五人手持竹竿合作跑教学设计

　　一、教材分析
　　
　　发展学生奔跑能力和与人合作能力是体育教学的一项重要内容，本课以水平四教材——“合作跑”为主教材，本次课是这个教学单元的第一次课。我根据水平四学生的生长发育特点、学习和发展的需求，本课我对田径中合作跑的内容进行了必要的拓展，即5人手握竹竿合作跑，让其基础健身的功能最大化。在合作中，提高发现问题和改正问题的能力，不断提高动作质量。
　　
　　二、教法指导
　　
　　1.情境教学法，在课的准备部分我以“转动的风车”游戏和直观教具，为学生创设合作学习情景，引导学生对合作进行感性认识，为后续5人手握竹竿合作跑教学埋下伏笔。
　　2.采用语言法，引导学生，积极灌输知识，使学生在参与运动的基础上体现成功体育和快乐体育的思想。
　　3.采用旋转游戏、手握竹竿合作跑的形式激发学习动机、刺激学习欲望，让学生在合作的愉悦中获得运动技能和合作技能。
　　4.采用循序渐进的方法，由浅人深，由徒手到手持器械，由简单到复杂，寓教于乐。
　　5.问题设疑：激发学生思维，发挥想象力，挖掘学生的潜能。
　　
　　三、学法指导
　　
　　1.尝试学习法：把学生的求知欲引导到运动项目上，通过具体的身体练习，学生得到心理上的满足，在满足中产生兴趣，激发动机，有利于掌握合作学习技能，发展身体素质。
　　2.小组合作探究学习法：每位学生都是集体中的一分子，在活动中同学与同学之间发生人际交往，通过项目的切磋，共同合作，使个人能力得到体现，同时增强了学生的自信心。让学生充分体验到合作学习中互帮共勉，竞争激励。
　　3.师生互动，在课的每环节中，要注意师生互动。互动是师生之间的桥梁，运动中教师参与到学生中去，能增进师生感情。师生关系融洽，提高教学效率，达到事半功倍的效果。
　　4.游戏竞赛法：这是本课的高潮部分。在学生已掌握了练习技巧后，教师组织学生进行各种形式的教学比赛，如男女生同组赛、分性别比赛等。通过比赛让学生进一步明确合作的重要性、感受合作学习的乐趣、体验其成就感。从而达到“在合作中竞争，在竞争中合作”的学习境地。
　　
　　四、教学特色
　　
　　1.合理有效地开发课程资源。本课教师大胆把学校的旗竿引用到体育课堂教学之中，并贯穿于课的始终。学生在使用“另类”的体育器材学习中，有效提高学习效果。
　　2.强调合作。本课的合作体现在多方面，热身跑时，各小组进行旋转时要合作，在三种手握竹竿跑时需要合作；在拓展练习单手食指托竹竿走或跑时更需要合作。
　　3.通过小组间互换成员的自主合作学习，有效地解决了学生个体差异性学习问题。
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