新时期高职院校体育课程教学改革与创新的理论及实践探析

岳书蕊

(山东司法警官职业学院 警体教学部，山东 济南 250014)

新时期高职院校体育课程教学改革与创新的理论及实践探析

岳书蕊

(山东司法警官职业学院 警体教学部，山东 济南 250014)

我国职业教育事业目前得以迅速发展，但是我国高职体育发展一直没有摆脱大学体育和中专体育体制的模式。所以，高职院校体育课程教学必须跟随形势，面对目前现存问题进行全面的必要的改革与创新，努力通过更新体育课程教学观念、改变教学模式和教学目标、创新体育课程教学内容和体育课程知识结构等路径，以新的教学形式对学生的身体、心理和思想进行全面教育，建立和培养学生“健康第一”的终身体育理念，同时努力构建起一套与职业密切相关的高职体育课程教育教学体系。

高职院校；体育课程教学；改革与创新；路径选择

一、新时期高职院校体育课程教学改革与创新的必要性分析

1.高职体育课程教学的职业特色不突出，又严重忽视学生体育基本能力的培养。高等职业教育大部分是按照社会所需的职业岗位设专业的，通常是以该岗位所必须具备的基本知识和基本能力为依据来设置课程内容，根据“必须够用”原则进行实际的教学和实际训练，应该说会具有鲜明的职业定向性的。但目前国内大部分高职院校的体育教学体系根本就没有能体现出应有的职业特色。长期以来，高职体育教学工作中还存在着种种应试教育的弊端，往往是特别重视体育运动竞赛，甚至以在运动会上获得冠军的数量来评价学校体育工作的优劣，严重忽视了体育课程教学；即使对体育课程教学有所重视，也只是在体育课程教学中采用一种标准、一种模式，对学生体育兴趣和体育特长的发展的重视程度非常低。另外，体育课堂上教师往往以传授竞技运动技术为中心，忽视学生全面的身体锻炼需要，忽视对学生体育知识和健身方法的培养指导。所以，目前的高职院校要想适应高职教育发展的要求，培养出高素质的实用型技术人才，就必须结合素质教育有针对性地对高职体育课程教学进行全方位的改革与创新。

2.体育课程教学条件滞后，体育教育投入严重不足。近几年，随着高等职业教育的快速发展，各高职院校都在努力扩大招生。但受国家政策的影响和高职发展特点的制约，大部分高职院校在体育教学场地、器材和师资等方面都没有得到很大的改善，基本上是停留在中等职业教育阶段，这严重制约了高职体育课程教学的正常开展。另外，我国的高职教育投入长期不能满足需要也是一个突出问题，绝大部分高职院校的体育教学和体育活动的条件设施在短期内不可能得到较大的改善。所以，高职体育课程教学的改革和创新必须面对实际、因地制宜，应以树立大学生的终身体育意识、增强大学生的体质为中心目标，以培养大学生的健身能力和从事职业工作所必须具备的身体素质为整体改革创新思路。

二、新时期高职院校体育课程教学改革与创新的路径选择

1.从培养高技能型人才出发构建体现高职教育特色的高职体育课程。根据高职院校人才培养目标来构建体育课程并且力求体现高职体育特色，是高职教育自身发展的需要。要使学生认识到体育学习是高职教育的重要组成部分，明确高职学校特色的体育氛围，就能够更快更好地适应周围的体育环境，从而促进学生体育能力的发展。这对于逐步形成与职业相适应的终身体育锻炼习惯具有重要的意义。从培养高技能型人才出发构建体现高职教育特色的高职体育课程突出了体育在专业建设中的作用，为进一步丰富课程资源、深化教学创新提供了机会，对于促进学生主动学习和锻炼具有建设性作用。另外，从培养高技能型人才出发构建体现高职教育特色的高职体育课程，对完成高职院校体育教学目标、使高职学生形成终身体育具有重要意义，且在校园中丰富了专业特色的体育学习和体育活动，为毕业生走上工作岗位开展文化体育工作实现了自然的过渡。

2.大力开发高职体育课程资源，不断优化高职体育课程教学内容，力求使课程内容贴近高职学生未来的职业生活。各高职院校必须要从学生的实际需求和当地与学校的课程资源出发，依据各职业院校具体的办学思想和专业设置特点及人才培养目标，同时兼顾学生的兴趣爱好等实际情况，大力开发设计多种可供学生选择的体育课程，努力打造体育课程的多样化。当然，课程资源需要体育教师去开发和利用。教师一方面要学会主动地有创造性地利用一切可用资源为教学服务，另外一方面还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校内和校外各种资源，在社会大环境里学习和探索，从而开发高职院校课程资源，不断形成自身特色的体育课程体系。另外，要不断优化高职体育教学内容，力求使课程内容贴近高职学生未来的职业生活。首先要不断充实体育基础理论教学内容，传授各类职业性疾病症状与预防措施，特别要注重培养学生的体育意识和体育文化素养，不断提高学生自我保健及自我体育锻炼的能力。其次应经常安排竞技运动中文化含量高、健身价值大、娱乐性强的体育项目，使学生毕业后能把在校培养的体育能力和技能带到社会和生活中去。最后应尽力选择与职业相关的体育运动项目和身体素质内容。

