初中物理课堂实施趣味性教学的方法

陈凡荣

“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的内容感兴趣，才会锲而不舍，刻苦学习。要培养学生学习物理的学习兴趣，最有效的方法和途径就是实施物理课的趣味性教学，实施趣味性教学的途径很广，有方式方法方面的，也有情感态度方面的。初中物理教师应根据初中生的生理特点和心理特点，把物理课上得有声有色、生动感人，让学生感到上物理课就是一种享受。

一、整合教学资源提升学习的趣味性

在初中《物理》课本中，就有很多带趣味性的东西，如卡通画、趣味小实验等，学生感到新奇又不可理解，急于想知道其中的道理。如纸锅烧水、盐水电池、自制小电动机等，引导学生做这些小实验，既满足了学生的好奇心，又锻炼了学生动手动脑的能力，一举多得。科学家的小故事也是非常有趣的，学生十分喜欢，教师如果充分加以利用，对培养学生的热爱科学、追求真理、刻苦学习等非智力因素有着不可替代的作用。

在人们的日常生活中，有许多事物就包含着深刻的物理原理，也十分有趣，只要教师经常注意，就不难发现和利用。如电冰箱的冷冻室为什么在下方？学生的书包带为什么是扁的而不是圆的？打火机的电火花是怎么产生的，与我们学过的电学知识相同吗，产生电火花的材料是什么？日常用电是不是经过这样的能量转化而获得电能的？这一系列的问题有助于激发学生的兴趣，因为它既普遍而学生又不知道原理。在科技界特别是尖端科学如航天技术中，也有很多具有物理趣味的现象，航天员刘洋所做的实验很多人都看过，这些实验在地面上是做不出来的，如果物理教师把音像资料搜集起来，纳入物理教学，对学生视觉、思维的冲击是不言而喻的。作为物理教师，一定要做物理教学的有心人，平常多搜集资料，为自己的学生多准备趣味大餐，物理教学将会收到事半功倍的效果。

二、运用多种教学方法提高教学的趣味性

好奇之心，人皆有之，笔者在给学生上光的直线传播这节课时，首先给同学们表演了一个空中抓扑克的魔术：面向学生，伸出双手，手掌伸平向学生，手背朝黑板，交待手里什么也没有，然后右手向空中一挥，手里出现一张扑克牌，再一挥，扑克牌没了，再一挥，又出现了，反复几次，同学们很惊讶，急于要老师解释，这时教师因势利导：“同学们想要知道谜底，听完这节课，谜底自然会出来。”学生对这堂课学习得特别认真。其实，扑克牌就夹在指间，不见时是藏在手背那边，这要经过适当训练才能做好。教师教学一定要因材施教，强调认真备课，所谓“台上一分钟，台下十年功”，就是这个意思。

自制教具，对教材中的有些演示实验加以改进，不仅能增强物理教学的趣味性，还能启迪学生创新思维。在上电荷间的相互作用这部分内容时，把玻璃棒换成条形玻璃板，橡胶棒用塑料尺代替，实验时把带电的条形玻璃板（或塑料尺）支在水杯盖上，用另一个带电体靠近条形玻璃板（或塑料尺）的带电端，当学生看到玻璃板（或塑料尺）一圈又一圈地转动时，高兴得乐不可支。计算机、投影仪等音像设备的使用，可以化虚为实，把看不见的转化为看得见的，还可以化慢为快或化快为慢，把抽象的化为具体的，使学生看得见，易理解。例如把滑动变阻器原理做成动画片，让学生通过计算机观察不同声音的波形、频率，弄懂音调和频率的关系，这些教学课件、器材的使用，将会进一步激发学生学习物理的兴趣。

三、建立和谐的师生关系激发学生的兴趣

要实现物理教学的趣味性，关键因素在教师。教师一定要正确处理好学生的主体作用和教师的主导作用的关系，教师与学生是朋友关系、合作关系。教师要平等地对待学生，站在学生的立场帮助他们解答问题，讨论问题，切不可高高在上，要因材施教，循循善诱。这样，学生才觉得教师和蔼可亲，喜欢接近教师，有话敢向教师讲，师生间的距离拉近了，教学气氛才会和谐。

心理学表明：每个人都希望得到别人的认可，都希望自己成功。要激发学生的学习兴趣，就要给学生展现自己的平台，教师提问题要面向全体，回答问题不局限几个学生。学生的学习活动需要正确评价，教师对学生的评价要客观公正，坚持以表扬为主的原则。当学生获得成功，有了进步时，要及时给予表扬;当学生有错误时，要适度指出，并帮助找出错误根源，指出努力方向，切忌动辄训斥或挖苦讽刺，保护学生心理健康也是教师的职责。

综上所述，从物理教学角度看，物理教师应充分开发教材的趣味性，引进生产、生活、科研中的物理知识，合理进行实验，更加关爱学生，构建和谐教学氛围，充分激发学生学习物理的兴趣，努力提高物理教学质量。◆（作者单位：江西省赣县沙地中学）

□责任编辑：潘中原