体验式教学模式在普通高校乒乓球选项课中的应用研究

李阿强，徐学磊

（1.黑龙江科技学院 体育部，黑龙江 哈尔滨 150027；2.东北林业大学 经济管理学院，黑龙江 哈尔滨 150040）

体验式教学模式在普通高校乒乓球选项课中的应用研究

李阿强1，徐学磊2

（1.黑龙江科技学院 体育部，黑龙江 哈尔滨 150027；2.东北林业大学 经济管理学院，黑龙江 哈尔滨 150040）

通过对“体验式”乒乓球教学模式的研究，依据“体验式”乒乓球教学模式理念,分别从教学环境、教学效果和教学评价三方面构建出普通高校“体验式”乒乓球教学模式。以期能够促进教学模式更趋科学和完善,提高教学质量,提高学生对体育课及其体育锻炼的兴趣。

乒乓球教学；体验式教学模式；应用

Abstract: Through the study on the "experimental" table tennis teaching pattern, according to the "experimental" table tennis teaching pattern idea, including teaching environment、teaching effect and teaching evaluation. the article constructed "experimental" common college table tennis teaching pattern. Hoping this article could promote teaching pattern to be more perfect, make teaching quality better and stimulate the students' interest in P.E. lessons and exercise.

Key words: Table tennis teaching; "Experimental" teaching pattern; Application

CLC number: G807.04 Document code: A Article ID: 1008-2808(2010)06-0071-03

乒乓球选项课是高校学生十分的喜爱体育课程之一。但由于受场地、器材等因素的影响，乒乓球选项课在高校开展得很不理想。随着高校的扩招、评估，许多高校加大了对运动场馆、运动器材的投入，使更多的学生能够参与到该项运动中。为了在有限的教学时间内提高学生的乒乓球运动技术水平，在传统的教学方法基础上，大胆的尝试了“体验式”教学模式在高校乒乓球课堂中应用实验。体验式教学就是通过教师的引导，学生的切身体验而进行的以实践为主学习相关的体育知识和身体技能练习活动，从而完成体育教学任务的一种新型教学观念、模式和方法；在实践中运用，体验式教学模式符合乒乓球教学特点，对学生创新意识、创新能力的培养，对全面推进素质教育进程具有重要意义。

1 普通高校乒乓球选项课教学存在的问题

普通高校乒乓球选项课教学中，由于学生的基础普遍差，只有极个别的水平比较高，有部分学生曾经在中学或小学阶段学习过乒乓球，也有一部分从来都没有接触过乒乓球。学生之间不但乒乓球水平不同，而且学习的目的也不同，有的学生为了掌握一门新的运动技能，有的为了提高乒乓球的技术水平，有的学生为了拿学分，甚至有的学生为了夏天不用晒太阳，冬天不用吹北风。诸如以上原因，教师在教学中没有重视学生的积极性的调动，使教学中出现了“填鸭式”、“应试”的教学模式。在教学中常常为了教而教，就是按照大纲规定的内容，按部就班的传授给学生。缺乏灵活性和兴趣性，学生体会不到轻松愉快的教学环境。体验式教学模式正是针对这种情况，在乒乓球教学中营造生动、活泼、自主的学习环境和氛围。培养学生浓厚的学习兴趣，同时也培养学生自学、自练的学习能力，提高乒乓选项课教学质量。

2 体验式教学模式在普通高校乒乓球选项课中的应用

2.1 创设乒乓球选项课体验式教学模式的教学环境

2.1.1 建立新型的师生关系是创设乒乓球体验教学环境的基础 要想很好地开展体验教学，实现乒乓球教学目标，建立平等的师生关系非常重要。教师要自觉地把自己当作学习团体中平等的一员，以渴求知识的面目和学生一起探索、讨论、交流，以自己丰富的经验影响学生，并和学生一起分享体验的成果。学生在体验过程中，会体验到平等、尊重、信任、友爱。同时受到激励、感化、指导，进而形成积极的人生态度和情感体验，充分发挥自主性和积极性。

2.1.2 创设学生充分参与的运动情境 运动情境是决定一堂体育课教学效果的重要因素。体育教师要让学生全体参与、全程参与、全方位参与，就必须做到：营造轻松、愉快的教学氛围；给学生体验学习的时间，让学生去探索、思考和交流；给学生质疑的权利；不断鼓励学生进行创造；评价并肯定学生的成绩。

2.1.3 创设轻松、愉快的学习环境 教师在制定体育教学策略时，应首先考虑学生怎样学。体育教师要深入研究学生的心理特征和思维规律，创设自主的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，因势利导，最优化地促进学生自主、积极地学习。

2.2 普通高校选项课乒乓球体验式教学模式的“软环境”

