大学生商业道德认知与商业道德教育＊——来自11所大学财经专业学生的问卷调查

丁瑞莲,汪婵娟

(中南大学公共管理学院,湖南长沙410083)

大学生商业道德认知与商业道德教育＊
——来自11所大学财经专业学生的问卷调查

丁瑞莲,汪婵娟

(中南大学公共管理学院,湖南长沙410083)

财经专业大学生的商业道德认知水平,关系到他们在未来职业生涯中能否做出符合道德标准的商业行为。调查结果显示,我国高校财经专业大学生的商业道德认知存在不足,难以适应他们就业创业及优化商业环境的需要。提高财经专业大学生的道德认知能力,应重视商业伦理课程、推广案例教学并建立商业道德实践教学基地。

财经专业大学生;商业道德认知;商业伦理教育

由美国次贷危机引发的一场全球性金融危机激起了国际社会对华尔街金融巨子的道德指责。2009年2月2日,温家宝总理在英国剑桥大学的瑞德讲坛上指出:“道德缺失是导致这次金融危机的一个深层次原因。一些人见利忘义,损害公众利益,丧失了道德底线。”“有效应对这场危机,还必须高度重视道德的作用。”在社会转轨时期,我国经济和金融领域的商业道德缺失虽然没有造成像次贷危机这样的严重后果,但对经济和社会发展带来的负面影响也是社会公认的事实。如何培养商业活动参与人的道德决策能力是商业社会的重要论题。

然而,道德决策能力的形成需要一个较长的过程,认识一个问题的道德要素是道德决策的先决条件。Jones(1991)将道德决策过程分解为四个步骤:认识道德问题,做出道德判断,建立道德意向,产生道德行为。道德认知作为道德决策模型的首要因素对道德行为具有决定性作用,而道德教育有助于提高道德认知能力。Gautschi III和Jones(1998)发现商业伦理课程可以大大提高学生的道德认知能力。Desplaces et al(2007)的研究表明,商业课程的伦理讨论与学生的道德能力密切相关。这说明,青少年时期商业道德教育所形成的道德认知水平将影响未来职业中的道德决策和道德行为。基于此,本文就财经专业大学生的商业道德认知问题进行调查研究。

本次问卷调查在西安、大连、北京、上海、南京、广州、南昌、长沙、成都、武汉10个城市随机选取11所大学,发放问卷400份,回收有效问卷330份,回收率82.5%。答卷学生的构成是,男生占63%,女生占37%;金融专业占47.8%,会计、财务专业占38.1%,其他占14.1%;本科生占78.3%,研究生占22.7%。问卷问题按商业道德重要程度、商业道德状况、商业道德缺失原因的认知及传统道德的现代价值认知四个维度设计5点量表,测量结果运用SPSS13.0统计软件进行处理。

一、财经专业大学生商业道德认识水平分析

商业道德认知表现为个体对商业活动所涉及的道德因素的基本认识,作为个体识别和明确道德问题的意识,它是提升道德推理能力并最终形成价值观的起点。就财经专业大学生的培养而言,商业道德认知构成了他们未来职业生涯的职业道德素质和处理商业行为的基本价值取向。通过对调查数据的分析,可以讨论财经专业大学生的商业道德认知特征。

(一)大学生普遍认识到商业道德的重要性

大学生对商业道德重要性的认识可以从商业伦理课程的学习意愿来反映。调查结果显示,尽管有83.15%的学生没有学习商业伦理课程或仅接受少量课时的伦理教育,但他们对该课程重要性的认识程度较高,有86.4%的学生认为学习该课程非常必要。

表1 关于商业伦理重要性的认识程度

从平均分值来看,会计专业学生略高于金融专业学生;根据典型调查,会计专业的课程和教学有相对多一些的内容涉及到职业道德规范,尤其是社会性的职业资格考试均有相关职业道德的内容,从而使该专业学生的认识程度有所提高。多数学生赞同“学习商业伦理会增强识别商业道德问题能力”的判断,并且财经类学生与其他专业学生存在显著差异,说明财经专业大学生已在更深层次上认识到伦理教育对识别商业道德问题的作用(见表1)。

值得注意的是,大学生对“专业学习要与商业伦理相结合”的赞同程度相对较低,不同专业之间的认识差异显著,说明大部分大学生还没有真正理解专业课程在理论上的伦理含义,这可能与教学中长期忽视商业伦理教学和学生缺乏实践经验有关。调查还表明,高校财经专业学生对《会计法》、《证券法》中关于从业人员职业道德规范的了解程度比较低。

二、多数学生认为我国商业道德状况较差

在转型时期,我国市场经济的商业道德状况在局部范围一度出现恶化的情况,假冒伪劣产品、偷税漏税以及资本市场的“基金黑幕”,郑百文、银广夏等一批上市公司的财务造假和货币市场的违规信贷、逃废银行债务、从业人员职业道德缺失、商业腐败等现象影响着社会个体的道德认知。

财经专业大学生如何认识我国商业领域中的不良行为在一定程度上反映了他们对商业活动伦理规范的认知水平。调查结果显示,52.5%的学生认为我国经济领域存在比较严重的商业道德失范问题,其中硕士生的认知倾向略高于本科生,(见表2),说明财经专业学生对商业活动的行为规范有一定的正确认识,并且随着学历的提高,认知的倾向会强一些;值得注意的是,非财经专业学生对该问题判断的平均得分与财经专业学生的平均得分基本持平,说明大学生对该问题的判断具有普遍性。

