自主性学习运用于英语教学中

李爱云

新课程标准中高度重视和强调科学探究问题,首先是要学生有被动学习,转变为自主性学习,所谓自主性学习,就是指学生自由地开展学习活动并在学习活动中充分发挥自己的主体性。也就是说,要把课堂还给学生,让学生亲自参与教学,发生学生的主体作用,使学生自主地学习,让学生自我决定,自我选择,自我调控,自我评价。

作为教师,我们是指导者,也是舵手,我们有义务帮助学生富有成效搞好学习,我们的教育应该面向全体,应帮助不同层次的学生达到他们的学习目标,让尖子生吃得更饱更好,健康情况越来越足;让基础差的学生客观地认识自己,制定符合自身情况的切实可行的短期目标,并帮助他们一步一步地朝自己的目标迈进,教师平常应多鼓励,让他们找到成就感,树立信心,从而提高外语学习的兴趣。

在教学中于是我有了一个大胆的想法,决定把课堂还给学生,让学生成为真正地主宰者。一次在讲时间的表达法时,我没有讲,而是把任务布置给了学生。我告诉学生,下一节将由他们自己讲,请自己查阅资料过一把当老师的瘾。任务一布置下去,许多学生为了能在课上当小老师。课下积极查阅资料,主动找我问问题,这些举动让我满怀期待着下节课学生的展示。

这节课到了,我满怀期望走进教室。互相问好后。“来,谁为我们讲?”学生热情高涨“我吧,我吧”把手高高举起。于是一个个小老师走上了讲台。学生清晰地讲解,让我不由自主地鼓起掌来。我的掌声使学生更加自信了。一节课下来,掌声不断,学生沉浸在成功的喜悦中,让他们忘了下课。

由这节课我深深地体会到,让学生由原来的“要我学”转为“我要学”的重要性。学生的自主性使得英语课堂“动”起来,英语教学“活”起来。学生的课堂由学生自主策划,自己导,自己演。这样既培养了学生的自主学习的能力,又充分尊重了学生的个性发展,又充分发挥学生的创新精神。

因此,作为一名英语教师,我们应不断充实完善自己,努力创建平等、民主、和谐的新型师生关系,让学生“自主探究、自我体验、自我感悟、自我提升”,走自主学习,自主发展,创新学习路。

要搞好自主学习这是一个慢慢适应的艰难过程,要培养这种能力还待老师的精心指导,但一旦具备了这种能力,也是学生受益终身的事情,也就为他们的终生学习打好了基础。