高中美术工艺模块课程资源开发的教学思考

李小明

传统的高中美术工艺模块教学方式已经不再适合对当今的学生展开教学，但从实际情况来看，我国部分高中在对学生传授该方面知识时还沿用“老师教，学生学”的办法，要想在真正意义上提高高中美术教学水平，必须对原有模块进行深入性的改革，结合当地实际情况，对资源进行有效利用。

一、传授传统工艺美术艺术内涵

教师要想教好工艺模块课程，前提是要让学生对工艺美术的相关内涵进行了解。

传统工艺美术作品凝结了先人的心血。学生通过对工艺美术作品的鉴赏，除了能够了解相关制作工艺与实际用途之外，还能对当时的文化背景有一定的理解，能够在最大程度上激发学生学习工艺美术的兴趣。现如今，我国多数高中都在使用人教版高中《美术》教材进行授课，人教版美术课程“工艺模块”：内容丰富，主要内容是古代宫廷工艺与民间工艺的相关内容。教师可以利用具体课题来设计相关课程，例如，教师在传授《年画》这节课的时候，可以对课文上的内容进行适当的扩充来进行实际教学。年画和人们的生活息息相关，是学生在日常生活中能够接触到的工艺美术作品类型。中华大地幅员辽阔，每个地方的年画都有着不同的特点。当地年画都具有强烈的地方性。不管是什么地方的年画，都有一个共同点，那就是内容丰富，都寓意着吉祥。例如：鲤鱼跳龙门等。随着时代的发展，年画内容与题材和以往相比有了较为明显的不同，传统的年画以太上老君、灶王爷等神仙题材为主，现代年画主题种类繁多，有领袖人物、山水鱼鸟、军事新闻等，内容的变化从侧面反映出了我国人民意识形态的变化。内容的丰富性能够对学生创作年画的欲望加以全面激发，进而从根本上提升了学生的审美眼光。学生在学习年画的同时，对我国传统文化又有了更深层次的见解。

二、就地取材，补充美术工艺课程原材料

中国幅员辽阔，根据地方特色，教师在教学中可选取当地独有的材料为学生传授工艺美术相关课程。通过这种方式能够令学生真切感受到艺术来源于生活。利用地方资源，教师在授课时将原有的教学内容加以适当调整，这样做的根本目的在于能够更好地实现教学目标。以中国潍坊为例，教师们可通过下述方式对学生展开系统性的教学：（见表1）

三、在根本上提高学生制作技术

以风筝制作教学为例，教师进行实际教学，可先对学生讲述风筝的起源历史，并将中国风筝的发源地山东潍坊的风筝制作工艺补充到实际教学中来。学生通过教材上的内容和教师扩充的知识，能够将风筝的制作工艺理解得更透彻。

学生要学会就地取材，利用课堂上教师传授的教学方法设计出精美的风筝作品。制作风筝的前提是了解风筝的整体结构。最简单的风筝制作方法是：用竹签做成一个框架，然后再取两个竹签作为支架，缠线，即可完成。值得注意的是，制作风筝的时候要选择不易破碎的材料进行制作，例如表面光滑的丝料或者韧性强的纸张等。在制作的过程中要保证风筝的完整性，一旦发生破损现象，风筝就不能飞起来。风筝的尾部要选择质量轻的材料来进行制作，在风筝下端粘上尾巴的目的在于保证风筝的整体平衡，使之在空中更好控制。

如果觉得风筝太过素气，教师可以鼓励学生们对自己制作的风筝进行装饰，比如在做好的风筝上画画等。教师要让学生明白一点，无论是制作何种形状的风筝，保持风筝的完整性是制作风筝的前提条件。

四、扩展学生视野，激发学生的创造能力

每一件优秀的工艺美术作品都蕴含着丰富的文化。教师在对高中工艺美术课程模块进行开发资源的时候，要对整个高中美术课堂体系做出深入性的探究，并在原有的基础上对课程设置做出适当的调整与创新。利用本地特有的资源来进行授课，能够将学生学习工艺美术的兴趣在最大程度上加以激发。例如，处于东南沿海地区的学生可以利用碱厂中的荆条作为原材料，制作出精美的藤编工艺品。荆条的柔韧度与可塑性极强，这从当地渔民以前利用藤条编制鱼篓来装鱼可知，既经济又耐用。教师在开展相关课程的教学中，可以向学生讲述草编艺术的实用性，并将草编艺术性能的相关改变对学生做出详细的说明。上文说到，荆条有着柔韧度强且易成型的相关特点，根据制作方法的不同，草编可以变换成各种各样的形状，如长方形、圆形等。教师在实际教学中可以激发学生的想象力，让学生根据自己的想法编制出各种各样的图案。

综上所述，高中美术工艺模块作为学生最喜欢的选修模块之一，教师在实际教学中不应拘泥于课堂教学。鼓励学生们从生活中发现艺术，让学生们了解民间艺人的制作技巧，让学生在真正意义上感受到工艺作品的独特魅力。◆（作者单位：江西省安远县第二中学）

□责任编辑：曾维平