如小班可以利用拼色剪纸、撕纸等手法，尝试简单易成的剪纸形式，以培养小班儿童对剪纸的兴趣：中班可以介绍简单的剪纸知识，练习对折、二折折叠剪纸法、染纸法等，指导儿童制作半成品材料；大班则可以继续学习多种折叠剪纸方法及剪纸综合方法，指导儿童根据传统节日的习俗，创造性地设计与制作各种剪纸作品。
　　总之，基于传统民俗节日中的艺术作品形式开展学前儿童手工教育，在学前儿童手工教育中融入传统民俗节日的审美情趣，一方面有利于培养学前儿童良好的人文素养，拓宽学前儿童的文化视野，提高学前儿童的审美情趣，进而提高学前儿童的创造力、想像力、洞察力、动手操作能力、多向思维能力等，另一方面则有助于消除学前儿童对传统节日的陌生感，形成民族文化认同感、亲近感和自豪感，使他们真正成为具有民族情怀的中国娃，从而使中国优秀的传统民俗节日文化能够得以传承和创