我国定向运动员竞技动机特征研究

2010-11-10林立新王清生郭鸿鸣

体育研究与教育 2010年1期

关键词：感性精英定向

林立新,王清生,郭鸿鸣

（莆田学院体育系,福建莆田 351100）

我国定向运动员竞技动机特征研究

林立新,王清生,郭鸿鸣

（莆田学院体育系,福建莆田 351100）

采用叶平博士等人编制的中国标准化竞技动机量表,对171名参加2007年全国定向锦标赛的运动员进行调查,结果显示:定向运动员竞技动机五个因子并不是孤立的,它们相互关联,相互作用;不同性别定向运动员的竞技水平提高、感性体验具有高度显著性差异;不同受教育程度的定向运动员在努力取向上具有显著差异;努力取向、感性体验能够有效地区分精英与非精英定向运动员。

定向运动;运动员;竞技动机

1 研究目的

动机[1]是人发动或抑制行为的内在原因,人的动机也十分复杂。目前运动心理学认为,运动动机是各类竞技运动中领队、教练员、运动员十分关心的问题。从运动心理学角度来看,运动成就动机是决定运动员运动成就的关键因素。[2]定向运动的本质就是拿着地图和指北针找到地图上的检查点完成自己的定向目标,完成了就是成绩,即成就动机。因此,要想成为优秀定向运动员,取得优异的运动成绩,就必须具备强烈的成就动机和运动项目所要求的相应的心理特征。基于成就动机在运动员心理特征中占有的重要地位,运动心理学家开始编制了若干量表,如Tutko等人的运动动机量表;[3]松田岩男（1980）的体协运动动机量表;Gill等人的运动志向问卷测量等,[4]用以测量运动成就动机。近年来,关于运动成就目的的研究引起了研究者后继研究的兴趣。运动员的成就目的被认为是把握运动成就动机的要素。叶平根据成就目的理论曾以日本运动员为受试对象,编制了竞技动机量表,并把该量表在中国运动员中标准化。目前,国内外许多研究者从心理学的角度对成就动机理论及量表编制上的研究较多,而从运动训练角度对成就动机与专项相互结合的研究较少,特别是定向运动项目,作为一项在国内开展的新兴项目,学者对定向运动从技术角度的研究较多,而从心理学角度的研究较少。本文试图通过对我国定向运动员竞技动机的调查与研究,分析不同变量运动员的成就目的差异,找出我国定向运动员的竞技动机特征及原因,以有利于我国定向运动员的训练和比赛,提高我国定向运动水平。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

参加2007年武夷山第十四届全国定向锦标赛的运动员,其中男111名（精英12名,非精英99名）,女62名（精英10名,非精英52名）。

2.2 研究工具

采用留日哲学博士叶平等人把动机J量表在中国运动员中标准化而得到的用于中国运动员的运动成就动机量表,称为动机C量表。量表由五个运动成就动机因素组成,五个因素分别为:社会认可、竞技水平提高、娱乐、感性体验以及努力取向。这五个因素由34个条目体现,条目平均a= 0.59,M=19.98,SD=3.04。[5]采用四级量表法填答方式,计分相应为4分～1分。

2.3 测试方法

在比赛期间发放量表让参赛运动员填写后收回。共发放量表200份,回收182份,其中173份量表填写完整。同时根据量表中的测谎题,测谎分数为9分以上者视为可接受的真实回答,这样又剔除两份量表,得到有效问卷171份,占94.0%。

2.4 数据处理

调查所获得的数据要录入SPSS13.0统计软件,所有数据都要进行常态检验和正态分布检验,然后再进行差异显著性检验。采用的统计方法主要有常规描述统计、T检验、方差分析、相关分析和回归分析。显著性水平为P＜0.05,非常显著性水平为P＜0.01。

3 结果与分析

3.1 定向运动员竞技动机各维度间的相关分析

根据量表中的五个层次因素,通过SPSS13.0软件进行Pearson积差相关系数分析,分析结果见表1。

表1 定向运动员竞技动机积差相关分析

从表1可以看出,社会认可与竞技水平、感性体验成显著正相关,相关系数分别为0.422、0.319,而与娱乐、努力取向成显著负相关,相关系数分别为-0.275、-0.318,说明定向运动员竞技动机的社会认可指标与其他四个指标在内部有很大的关联性,社会认可不是孤立存在的,可以通过其他四个因素发生作用。如果定向运动员想通过比赛提高运动水平的愿望越强烈、体验比赛中正性情绪的愿望越强烈,那么他想要得到他人认可的愿望就越强烈。如果定向运动在比赛中获得娱乐的愿望越强烈、努力比赛的意向愿望越强烈,那么他想要得到他人认可的愿望就会越弱。

