高等体育院校健美操教育课程改革研究

赵 红 单 琨

(1.吉林体育学院,吉林长春 130022;2.集安市体校,吉林集安 134200)

高等体育院校健美操教育课程改革研究

赵 红1单 琨2

(1.吉林体育学院,吉林长春 130022;2.集安市体校,吉林集安 134200)

根据目前高等体育院校教育改革的新形势和培养目标的更高要求,体育院校健美操教学要变革教学模式,扩宽培养目标,加快课程改革步伐,构建新的课程体系,为实现健美操教育课程的多元化,打造复合型健美操精品人才提供理论与实践依据。

体育院校;健美操教育课程;改革

1 构建高等体育院校健美操新的教育理念

1.1 健美操教育课程与人文教育相结合

人文教育是教师通过知识传授、环境氛围、精神陶冶等手段,培养学生将知识内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质,其培养目标就是教会学生学会做人的道理,培养具有开阔视野、良好修养、道德优异的优秀人才。在健美操教育课程中实施人文教育的目的就是要培养学生具有良好的世界观、人生观和价值观,具有实践能力和创新能力,具有上进心和人生追求的品学兼优的学生。过去健美操课程重视外在的动作,如动作的规格、难度、质量等,为操而操,而忽略了动作与人的情感的内在联系,因而做出的动作呆板、木讷、僵硬,缺乏来自内在情感的动作表现,近几年通过不断的改革,健美操课程增加了教育的含量,确定了新的教育思想,特别是在课堂中融入了人文教育,使健美操教学与人文教育有机结合,取得了较好的效果,在全国同类学科中走在改革的前列。

1.2 健美操教育课程与文化传承相结合

体育做为普通存在的社会文化现象,在发展进程中逐渐形成和凝聚起来的内在张力逐渐得到释放,表现为多层次、多维度的价值与功能日渐凸显,大学体育的改革,其课程本身从文化特征—课程目标、课程内容和课程实施三个层面的内涵与特点越来越走向“疲惫”与“异化”的问题,大学体育课程文化面临危机,健美操课程作为大学文化的一部分,也有其独特的文化背景需要我们加以研究和探索,以实现健美操教育课程的多元价值。健美操教育课程是关于人体运动的知识与学问,是一种以人的活动与身体发展为主要取向的课程,这是健美操自身文化本质所在。健美操作为一种社会文化现象,在课堂中不但是技术的简单传授,更重要的是一种文化传承,美学的教育。随着高等教育教学改革多元化教育理念的发展,健美操教育的改革对其项目的外延和内涵文化研究比较关注,把健美操一般文化现象上升到理论层面,使健美操教育课程成为具有高附加值的社会需求的课程,使学生在学习健美操后能有一种轻松愉快的生活方式来认识健美操、感受健美操、享受学习健美操进程给精神带领的种种愉悦,这才是健美操教育课程的终极目标。

1.3 健美操教育课程与产业教育相结合

体育产业的形成和发展是市场经济发展和社会水平与人类文明进步的产物和必然。体育产业作为当今国民经济重要支柱产业之一在国内外迅猛崛起。健美操作为体育产业的一部分,近年来产业发展也受到了健美操界的广泛关注。目前健美操产业开发才刚刚起步,很多项目还未充分开发,未来具有极大的产业化发展潜力。健美操课程与产业教育相结合主要是指:健美操竞赛表演、健身俱乐部经营以及健美操指导员和健美操教师、教练员的培训等,目前健美操课程产业主要是在课外健身俱乐部的培训和表演等实践层面上,是健美操产业的初期阶段,还有很多产业需要开发,特别是健美操竞赛产业的发展、相关产业的开发等方面需要深入探索,寻找出健美操课程与产业发展的结合点,培养学生的就业和创业能力,为学生就业创造条件。

2 构建健美操教育课程与人文、文化、产业相结合的新体系

马克思指出:“教育它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法”。构建健美操教育课程新的体系以实现健美操教育价值的多元化,其核心是通过创新课程体系促使学生在生理、心理、社会等多方面得到全面提高和可持续发展。

图1 健美操教育课程与人文、文化、产业关系图

通过图1可见,在健美操课程中将人文、文化、产业教育紧密相连,是顺应目前我国高等体育院校教育改革的发展趋势(多元化教育的结合)和高等教育的培养目标和培养规格要求,因此,构建健美操与人文、文化、产业相结合的新的课程体系就显得必要和紧迫,这也是充分体现健美操教育全面培养人的教育理念。

