让多媒体教学从热点走向制高点

　　多媒体教学应用是一项复杂的系统工程，其理论研究、技术进步、硬件发展、实践应用关系紧密。多媒体教学应用不仅仅是了解一些概念，掌握几种套路，更重要的是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，一种探索和创新精神的培养。针对当前多媒体教学应用取得的经验和存在的问题，需要使多媒体的教学应用从热点走向制高点，从低层次徘徊向高水平发展，形成规模和整体优势，真正担负起承前启后发展现代教育技术的重任。
　　
　　寻找教学改革的创新点和突破口
　　
　　现代教育的思想，是为了适应时代的发展，适应社会对人才需求的变化。一般书架型、工匠型的人才已经不适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素质全面、智能型、有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以教育家们提出以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。这一类的观点以往很难在教学中得以实现，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便应运而生。所以，教育家对教育改革提出的更高要求，是进行多媒体教学应用研究的基本思路、主要途径，也是进行教学改革的创新点和突破口，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。
　　
　　发挥多媒体信息集成控制的特性，促进教学和学习效益的提高
　　
　　多媒体技术主要特性中的多种媒体信息集成控制性，是教学应用中最普遍常用的特性。
　　1.可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。
　　2.多媒体的信息集成控制性，有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识地精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，这也是一个教学创新点所在。
　　3.多媒体教学，特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改，教师可以自行完成，甚至学生也可以参与。多媒体容易使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强。
　　
　　把多媒体与网络结合，进行开放教学和协作学习
　　
　　1.多媒体教学要发挥出更大的功能效益，开发网络教学是21世纪的主题。
　　实现实时交互的计算机多媒体远程教学，学生可以和教师进行在线式或离线式（E-mail）信息交流，提出问题，接受指导，达到一定程度上的面对面教学的效果，这是另一层意义上的交互式教学。越来越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地，最自由地被充分利用，应用范围广，见效快。
　　2.网络教学的意义主要是推进了开放教学和协作学习的教育新方式。
　　（1）网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享，学生接受优等教育和公平教育的机会增多，接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在校教育。
　　（2）网络教学更重要的意义是支持协作学习。学生通过相互之间协作交流，对学习的内容会理解得更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培养更高效，学习效率也更高.
　　3.网络教学的多向性、反馈性，可以使学习者成为教材制作的设计者。许多新的教学思想、教学方法，可以从学习者提出的问题和要求中产生，并影响教学设计和教学改革。
　　
　　以多媒体教学设计促进教改创新
　　
　　多媒体的教学应用，重要的是教学设计。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。多媒体教学的教学设计，一般应注意以下几点：
　　1.首先多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。
　　2.选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，如形态学内容，微观、宏观的教学内容，机理抽象复杂的教学内容，使有限的制作能力用在关键的地方，好钢用在刀刃上。
　　3.根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，如电子提纲型，综合演示型，实验操作型，考试测验型，资料工具型，网络教学型，充分发挥各种功能的优点，做到媒体优势与效益的有机结合。
　　4.多媒体的各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难度来评定优劣，应重在准确、简捷和恰到好处的教学实用性；要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体教材。
　　5.研制多媒体教材要在创新上狠下功夫，了解最新理论和技术研究成果，广泛征求任课教师的意见，努力取得教学中第一手的实验资料和新的理论认识，积极探索精品制作与教学创新点相对应的良性循环路子。
　　总之，要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神。