把握趋势

□苏辛

把握趋势

□苏辛

如果将我国远程教育的过去、现在、未来，放在中国社会及教育发展的大背景下和大格局中考察，我们对于远程教育的价值、功能、作用，包括曾经出现和正在面对的问题，都可能会有些新的认识和新的判断，尤其是对于远程教育未来发展取向和路径，也可能会有些新的思考和新的选择。本刊前不久和大连电大合作举办的学术圆桌，将长海这个海岛县的电大置于社会发展进程中，探讨其对于电大乃至整个远程教育的“样本意义”。尤其令人感兴趣的是，远程教育在这样的海岛还会有什么样的作为，还会碰到什么样的问题，以及我们能否和如何解决这些问题。

本刊卷首曾谈及，考虑远程教育发展问题，有必要特别花些功夫“审时度势”。最值得关注的，首先是随着我国社会及教育发展进程，社会教育需求和学习需求不断增长和急剧变化的趋势。越来越多的社会成员将把远程学习作为获取知识、提升技能、拓展职业发展空间、提高生活和生命质量的合适选择，远程教育能否主动适应需求变化，满足日趋多样化和个别化的终身学习需求，首先取决于我们能否真正理解和把握这样的趋势。其次，是以国家中长期教育改革和发展规划纲要出台为标志，“新一轮教育改革”的趋势。这对远程教育显然会提出许多现实的和潜在的挑战，而远程教育决策者、研究者、实践者现在恐怕都还没有做好应对的准备。不少问题当然只能在社会发展和教育改革进程中逐步解决，包括突破发展瓶颈问题的努力也不能排除出现挫折的可能，要有足够的耐心和韧性，但这不应该成为“不作为”的理由。重要的是应该更多些大局观和前瞻性，急功近利只会事与愿违。

还有必要特别关注两个大的趋势：一是国家实施信息化发展战略，“构建终身教育体系，发展多层次、交互式网络教育培训体系，方便公民自主学习”的趋势。信息技术的发展及其应用，为远程教育的发展提供了许多新的可能性。如何使教育信息化真正成为充分而有效地利用信息技术促进教育改革和发展的过程，看来还有不少难题有待破解。二是国家加快发展服务业，包括大力发展教育等服务业的趋势。现代教育服务业的发展将在相当程度上决定未来远程教育发展的走向、模式和格局，而作为一种逐步得到认可的现代教育服务业，远程教育社会化公共服务的发展，现在还是个极具挑战性，甚至蕴含着某些风险的课题。

此外，对于电大在未来教育发展大格局中推进改革和发展的趋势，也要予以更多关注。电大能不能真正成为建设学习型社会可以依靠、而且能够依靠的公共教育资源，还很有些“不确定性”，各种新的挑战带来的冲击在所难免。“守成”是守不住的，必须与时俱进，不断开拓创新——这是长海案例提供的一个重要启示。