小学低年级 队列队形趣味练习四法

　　1.问答法
　　
　　在练习踏步走(齐步走)时，利用形式多样的儿歌问答互动，以激发学生的练习兴趣。如，在初学踏步走(齐步走)时，学生不易掌握踏步的节奏。小动物是学生喜爱的，我就利用小动物的名称和它相应的叫声，来帮助学生掌握踏步的节奏。教师呼：“小一花一猫”，脚踏步节奏是左(脚)一右(脚)一左(脚)；生呼：“喵一喵一喵”，踏步节奏同样是左(脚)一右(脚)一左(脚)。类似的问答有：“小一鸭一子，生：嘎一嘎一嘎，大一黄一狗，汪一汪一汪”等等。通过这样的儿歌问答，能够有效地突破“节奏易乱”的教学难点。
　　
　　　2.参照物法
　　
　　由于小学生时空的感觉差，有时对教师提出的要求似懂非懂。在队列练习时，我通常是利用学生熟悉的一个或多个可“参照物”，让学生在做练习时有所参考，以帮助其建立动作的概念。如，在“立正”时，学生达不到“三挺”的要求。我以“天和地”为参照，让学生体会“脚踏大地，头顶蓝天”的伸展感觉。学生很快地就能够做到“颈挺直、挺胸、腿挺直”，做好“立正”的姿势。
　　又如，初学“向右看齐”时，要求学生眼看邻近同学的左腮，学生难于将整排的队伍对齐。我就给学生“头、肩、脚尖”三个应对齐的“参照物”，三个点对齐，就能保证学生与邻近学生在同一平面上，排面自然整齐。
　　
　　3.数字法
　　
　　针对教学内容设置相应的“数字”，让学生根据“数字”的特定要求练习，以达到控制练习节奏，节省练习时间的目的。如，在集合时，我经常采用倒计数法。当教师发出“集合”口令后，待部分学生到达指定位置后，师生一起采用倒计数“10-9-8-7……1”，数到”时，将队伍集合完毕。多次练习后，可减少倒计数的起始数字，以使学生行动更为迅速。
　　又如，在纵队“左(右)转弯走”时，转弯时队伍易混乱，我就采用呼“1-8”的数字，限制排头学生的行进速度，保持队伍的整齐。具体做法是：听到动令-后，基准学生(列)用小步边行进边改变方向，排头按踏步节奏同时呼“1-2-3-4-5-6-7-8”等八拍，待排头都转到90度后，再同时向新的方向行进。练习多次后，可减少所呼数字，以使学生转弯时更为顺畅。
　　
　　4.提示法
　　
　　根据队列练习的要求，让学生直接呼出动作的要领，达到提示学生的目的，提高练习的效果。如，在原地转法练习时，向右转，动作大体是分两步进行。第一步，以右脚的脚后跟，左脚前脚掌为轴，完成转的动作，这个动作类似脚“捻”地的动作，学生可呼号“捻”，第二步，左脚向右脚靠拢，完成并脚动作，学生可呼“靠”。短短的“捻、靠”两个字，不仅能够帮助学生建立起正确的动作概念，还可以振奋集体的精