多媒体在语文写作教学中的作用

　　随着科技的飞速发展，多媒体在教学中的作用越来越明显。它彻底改变了传统的单一教学模式，大大激发了学生习作的兴趣。多媒体技术具有直观生动、方便快捷、使用灵活等特点，它具有多种信息传输功能，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率。与传统的写作教学相比，把多媒体、网络引进写作教学，明显地提高了作文教学的质量。通过多年的教学经验，我认为多媒体在语文写作教学中发挥着不可估量的作用，在这里和大家探讨一下。
　　
　　利用多媒体创设情境，激发学生的写作情感
　　
　　学生的情感源自生活，当学生对生活有感触的时候才会激发写作的兴趣，没有写作兴趣写出来的文章就像白开水一样平淡，如果利用多媒体和网络给学生制造一些特定的情境，使学生的思想在情境中受到冲击，从而就可以激发学生写作的热情和冲动。例如：在教学《写一件有意义的事》这篇作文时，可以利用多媒体软件提供给学生有声有形的图像、动画等具有图文音像的生活中的材料，使学生在观看的过程中受到启发，激发学生创作的灵感。通过观看发生在自己身边的事，感受身边哪些事是很有意义的，值得去写的，我相信学生在现在的认知基础上肯定会写出相当漂亮的文章。多媒体通过网络情境教学为学生的创作提供了更为广阔的空间，从而使学生不为上作文课而发愁，能够将自己想要表达的东西写到纸上，通过文字表达出来。
　　利用多媒体搜集素材，讨论构思，为学生接下来的写作过程奠定基础
　　有了前面的激趣，接下来的环节也是不能忽视的。学生有了表达的欲望，究竟应该如何下笔，这又是写作中的关键之处。教师运用多媒体网络搜集素材，帮助学生整理与本次写作相关的内容，把对学生写作有利的内容通过多媒体网络提供给学生；教师也可以在备课时筛选出有用的浏览网站备用，课堂上向学生推荐相关的网络链接，防止学生在课上盲目搜寻，浪费大量的时间。教师在教学过程中要时刻关注学生的动态，要指导学生搜集与自己写作内容相关的材料，为写作打下基础。学生搜集好素材后，教师还要指导学生进行构思，这是写作的重中之重，学生构思的巧妙直接决定着作文的成败。俗话说“众人拾柴火焰高”，在此环节中，教师也可让学生之间互动，不同的人会有不同的想法，所以一起研讨通过思想的碰撞一定会使学生产生新的想法和观念，使学生的思维更开阔。
　　通过网络教学，学生利用电脑打字进行表达、修改，教师可以随时关注学生的写作动态
　　这时的学生，要表达的欲望是最强烈的，教师要抓住学生的这个心理，趁热打铁。多媒体网络下的写作，学生要把自己想表达的内容转化为书面语言，通过计算机表现出来。学生一边打一边想，一边想一边打，这样就会出现很多的语法、字词句等错误，所以，学生写完作文后，要自己先修饰，通过默读自己写的文章，自已找出错误之处不当之处并加以改正，达到尽善尽美。此时教师可以利用多媒体网络对个别学习困难的学生进行单独指导，促进其学习进步，教师也可以通过教师机上的网络平台切换所有学生的写作情况，存在共性问题可以及时地纠正修改。
　　
　　通过多媒体反馈，师生可以共同评议
　　
　　学生写作完成后，教师可以利用多媒体网络将学生的作文打到大屏幕上，全班一起评议，这就突显了多媒体教学的反馈及时，交互性强，效率高的优势。这与传统作文教学的一批一改相比，不仅减轻了教师的负担，而且能使全体学生变成读者，发表自己的观点和看法，评判他人同时也接受他人的评判，教师只成为了读者中的一员，不再是教师一手遮天，一言定音的局面了。教师完全可以放手让学生相互评议，并根据实际情况修改自己和别人的文章，学生有了主人翁的意识，改起来会得心应手。这种基于多媒体网络的作文教学的评议批改，能使每个学生都能积极主动地参与评议