让“迎检”成果变成工作常态，关键在于“养成”习惯

■刘长兴

本市“义务教育学校现代化建设”的第一单元评估验收工作已经接近尾声。全市“达标”的小学和初中共有两百多所，大约占义务教育学校总数的六分之一。短短半年时间，这项工作就产生了不同凡响的“综合”效应。家长说它好，是因为“在家门口孩子也能上好学校了”；社会说它好，是因为“实实在在的教育公平盼到了”；学校说它好，是因为“照这样办下去，学校就更像样子了”。如果照这样创建下去，到2012 年这个项目完成以后，全市的义务教育就会上一个大台阶。

当然，要想“达标”就需要“创建”。学校的创建过程告诉我们，这个标准并非高不可攀。那些需要学校去做的“软件”，本来都是日常应该做到且能够做好的。但是，再像过去那样，用“硬件”不足做“挡箭牌”是不行了。政府把“硬件”配齐了，责任尽到了。加强“软件”建设，落实素质教育，提高办学水平，就要看学校的了。

不管怎样，“达标”的学校能够形成这样的共识、取得这样的成果，的确让人感到特别兴奋，也特别振奋。因为，他们的“迎检”没有“糊弄”，专家的验收更没有“对付”，整个过程做到了一个“严”字。但是，为之兴奋、振奋之余，不能不让人们想到一个非常现实的问题，那就是下一步怎么办？标准的阶段性，决定了不能总出台标准；“迎检”的“突击性”，也决定了不会总去搞“迎检”。按理说，“迎检”之后“标准”还在，需要做的是继续按照“标准”落实，而且要不断落到实处。其实，人们提出这样的疑问就是表达一种担心：如果“迎检”成果，不能变成工作“常态”，那么政府这么巨大的投入、学校这么积极地创建，恐怕都会被慢慢消耗殆尽。

这种担心不是没有道理。过去“迎检”达标以后便“万事大吉”的现象，大概在哪儿也并不鲜见。难怪有人说“迎检”，“不是‘装’的，就是‘补’的”。这话虽然有点过于伤众，但也言之有“物”。“迎检”过后，出现反弹，甚至反复的，可谓屡见不鲜。能怨人家指责吗？这次也不会例外，谁也堵不住旁人的嘴。何况，民主监督的意识已经深入人心。不久前，就听说过这样的事儿：几位社区居民站在学校“透景”式围墙外面议论，“前几天那操做得可齐了，你看这两天又吊儿郎当了。”“ 你说，哪儿不是领导检查完了就‘变脸’呢？”……如此微词实在发人深思、令人汗颜。尽管这样的情况眼下还属个别，可往往正是这样一些个别问题的蔓延，使政府的公信力打了折扣，人们心里打了问号。这可不是“上纲上线”，现在的义务教育已经属于政府的公共服务。在一定意义上，政府已经把这项公共服务的责任，通过工作职责的委托授权给了学校。

于是，如何使“迎检”成果成为工作常态，对于现在已经通过评估验收和将来陆续通过评估验收的学校来说，都成了一个至关重要的问题。当然，破解这个问题，需要各方面的努力。教育督导部门要加强随机回访，教育行政部门要加强检查指导等，应该是不可或缺的。然而，这些毕竟都是“外因”，假如不能充分激活“内因”，“反弹”、“反复”在所难免，被动局面还会“被动”。要说这个问题复杂也复杂，简单也简单。激活“内因”的关键，就在于按照标准坚持下去，“养成”习惯，使学校及其校长、教师、学生自觉按照“标准”的习惯要求去做。这样，就是没有督导的随机回访，没有行政的检查指导，照样会让“迎检”变成常态。

“养成”习惯，可不是把谁看低了，也不是把事儿说俗了。“习惯决定命运”，是非常“现代”的观点。既然习惯这么重要，“养成”也就十分必要了。当然，学校里的习惯，涵盖的事儿很多、面儿也很广。在这次“迎检”的过程中，哪一宗、哪一件都不能少。