3.改革创新高职体育课程结构，改革课程教学方法，提高教学质量。目前推进高职院校体育课程教学的关键是调整好体育课程结构，建立起具有职业特色的课程体系。但是高职体育课程体系的构建，必须要依据健康属性和职业属性这两大高职体育教育的属性展开。另外，在高职院校体育教学改革创新过程中，必须要确立学生的主体地位，通过启发教育，引导学生积极参与各项体育活动和体育知识的学习，教学方法要讲究多样化，提倡师生之间、学生与学生之间的多边动态互动，努力提高高职学生参与体育运动的积极性，最大限度地发挥学生的创造性，同时不断提高高职学生自学、自练的能力。

4.高职院校体育课程应体现出高职学校特色，体现出高职院校职业发展与劳动保护的需要。高职教育的特点决定了各高职院校必须要根据院校所在地社会经济发展状况与人才培养方向决定体育课程设置，根据不同性质的高职院校办学特点与生源特点开设多样化的课程。具体到体育课程内容设置来说，一方面学校要充分考虑学校的所在地域特征、气候条件、学校体育传统以及学生的兴趣爱好等具体情境因素，另外一方面学生要根据自己的体育基础和兴趣爱好对体育课程的内容加以有针对性的选择。所以，高职体育课程开设应注重开发学生的运动潜能，从而降低劳动损伤，因为体育能够补偿单一劳动方式对职业人身心造成的不良影响，从而提高劳动效率，保护劳动者身体。所以，高职院校的体育课程体系不能仅仅停留在提高学生一般健康水平上，还应培养劳动者的劳动技能，使他们掌握预防在劳动中积累的、可能造成身体损害的职业病的方法。

5.高职体育课程目标设置要突出就业的导向性，围绕高职学生的职业生涯规划展开。课程目标是一定教育阶段的专业课程设置力图实现的标准或实现的结果，是检验学生完成某个专业课程后将要获得的知识能力与态度等的衡量标准，当然课程目标是为教育目的和培养目标服务的。具体到高职体育课程目标设置来说，首先必须要满足高职教育自身发展的需要，为高职学生将来的职业生涯做好规划，努力实现终身体育锻练和指导个体科学运动的教学目标。但是，当前的高职体育课程结构设置的特点是各项目内容均衡发展，没有把重点放在培养学生职业能力服务方面，针对性不强，直接结果导致课程实际效率低下，而且把学生自由接受技能训练的时间大量占用，而高职教育生源层次的多样化和专业的市场化决定了高职体育课程目标需求的多元化，决定了高职体育课程建设应具有多样性，决定必须能提供出不同层次、不同内容的课程，同时能把高职体育课堂教学与课外、校外体育活动有机结合起来，形成具有本校特色的一体化结构。

6.高职体育课程设置上应体现出综合性、健康性和职业性，可以尝试开设职业体能训练课。《体育与健康课程标准》的颁布实施标志着我国体育教育改革进入了新的转型期。另外，将《体育与健康》作为我国学校体育课教材，其标志着学校体育的价值取向已开始转向“以人为本”的教育理念。众所周知，体育的主要目的是提高人的健康水平，体育也是增进人类健康的主要手段。所以，健康教育非常重视体育活动，重视营养等健康行为的养成，从而形成了以身心整体健康为目标的课程结构体系。新的《体育与健康》课程涉及内容非常广泛，包括体能、生理、心理、保健、卫生、环境保护和营养等多学科，充分体现了该课程的跨学科与综合性的特点。新的 《体育与健康》课程更利于培养学生的健康意识和健康的体育行为习惯。另外，高职院校应尽力为学生科学健身提供理论指导和方法指导，大力加强学生的体育能力和体育精神培养，以满足学生精神生活和社会发展的需要。所以，课程设置上应逐步加强专业特点与未来职业相适应的职业运动能力训练内容，以提高自身机体对周围不良劳动环境的耐受能力。比如，机械和纺织专业学生实际工作中需要长时间站立，腿部运动强度大，所以就应有重点的发展其四肢力量和进行有针对性的静力练习；而文秘和财经专业的学生因为需要长时间伏案工作，所以应增强其背部肌肉和颈部肌肉练习。也就是说，要想发展职业技能的身体素质，就必须要针对不同职业劳动强度和损伤特点加强对应身体肌肉和肢体的训练。所以，建议高职院校开设体育保健教学，同时做到有预见地开展职业性运动生理机能补偿与职业病防治教学活动，经常开展矫正性健身操等特定的运动以缓解工作疲劳，缓解疲劳部位的能量需要，逐步使各类高职学生都能逐渐适应并增强职业体能，从而让体育运动与体育保健伴随学生终身。

[1]黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[J].职教论坛，2004(1).

[2]余学好.新课程标准下体育教学改革的基本思路[J].北京体育大学学报，2004(5).

[3]李金梅.关于我国学校体育改革的思考[J].体育教学，2004(5).

[4]胡振浩.职业体能训练(高职院校公共体育教材)[M].北京：高等教育出版社，2008.

G807.4

B

2010-05-05

岳书蕊(1964-)，女，山东济南人，大学本科，山东司法警官职业学院高级讲师，研究方向为体育教育。

1001-8794(2010)11-0071-02