3 健美操教育课程与人文、文化、产业相结合新体系的实施

3.1 健美操课程中渗透人文、文化、产业相结合的教育理念

教育的改革和发展必须以教育思想、教育理念的改革为先导,只有明确了改革方向,才能付诸于行动,教育改革才能成功。在健美操课程中进行人文教育史现代教育的重要组成部分,人文教育的根本目的就是让学生学会做人。从本质上说健美操课程与人文教育是相融合的。健美操是富有情感的艺术项目,追求美好、和谐。人文求善、求美,两者的结合就是真、善、美的统一。人文教育是健美操教育的内涵,健美操是人文教育的表现方式,两者的结合是人全面发展的必然结果。健美操课程在培养学生责任感、情感、团结协作精神等方面具有独特的功能,在健美操教育中培养学生的创造性、修炼人性,使学生对人生有更高的追求有其重要的作用。文化传承是健美操课程又一个重要任务,健美操课程是推动体育文化发展的重要途径,能否正确认识和处理两者之间的关系,不仅关系到能否顺利推动健美操课程的创新,也关系到健美操课程的发展。尽管健美操的发展仅有30年多年的历史,但是当它带着一种特定的文化融入高校后,其文化内涵也得到了进一步的延伸。

3.2 健美操课程内容的设置体现人文、文化、产业相结合的教育理念

根据现代社会发展对健美操人才培养的要求以及健美操课程与人文、文化、产业相结合新体系的需要,参照高等体育院校本科专业课程方案的有关规定,在分析了我国高等体育院校健美操课程现状的基础上,吉林体育学院健美操课程进行了全方位、多维度的教学改革,提出构建了新的内容体系,教学内容丰富、多样,满足学生的不同需要,健美操教育课程增加了人文、文化、产业教育的含量,把三者高度融合到课堂中,实现健美操课程多元化的目标。

3.3 改进教学方法和手段,实现人文、文化、产业高度融合

健美操从80年代传入我国其内容与方法一直在发展变化着,高校健美操课程内容要符合教学改革的需要,在教学内容中加大人文、文化、产业的时数和比重,通过学生学习技术动作的过程中延伸教育内涵,通过多种教学组织形式,如集体授课、分组教学、小组讨论、主体参与等多种教学方法和手段。健美操教育课程采用教学方法手段灵活多样,激发学生的学习热情,并不断创新新的教学方法,如多媒体、小组比赛、模拟俱乐部教学等,达到培养学生综合素质的目的。

3.4 校内外教育相结合

校内的课程如健美操必修课、必选课和选修课是实现人文、文化、产业相结合教育的基础,在这里学生将学到系统的健美操知识。但校外实习、社会实践、健身俱乐部活动更是学校教育的延伸和补充,是实现多元化教育的辅助渠道,是学生学以致用的实践空间,是学生就业和创业的基础。

4 结论

1)健美操课程与人文、文化、产业相结合是时代赋予高校多元化教学目标的需要,是培养全面发展的复合型健美操人才的需要。

2)健美操教学中要从教学思想、教学内容、方法手段、评价体系等多方面入手,使人文、文化、产业三者在教学中融为一体。

3)教师是学生的榜样,教师的思想理念直接影响学生。因此教师要有创新精神,不断探索新的教育体系,满足学生的需求。

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[5]姜秀芝,王盛国.论健美操教与学的文化创新[J].体育学刊,2006,13(4).

Aerobics Coures Reform in P.E.Institute

Zhao Hong1,Shan Kun2
(1.Jilin Institute of Physical education Changchun,130022,Jilin,China 2.Sports School in Jian,Jian,134200,Jilin,China)

At present according to the sports institute educational reform of the new situation and training objectives of higher requirements,physical training school aerobics teaching must reform the teaching pattern,widen training objectives,and accelerate the foot of curriculum reform,construct new curriculum system,T o achieve aerobics education curriculum diversity and build compound aerobics talent to provide a theoretical and practical basis.

sports institute and college;aerobics education course;combined with

G883

A

1672-1365(2010)03-0111-02

2009-12-04;

2010-03-19

赵红(1966-),女,吉林长春人,硕士,教授,研究方向:体育教育训练学。