从拓展运动视角看高校体育教学改革的发展方向

张剑峰，高绪秀

(1.天津工程师范学院，天津 300222；2.河北工业大学，天津 300130)

从拓展运动视角看高校体育教学改革的发展方向

张剑峰1，高绪秀2

(1.天津工程师范学院，天津 300222；2.河北工业大学，天津 300130)

采用文献资料、专家访谈和实地考察等研究方法对我国高校体育教学现状进行了剖析，理论研究与实证研究相结合，拓展运动的兴起与发展给了我国高校体育教育改革以有益的启示，从中可以窥见高校体育教学改革的发展方向：以素质教育为导向顺应未来社会发展；挖掘体验价值提升高校体育教学效果；重构高校体育课程体系拓展体育教育功能。

拓展运动；高校体育；教学改革

“在高等教育改革中，教学改革是核心，而教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点，也是教学改革的突破口［1］。”在21世纪即将到来之际，如何根据我国高校体育教育学科发展的实际，从体育课程设计的主导思想入手，构建系统而合理的普通高校体育课程体系，将对转变体育教育观念，推进素质教育，培养适应现代化建设的新型人才，促进我国高校体育课程建设向科学化、现代化方向发展都具有现实的指导意义。

1 我国高校体育教学中存在的突出问题

1.1 教学观念与方法相对滞后

教学观念与方法应折射出现代教学的指导思想，以及与指导思想相衬的新的教学方法。而在现行的高校体育教学中，既能感受到“以运动技术为中心”，注重“三基”，片面追求课的负荷强度来刺激学生体质增长等传统的教学观念的存在；也能看到“以教师为中心”，采用“传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法的身影。教学观念与方法的滞后制约着高校体育的发展，它需要高校主管部门提高对体育教学改革的重视程度，将其纳入教学改革大系统中进行统筹考虑，建立必要的激励机制和淘汰机制，促进教师提高敬业精神和自我更新意识。

1.2 教学内容“大而杂”

教学内容“大而杂”是指高校体育教学中的普修课内容过于庞杂，它是小学体育教学“小而全”的延续。其遵循的是“渐进性”和“全面发展”原则。少小之时，性情未定，施之“田径、体操、武术、球类”等多种项目，广泛地培养学生的兴趣，意在春播；而高校的学生其行为已经逐渐地摆脱了少年时的幼稚性和盲动性，表现出一定的受理性思维支配和制约的特征，两者差异显明，对大学生应重在养护和管理。现行的体育教学彼时与此时不分，其结果是“全不发展”。过频的项目转换导致学生疲于应付，极不符合运动技术形成的规律。以至于上了十几年的体育必修课，没有自己感兴趣的项目，没有在体育上形成一技之长，不知道怎样锻炼身体，这不能不说是体育教学的悲哀。

1.3 教学的旨趣不明

教学的旨趣即教学的目的、宗旨和趋向，其彰显的是教学的育人目标。现行的高校体育专项必修(选择)课，大多是按照项目的技术特点，遵循职业体育培养的轨迹，有序的向学生传授知识、技术、技能。尽管选修课考虑到个体的兴趣，较之以往的普修课有明显地进步，问题的关键不在教学形式的变换，而在于教学的旨趣是什么。是让学生掌握和提高常用的运动技巧和技能用于健身，还是让学生掌握难新动作，把教学的难点重点作为教学的重心。脱离现实，轻视基本运动技术的应用与提高，忽视健身能力的培养，对业余爱好者进行职业化培养的倾向，正是旨趣不明，理路不清。

1.4 教学手段与目的颠倒

教学手段是为了达到教学目的而采用的方法和措施。现行地高校体育教学中《大学生体育合格标准》、《国家体育锻炼标准》，各校制订的各项运动技能测评标准通常作为评价学生体育能力的手段，广泛应用于教学之中，其目的是为了促进学生进行体育锻炼。目的与动机均无可非议，但实际效果却相去甚远。学生处于一种被强迫的被动状态，为应付各种“标准”而锻炼，以至于弄虚作假，请人代考的现象时有发生。目的是教学的重心，手段是为目的服务的，如果手段的地位被无形的抬高，目的的重心在下沉，无疑是让学生的学习情趣慢性自杀。

2 现代拓展运动在高校体育中的作用

2.1 现代拓展运动的兴起

拓展运动原英文名为Outside Bound 或Bound Training，起源于二战时期的英国海军纵队。当时大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，许多年轻海员葬身海底。但人们从生还者身上发现一个令人非常惊奇的事实，就是这些人并不一定都是体能最好的人，但却都是求生意志最顽强的人。当时有个德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。后来其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练德雏形。

2.2 拓展运动的特色与功能

拓展运动的特色主要体现在：（1）场地布局的突破：没有教室、黑板、课桌椅，课堂直接延伸到大自然中；（2）个人潜能（Individual Potential）：全面提高发散性思维能力、面对压力的心理承受能力、应变能力、决策能力、判断能力及有机体能等个人综合素质；（3）训练效果的突破：学员没有机会走神，培训中的每一分钟都会牢牢抓住你的思维神经；（4）团队精神（Team Spirit）：引领团队构筑良好的理解平台，使其拥有共有的视野和创造性氛围，锻炼组织面对挫折的复原力，并不断从经验中学习，最终树立走向学习型组织的领先意识。从微观的层面看，可以归纳为实现了以下几个方面的演练：