2.2.1 体验式乒乓球教学模式对教师的要求 在体验式乒乓球教学中，教师既是组织者、指导者，又是学生体验活动的有力促进者和合作者。这就要求教师必须做到：有现代教育观念。即素质教育观、学生主体观、创新教育观、现代人才观、终身体育观；与学生地位平等；学会分享与合作；树立全新的评价理念；掌握高超的乒乓球教学技能，包括开展“体验式学习”的方法，能熟练使用现代教学手段的能力，有娴熟的德育技能；具有开拓创新精神和较强的科研能力；具有收集信息及快速更新知识的能力

2.2.2 体验式乒乓球教学模式对学生的要求 教师和学生是体育教学“软环境”的两个重要因素。在体验式乒乓球教学模式中，在教师的积极引导下学生应该积极配合，努力学会怎样“创造”。体验式乒乓球教学模式学生创造的过程由三个部分组成：一是学会如何观察；二是学会如何思考；三是学会如何创造。

2.3 体验式乒乓球教学模式的效果评价

在设置评价方式时．教师应将学生自评、学生互评和教师评定三者结合。评价标准应尽量采用个体内差异评价，以关注学生的进步幅度，强化激励和发展：评价结论应将定性和定量评价相结合。另外，还应该注意到体验式教学的局限性。如一些有关的乒乓球概念和术语．就不需要花时间去体验；体验一个问题的时间不应过长：分组和分团队时应综合各种情况考虑等。

3 体验式教学模式在普通高校乒乓球选项课中应用效果

3.1 体现了教师的主导作用

将体验式教学模式应用于普通高校乒乓球课堂教学之中，是一种新型教学模式的大胆尝试。教师在整个教学活动中，启发和引导学生进行科学体验式的学习和练习，真正处于主导地位［4］。学生有了开放式的学习和练习氛围，以自主式的观察、思考和实践，发现问题，通过小组成员的共同研究，找出问题的根源，运用所了解的乒乓球基础理论知识，在教师帮助下解决问题，进而提高动作质量和技术水平，并在研究探讨之中学习到更多的乒乓球知识。这样，在整个学期教学活动中，学生通过学习、研究和思考、实践等感受自我学习和练习的成功体验，在大幅度提高学生对乒乓球这一运动项目兴趣的同时，提高了教学质量和效果。

3.2 充分发挥了学生的主体作用

相对于传统教学模式，运用体验式教学模式充分发挥了学生在乒乓球课堂教学中的学练主体作用，学生掌握了体育运动的主动权，主体性得到了很好的发展，自主性学练得到了更好的发挥［3］。体验式教学模式通过在普通高校乒乓球教学中的运用显示，不仅解决了传统教学模式下的很多问题，如课堂教学的单调、乏味和满堂灌，而且符合新世纪的教育思想，与世界教育改革之大趋势相一致。另外，在学习过程、期末成绩评定中有学生和教师共同参与研究与讨论，融洽了师生关系，并使体育成绩更加公平和公开。

3.3 提高了学生合作与竞争意识

普通高校传统乒乓球教学模式以教师讲解、示范和学生练习为主，组织方式是全班共同练习，很难体现学生们的合作与竞争；但应用体验式教学模式恰好表现了这方面的优势。在分组练习中，小组成员一起学习研究和配合，互帮互助，优势互补。同时，为了评定整体学习效果，小组之间通过比赛等方式检验“劳动成果”，为了小组荣誉，每个人都积极努力，力争取得好成绩，从而培养了学生的集体主义精神，激发了学生的拼搏精神。这些在保证教学工作顺利进行的同时，也保证了学生个性素养的培养和乒乓球专业技能的巩固与提高。

4 结束语

将体验式教学模式应用于普通高校乒乓球选项课教学中。有利于发挥学生的主体性，培养创新思维能力。有利于培养了学生的合作精神、顽强拼搏精神、竞争意识和创新能力。这些都是现代社会迫切需要的，是当代大学生走向社会所必备的品质，顺应新时期体育教育改革的新思想。

［1］唐 志.想象训练法在高校乒乓球教学中的运用［J］.湖南科技学院学报, 2005, 26 (11) : 269．

［2］季景盛.普通高校乒乓球选项课教学改革实验与研究［J］.体育科技文献通报, 2007, (2) : 97.

［3］毛振明.体育教学改革新视野［M］.北京:北京体育大学出版社, 2003: 197-206.

［4］韩 婷. 体育院校开设拓展课程的可行性分析［J］. 北京体育大学学报, 2008, 31 (12) : 1693-1695.

Study on the Application of the “Experimental” Teaching Pattern in Common College Table Tennis Lessons

LI A-qiang1, XU Xue-lei2
(1. P.E. Department in Heilongjiang Institute of Science and Technology, Harbin 150027, Heilongjiang China；2. School of Economics and Management in Northeastern University of Forestry, Harbin 150040, Heilongjiang China)

G807.04

A

1008-2808(2010)06-0071-03

2010-10-26；

2010-12-14

李阿强（1964－），男，教授，学士，研究方向体育教学与训练。