就说最“日常”的学生在校一日生活，那就非常重要。素质教育不在别处，都在其中。这次评估验收之所以紧盯这件事儿，紧跟了一整天，还搞了一系列问卷调查、个别访谈、电话访谈、社区座谈，原因就在于此。当然，为了“迎检”学校总要做些准备，这里有“水分”也不能排除。但是，毕竟他们还是按照“标准”去做了，而且做到了，这就是主流。如果再坚持下来，“养成”习惯，该上什么课就上什么课，该出去做操就出去做操，该课外活动就课外活动，该社会实践就社会实践……素质教育也就在“润物细无声”中得以贯彻落实了。让人担心的是，如果松懈了、松动了，那些原来“不”素质教育且又尽人皆知的东西，自然先是趁机冒头儿，继而乘势“复原”，“迎检”的结果再好，也仅仅是“迎检”而已。说是“玩儿虚的”还轻了，说你骗了学生、骗了老百姓、骗了政府，大概也有口难辩。这“真理”明明没在你的手里。经过“迎检”的学校都有共同的感受，那就是真要把素质教育做实了着实不易，你要把它变虚了真是不难。要想“留住”这个成果，莫过于坚持、坚持、再坚持，直至“养成”习惯。

再说建立学校的档案系统，也是最“日常”的习惯之一。你说，干了半天到头来连个纸片都没留下，这能叫科学管理吗？“迎检”时现凑、现整，累得人仰马翻，是不是“冤”得慌？如今，不是提倡学校文化吗？其实资料积累就是学校文化的一种具体表现。那些百年老校历经浩劫，还能留下自己的印迹，就是学校文化使然。谁都知道积累资料很有意义，也很有作用。特别是推进素质教育的过程，更需要通过资料积累，加强科学研究。所以，千万不能说时“重要”，做时“不要”。大事小情一定要有记载。有人说，这跟居家过日子一样，谁家的东西要是乱堆、乱放、乱丢，到时候肯定找不到。计算机在学校已经普及多年了，不论是干部还是教师，据说也都拿了“本子”。要是能把存留的资料目录输进去，随时查找不就更方便了吗？如果这事儿“养成”习惯，自然而然就会形成一个完整的档案“系统”。

很多细节也是一样，丝毫都不能轻视、甚至忽视，更需要在习惯的“养成”中落实。就说前面提到过的，群众反映“变脸”的广播体操，不少人认为它是小事一桩。就是这件小事，真的可以“以小见大”。听业内人士讲，设计这套操的专家们是充分考量了学生的骨骼、肌肉的发育水平以后，才确定的动作规范和运动指标。据说，如果每天能够认认真真做上一遍，就能保证健康发展。此外，专家们还充分了解和理解这一代孩子非常“前卫”的审美取向。所以，这套广播体操还能让学生在体质、体能的锻炼中，获得美的享受。更为重要的是，这套广播体操能够通过展示学生积极、向上的精神面貌，培养他们的集体主义意识和团队合作意识。要说它是体育、美育、德育的完美结合，还真是恰如其分。学校为了“迎检”，下了这么大的工夫，那动作好容易人人都像模像样了，那气势好容易个个都令人震撼了。要是随着时间的流逝，不知不觉地放松了、放弃了，不要说别人，就是自己，回放一下“迎检”的场面，大概也会为之惋惜不已。眼睛保健操同样如此。所有的穴位，无不承载着几千年民族医学的成就。要是不按规定穴位乱按，不是白耽误工夫吗？有位老校长说，自己年逾古稀两眼不花，就是得益于当年和学生一起做眼睛保健操，退休以后又自己一直坚持至今。这些年，大家都为学生视力下降得不到有效控制而犯难，为什么不坚持把做眼睛保健操落到实处呢？做“两操”要是能够“养成”习惯，学生肯定受用终身。这不就是实施素质教育吗？学校的“迎检”成果，正需要从这些不起眼的日常小事做起，“养成”习惯，变成常态。只有这样，学校的办学思想、教育理念才能真的让人们看得见、摸得着。

当然，很多学校原来就在很多方面具有很好的习惯。这次“迎检”只不过是在查漏补缺，并不需要事事重头再来。但是即便如此，这次“迎检”的过程也是一个习惯“养成”的演练过程。把演练出来的习惯，变成坚持下去的习惯，还要多费心思、下大力量去“养成”。瞬间的精彩不能代替永久的辉煌。然而，学校的科学发展，需要永久的历练。★