（1）目标教育：从制定拓展计划开始，到拓展进行中对任务的完成，再到任务完成之后的总结三个环节中，都试图从大家多样化的思想和行动中形成高度的统一，使全体员工都知道要实现一个什么样的目标，怎样达成目标。

（2）计划的制定：即“谋定而后动”。试图通过一个合理的安排发现技巧和规律，集中优势打歼灭战。

（3）协调合作：课程的设置很多都是要求集体完成的，这种协调合作表现为两种形式：第一，小范围合作（如天梯）；第二，集体合作（盲人方阵）。人在小集体里的互动表现得相当充分，因为思想链条相对简单，所以容易达成共识，接下来就是行动，只要彼此协助、互相扶持，更重要的是互相鼓励，就能够达到目标。

（4）建立信任：信任主要来自细节和各种关系主体之间的依赖。首先要信任一个领袖，即团队的主导，相信在他的指挥下大家能够顺利完成目标；其次，要相信同伴，相信在你需要帮助时，你的同伴会与你一同扶助、支持、鼓励；另外要相信自己，相信自己能够进行超越并能够帮助别人超越，信任的结果会使团队造就荣誉感。

（5）实现沟通：在任何一个任务中，沟通是使大家凝聚的连线。每一个任务都像一个寓言，如果你不能从沟通中获得充分的信息或者通过沟通形成统一的认识和意志，那么你的那个环节肯定出问题。沟通除了小组与小组之间的沟通外，还包括个人之间的沟通、领导与下级的沟通、下级与上级的沟通以及经验的主动交流等。

（6）个人超越：很多项目对个人都是很富有挑战性的，比如攀岩、背摔、天梯。这些挑战大部分来自于对身体素质、个人胆识、意志品质和持续创新的考验，通过这些项目能够折射出团队的人员素质是较强的，在困难和压力面前能够保持足够的清醒和冷静，拥有的除了思想、战斗力，还有坚强的意志和克服弱势的能力。

（7）管理技能：团队的明显特征是思想比较活跃，每个人可供挖掘的潜力都很多，在各个项目中也能够体现协调合作的精神，但在自我管理和服从管理方面的尺度把握得并不完美，在管理技能方面存在不足。应当学会站在较高、较全面的角度思考问题，不要埋头于具体事务中，而疏于管理。

3 结 语

（1）素质教育是针对“应试教育”现象，由教育工作者在实践中探索形成的一套“素质教育”的观念体系和人才培养模式。素质教育“以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本宗旨”，它推动了近一个时期以来我国的高等教育在教育思想、模式、内容上的进一步深化改革。高校体育应以此为航标，抓住素质教育中身体素质这一环节进行教学改革，让学生的身体素质真正具有其它素质的载体的功能，并最终成为促进其它素质形成和发展的有利因素。

（2）体验教育所倡导的理念并不是一个新名词，也不是只重感知的低级教育活动。从历史上看，凡是某一时期的教育不重视生活实践，学生被过多限制在课堂上，学生的个性发展受到抑制时，人们就会呼吁让学生更多地走出课堂，体验生活、体验社会，以达到完善人格的目的。

（3）21世纪的高校体育教育，是以培养现代人为出发点来确定课程的价值体系。因此，体育课程尽可能从体育运动的社会价值和作用方面加以考虑，挖掘体育教育学科中最能促进现代大学生身体发展、增进健康、全面提高人的综合素质的科学理论和运动技能，采用最适合人类生存和自救的运动实践内容，让所有大学生都学会自学自练、自娱自乐、自测自评的科学运动保健手段和方法，使普通高校体育教育真正为社会主义的物质文明和精神文明建设服务［4］。

［1］张振华.论三种教育理念在学校体育理论与实践中的关系［J］.体育与科学，2005, (1) : 38-39.

［2］钱永健.拓展训练［M］.北京:企业管理出版社, 2006: 125-127.

［3］陈建翔.谈谈拓展训练及其对我国基础教育的启示［J］.教育研究, 1997, (5) : 23-25.

［4］张 辉.高校开展拓展训练课程的相关因素分析［J］.体育成人教育学刊, 2006, (5) : 35-37.

Observing the Development of College Physical Education Reform in the Visual Angle of Sports-extension

ZHANG Jian-feng, GAO Xu-xiu
(1. Tianjin University of Technology and Education, Tianjin 300222, China; 2. Hebei University of Technology, Tianjin 300131, China)

This thesis first combines theory study with practice study, adopting literature-referencing method, expert-interviewing method, on-the-spot investigating method, etc. to make an analysis of present situation of college sports education in our country. From the study we can easily find that the sports extension’s spring-up and development has given the reform of college sports extension some beneficial inspirations, where we can detect the development direction of college sports education reform---complying with the development of future society in the direction of quality-oriented-education improving the effect of sports education by tapping the experience value and extending the function of sports education by reconstruction college sports course system.

Sports extension; College sports; Education reform

G807.4

A Article ID: 1008-2808(2010)03-0084-03

book=2010,ebook=232

G807.4

A

1008-2808(2010)03-0084-03

2009-09-11；

2009-11-09

天津工程师范学院科研发展基金项目（项目编号：sk2009012)。

张剑峰（1977－），男，讲师，硕士，研究方向为体育产业和学校体育。