表2 对商业道德状况较差的赞同程度

三、多数学生认同遵守商业道德的代价很高

转型时期我国经济领域商业道德缺失的原因极为复杂,守德获利、失德受惩的市场机制尚未完全建立起来,失德者的成本大大低于其可能的收益,失德行为又得不到应有的惩处,而且社会信用管理体系尚未形成,一般道德水平不高都不同程度地制约着商业活动的道德行为。财经专业大学生对商业道德缺失原因的认识将影响他们未来的职业行为。调查显示,多数学生认为“遵守商业道德的成本过高”是不道德商业行为的主要原因,这说明财经专业大学生在一定程度上比较重视短期利益,并有将利益关系优先于道德因素的倾向(见表3);这在另一方面又反映了现有制度条件下对不道德商业行为的处罚力度有限。同时,多数认为“社会一般道德水平不高”也是商业道德缺失的主要原因,说明他们已初步认识到商业道德与社会一般道德的关系。

表3 对不道德商业行为的原因认识

四、部分学生对传统道德在现代商业道德建设中的地位认识不清

社会道德文化是任何一个经济体进行市场经济建设的道德基础。中国传统文化强调诚信,注重商业活动的诚实和信用。在发展现代市场经济的进程中,传统诚信道德的作用是显而易见的,那么财经专业大学生的赞成程度如何?调查结果表明,对“商业道德建设要发挥传统道德作用”这一问题,有59.4%的学生表示认同,其中会计专业高于金融专业(见表4),这说明只有微弱的多数学生认识到社会商业道德发展的延续性和演进趋势,对传统道德的现代作用有比较正确的认识;研究生得分略低于本科学生,表明教育水平并没有提高他们对传统道德价值的认识;21.8%的学生回答“说不清楚”,有17%以上的学生“完全不同意”,二项合计达39.1%,这说明传统商业道德与现代市场经济结合不仅需要挖掘、学习、宣传并整合于商业伦理课程,还需要一个价值再造过程。

五、几点启示

商业道德具有平衡金钱和人生追求的功效,面对商业竞争中商业道德的复杂性和多样性,为提高财经专业大学生对商业道德的认知能力,帮助他们正确认识商业道德对企业和社会发展的重要意义,培养有道德的未来企业人才,必须加强商业道德教育,让商业伦理进入专业课程体系,建议如下。

1.明确商业伦理在专业教育中的地位。随着中国经济的发展及其全球影响的扩大,越来越需要经营者全面地考虑企业对社会的责任,并做出符合道德标准的商业决定。在校大学生正处于价值观形成的关键时期,商业伦理教学将发挥重要的促进作用。因此,高校有必要将商业伦理课程作为财经专业大学生的专业必修课,甚至面向所有专业开设全校性的商业伦理选修课,围绕专业课程内容,解析商业决策的道德环境和道德要求,使专业学习与商业道德教育紧密结合起来,为大学生未来的就业和创业奠定坚实的基础。

表4 对商业道德建设要发挥传统道德作用的赞成程度

2.借鉴国际经验,优化商业伦理课程的内容。早在19世纪晚期,美国加利福尼亚大学伯克利商学院所列的课程中就有“哲学研究:商业伦理的历史和原则”,20世纪70年代末,商业伦理(Business Ethics)作为一门学科在美国兴起并逐步走向世界。社会、政治和伦理等非市场环境因素被结合到管理学的教育之中,而且,随着商业活动的日趋复杂和人们认识水平的提高,商业伦理教育的内容拓展到企业在社会的伦理功能或企业的社会责任和企业的可持续管理,教学内容模块化。我国商业伦理课程的内容既要包括国际经济通行的伦理原则与规范、介绍国际社会的伦理评价标准,又要反映我国的社会发展和文化传统,即商业伦理与和谐社会建设的关系、中国传统商业道德思想在现代商业社会的价值及其转化;另外,由于金融体系在现代商业社会的突出地位,应将金融系统的商业伦理作为一个重要内容来设计。

3.推广“理论与案例结合、力戒说教”的教学方法。商业伦理教育不是作为一种商业价值观灌输给学生,而是要把商业伦理融入到他们的商业信仰里。课堂教学要突出案例分析,结合商业道德案例启发学生对现实商业现象的思考,提升他们的理论思维和认知能力。例如,联系“三聚氰胺事件”和三鹿集团的倒闭案例,说明商业伦理与企业持续发展的关系,使学生认识到产业道德标准是商业决策必须恪守的原则;结合国内外商业银行出现的金融犯罪案件,分析代理人的道德风险及其危害性,使学生懂得高品质金融管理人才必须具有良好的职业道德节操和职业信仰。

4.建立商业道德教育实习基地。现实商业决策往往存在经济利益与商业道德的激烈冲突,而商业伦理的课堂教学在很大程度上仍不能让学生进行实际决策,因而商业伦理教育还应得到社会机构和工商界的合作与支持,建立实习基地,使学生在参与实际商业决策中学会运用伦理原则,锻炼出具有道德目标和高标准道德规范的商业人才。

[1]Jones TM.EthicalDecisionMaking by Individuals in Organizations:An Issue-ContingentModel[J].Academy ofManagement Review,1991,(16):366-395.

[2]Gautschi F H,Jones TM.Enhancing theAbilityofBusiness Students to Recognize Ethical Issues:An Empirical Assess ment of the Effectiveness of a Course in Business Ethics[J].Journal of Business Ethics,1998,(17):205-216.

[3]DesplacesD E,MelcharD E,BeauvaisL L.The Impact ofBusiness Education onMoral Judgment Competence:An Empirical Study[J].Journal ofBusiness Ethics,2007,(74):73-87.

2010-07-07

湖南省社科基金项目(09YBB428)

丁瑞莲(1968-),女,湖南华容人,博士,副教授。