海南省东部地区中学体育教学创新教育的调查与研究

2010-12-07陈猛醒

海南开放大学学报 2010年1期

关键词：海南省中学体育

陈猛醒

（海南师范大学体育学院,海南海口 571158）

海南省东部地区中学体育教学创新教育的调查与研究

陈猛醒

（海南师范大学体育学院,海南海口 571158）

文章通过调查、问卷、统计、分析,了解海南省东部地区中学实施创新教育的现状,并通过分析得出结论:海南省东部地区中学大部分实施创新教育,实施的目标、计划、方法、手段措施各有特色。最后对海南省东部地区中学今后实施创新教育提出了建议。

海南省东部地区;中学;体育教学;创新教育

前言

改革开放以来,我国的政治、经济和教育得到了迅速发展,海南的学校体育也随之发生了巨大变化。近年来,由于海南省教育厅领导重视,省教育行政部门采取了一系列措施和手段,海南部分学校的体育教学实施了创新教育。海南省东部地区实施创新教育成效尤其显著。本文对东部地区中学体育教学实施创新教育的情况进行了调查与研究,并在此基础上对今后的体育教学改革提出了具体意见和建议。

一研究对象与研究方法

（一）研究对象海南省东部地区（三亚市、文昌市、万宁市、琼海市、陵水县）50所各级各类中学的体育教学。

（二）研究方法采用文献资料法、专家座谈法、问卷调查法。共发放《海南省体育教学中实施创新教育的现状调查表》50份,并对数据进行统计学处理,最终确定有效调查表 50份,有效率达到 100%。

二海南省东部地区体育教学中实施创新教育情况分析

西蒙·库兹涅茨将创新定义为“为达到一个有用的目的而采取的一种新方法”。创新教育追求的是培养人的创造素质。创新教育是指通过学校教育的三大主线,即德育、智育、体育全方位地培养学生的创造力。

表1 海南省东部地区体育教学中教育改革实验现状调查表单位:所

由上表可知,在调查的 50所学校中,有 8所全面开展了创新教育;有 24所部分开展;有 10所进行了创新教育试点;有 8所未实施创新教育。全面、部分实施创新教育的学校和进行了创新教育试点的学校共有 42所,占总数的 84%。由此可见,海南省东部地区各级各类中学几乎都实施了创新教育。调查中了解到各学校在实施创新教育的目标、计划、方法等方面各有特色。

（一）通过教改实验实施创新教育

海南省东部地区中学体育教学中进行了很多教改实验,主要有发现式教学法、程序教学法、指标法。

1.发现式教学法又称为发现法、问题法,是利用青少年好奇、好问、好学的心理特征,以培养学生探究性思维方法为目标的一种方法。在教学中一般采用设问激疑、体会练习、讨论辨析、归纳总结的步骤进行。发现式教学法的主要特点是能充分发挥学生的积极性和主动性,激起学生的学习兴趣,使学生在学习中不断发现问题,自主解决问题,体验所学概念,因而能取得较好的教学效果。

2.程序教学法是现代教学方法之一,指对所学教材,按照严格顺序一步一步地学习,又称为“小步子教学法”。它的特点是按照教材特点来严格教学步骤,并对每一步教学进行检查,通过观察和测试,在判断学生掌握教材的基础上,确定下一步的教学方法和手段,能收到较好的教学效果。

3.指标法是教师根据教学小组每个学生的实际水平,预先向学生提出经过努力可达到的指标,学生按指标进行练习的一种方法。这种方法有助于培养学生学习的独立性和自主能力。学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工,采用互助性学习方法。指标法要求每个学生同其他合作者配合、互动,既积极主动地完成自己的任务,又善于融入团体的整体工作,支持他人,倾听意见,互动交流,协同完成任务,达到共同提高和发展的目的。

据调查,以上几种教改实验在海南东部地区各市县的重点中学开展得比较多,特别是文昌中学、加积中学开展得有声有色。体育教师在教学实践中,根据各自的具体情况进行了大量的实验,促进了创新教育的全面开展,达到了提高教学质量,培养学生实践能力和创新能力的目的。

（二）通过体育课学习实施创新教育

体育课是实现学校教育目标的途径之一。体育课教学是在教师的指导下,按照体育教学大纲和体育教学计划,由教师指导学生掌握体育和卫生健康知识、基本运动技术和技能,增强学生体质,培养良好思想、道德和意志品质的一种有组织的教育过程。调查得知,海南省东部地区共有 42所中学对体育教学实施了创新教育。体育教师通过体育教学改革,创造出了一些新颖的教学方法和手段,达到了对学生进行教育的目的。

（三）通过课外体育活动实施创新教育

课外体育活动是学生在学校内外参加的体育课以外的有组织的体育活动。课外体育活动是实现学校体育目的与任务的重要途径,包括作息制度中规定的早操、课间操和班级体育锻炼等体育活动,以及运动队训练、运动竞赛等等。调查得知,文昌中学、文昌侨中、万宁二中、加积二中课外体育活动开展得比较好。学校组织早操、课间操和班级体育锻炼活动,旨在拓展学生的知识与能力。丰富多彩的课外体育活动是培养学生创造性人格,促进创造力提高的舞台,能够达到提高学生组织能力、协调能力和创造能力,培养学生团结合作集体主义精神的目的。

（四）通过创设成功学习的教学情境实施创新教育

何谓成功的学习?如果对某一学科、某一知识、某一问题的学习在心理上确实有一种真切的成功体验,那么,这种学习就是成功的学习。这里的成功体验是指学习者在学习中取得成功所产生的自我满足、积极愉快的情绪感受。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设成功学习的教学情境,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。调查证实,文昌中学、加积中学、万宁中学、三亚一中均采用创设成功学习的教学情境对学生实施创新教育。通过精心创设各种教学情境,激发学生的学习动机和好奇心,培养了学生的求知欲望,促使学生的思维进入最佳状态,真正达到了使他们学得有趣、有效、自信、成功的目的。

（五）通过创办校报、黑板报、学习园地培养学生的创新能力

校报、黑板报、学习园地旨在报道学校创新教育成果,由重要新闻、观察日记、闲暇时光、创造天地、发明集锦、优秀作文等板块组成。学校成立编辑部,班级成立宣传小组,由教师、学生与家长共同参与。学校、团委和班级利用课余时间对学生进行写通信报道、组稿、设计排版等方面的培训。校报、黑板报、学习园地的创办,及时交流了班级、同学之间开展创造性活动的情况,为学生提供了学习、借鉴的机会及展示创造才能的舞台。调查显示,实施创新教育的学校都采取了这种方法,效果显著,特别是加积中学培养了一批又一批优秀学生到高等学府深造。