对初中物理压强教学的探究

余可武

物理是中学的一门必修课程，对学生们的学习十分的重要。而学生在物理学习又需要掌握概念、公式以及相关的理论知识等，这就使很多学生在物理这一门课程的学习中遇到很多的问题需要解决，这其实与学生们的知识掌握有很大的关系，物理的学习除了书本知识就是教师采用适合的方法来引导学生，这样学生们疑惑解答开以后对于知识的学习就会变得更加容易。物理教学有很多的实验操作环节，但不是所有的教学都需要用到实验，很多的知识是书本上的实验知识，或者是去靠学生们的日常知识累积以及生活感悟来了解物理知识。教材的编订存在一个问题就是不能很好从学生实际出发，学生对于书上的实验不能够深入理解。下面笔者就以压强教学为例作一探究。

一、压强的基本内涵

压强，什么是压强，这是一个十分抽象的概念，很多学生应该没有接触过什么是压强。压力，就是物体受力产生的作用效果，施力越大，作用效果越强烈。一个物体表面所受到的压力和受力面积的比值我们就把它称之为压强，压强与压力以及受力面积有着很大的关系，但是每个物体所承受的压强是有限度的，一旦超过这个限度，物体就会遭受破坏。所以让学生更好的学好压强这个概念，他们才能逐渐学好以后的课程，比如大气压强、摩擦等。但是如何让学生十分生动地学习掌握好压强这个概念，就需要教师结合教材以及日常的生活实例来让学生更好理解。压强是一个术语，也是一个概念，是专门命名的这样一个概念，所以怎样去理解这个概念，就需要学生与教师共同努力。

二、从学生角度出发

物理教学一定要从学生角度出发，书本上对于知识的讲述也会用一些例子来引入课题，但是很多时候这些例子的引入学生无法直观形象感知，这时候就需要教师发挥想象力，从日常生活着手，引入到书本教材上来。压强教学，书本上引入的课题是用木块做的实验，在此教师不对学生现场展示，学生很难理解实验的直观性，尽管实验简单，学生们也能够一目了然，但是对于压强这一概念还是很难深入理解。毕竟压强是一个术语，只有当学生要深入理解透了这个概念，才有可能更好地去做有关这方面的题型。

感知压强，可以从日常小实例来验证，拿一支圆珠笔，分别用两手食指按压住圆珠笔的两端，尽管是同样的压力效果，但是手指的感知效果不一样。这是为什么呢？就是因为受力面积不一样，笔帽一端对手的挤压变形小，笔尖一端则对手的挤压变形大，会有疼痛感。这就是同样的压力，因受力面积的大小决定着压强的大小所带来的结果。通过这样的实验，学生能够直接的感受到压强的效果，比书本上的实验还要详细。如果可以的话，老师可以模仿书本上的例子来给学生做演示，同时教材的编订也应该遵从学生的理解水平，以便于学生更好掌握知识，而不是从题海战术中死记硬背，没有深入透彻理解物理概念，这对于做题也会有很大的难度。

三、教师的讲课方式很重要

对于物理教学，首先教师应该有浓厚的兴趣，这样才能更好带动学生学习，提高学生对于课程的兴趣与爱好，慢慢理解物理概念与理论知识。学校的课程安排一学期有多少个课时，教师在规定的课时内要完成规定的教学，这样教师往往会加快教学进度，学生不容易跟得上，教师讲课应该多从学生角度出发，制定出适合学生们学习，而且能够理解又不会耽误教学进度的课程，这需要教师辛苦一点，但是一次的成功教学，学生们不仅能够正确掌握物理知识，更能运用很好，这是一件两全其美的事情。

对于压强教学，这是一个十分基本的概念教学，只有让学生充分了解这一概念，才能学习好接下来有关压强的课程，比如大气压强、液态压强等，压强是力的作用效果。上面讲述了压力相同，作用效果不同，产生的压强自然也就不一样。同样的对于受力面积一样，不同的压力施加所带来的压强也是不一样的，对于同一块海绵，不同的压力大小带来的形变效果也是不一样的，所以最终受到的压强也是不一样的。给学生举一些通俗易懂的例子，学生能够更好掌握理解知识的概念，将理论化、抽象化的概念换一种讲述思路，学生就能够理解，这是一条学习捷径。知识的学习在于灵活性，没有一成不变的知识框架，这需要教师多费心，而且要选取适合学生理解范围内的教学模式，以便他们深入理解。

关于压强这一术语，物理学习中还有很多这种类似的概念需要学生去学习，教师可以将其转化为学生们能够理解到的知识，就像压强，学生不理解压强，但是知道压力以及受力面积，然后对于三者之间巧妙的转化，教师在其中给予学生们一定的知识引导，这样学生便能够直观地感受压强，理解压强概念。同时对于做题也能够提高正确率，教师转变教学方式，就能够提高教学效率。◆（作者单位：江西省永修县教育局）

□责任编辑：潘中原