竞技水平提高与社会认可、感情体验、努力取向成显著正相关,相关系数分别为0.422、0.670、0.154;而与娱乐无显著相关。

娱乐与社会认可成显著负相关,相关系数为-0.275,与努力取向成显著正相关,相关系数为0.240,而与竞技水平提高、感性体验无显著相关。

定向运动员竞技动机的感性体验指标与社会认可、竞技水平提高、努力取向成显著正相关,相关系数分别为0.319、0.670、0.292。说明定向运动员想要得到他人认可的愿望越强烈、想通过比赛提高运动水平的愿望越强烈、认真比赛的意向越强烈,那么他在体验比赛中正性情绪的愿望也就会越强烈。

定向运动员竞技动机的努力取向指标与社会认可成显著负相关,相关系数为-0.318;而与竞技水平提高、娱乐、感性体验成显著正相关,相关系数分别为0.154、0.240、0.292。说明定向运动员想要得到他人认可的愿望越强烈,那么他认真、努力地比赛的意向就会越弱;而定向运动员想要通过比赛提高运动水平的愿望越强烈、在比赛中获得娱乐的愿望越强烈、体验比赛的意向越强烈,那么对他认真、努力地比赛的意向会起积极的作用。

3.2 不同性别定向运动员竞技动机各维度的差异检验（见表2）

表2 不同性别定向运动员竞技动机的差异（T）检验

表2检验结果表明:男女定向运动员在社会认可、娱乐、努力取向上得分相差无几,并且不具差异;而在竞技水平提高、感性体验两个维度上,男定向运动员的得分都高于女定向运动员,且有高度显著性差异。说明男定向运动员想要在比赛中把自己的最大能力发挥出来,想要通过比赛逐渐提高自己的运动能力,获取最好成绩,完成自己的任务以及学到其他高水平运动员的技能等方面的欲望比女定向运动员强。在体验比赛中正性情绪的愿望比女定向运动员强烈。

3.3 不同受教育程度定向运动员竞技动机各维度的差异检验（见表3、表4）

表4 多重比较LSD法

表3结果表明:受教育程度不同的定向运动员竞技动机在社会认可、竞技水平提高、娱乐、感性体验上没有差异存在,而在努力取向上有显著性差异存在（P=0.021＜0.05）。因此,需要对“努力取向”进行事后比较,看哪两组间有差异存在。由表4可知,高中＞本科,初中＞本科,说明定向运动员中中学生的努力取向高于大学生,中学生对待比赛的认真、努力意向要比大学生强烈。

3.4 精英与非精英定向运动员竞技动机各维度的差异检验（见表5）

表5 精英与非精英定向运动员竞技动机的差异（T）检验

表5检验结果表明:在社会认可、竞技水平提高、娱乐三个维度上,精英与非精英定向运动员不具差异;而在感性体验和努力取向两个维度上,精英与非精英定向运动员具有高度显著性差异,且在两个维度的得分上,非精英运动员的得分均高于精英运动员。说明非精英运动员比精英运动员在比赛中体验正性情绪的机会要多,认真、努力地比赛的意向要强烈。

3.5 竞技动机五个因素预测定向运动员是否精英之逐步回归分析（见表6）

表6 逐步回归分析

多元逐步回归是统计理论中研究变量之间关系的一种重要方法,其意义在于它能够比较准确地分析变量之间的相互影响关系,进入回归方程的变量能够很好地反映对自变量的影响,有一定的预测价值。[6]本文以多元回归的方式找出在竞技动机的五个来源中,哪些变项能显著区分定向运动员是否精英的结构性差异,以判定影响定向运动员是否精英的关键因子,结果如表6所示,进入回归方程的因子是努力取向、感性体验。这表明努力取向、感性体验能够有效地区分精英与非精英定向运动员之间的差异。

4 讨论

4.1 竞技动机各维度相关

从竞技动机各维度因素的相关分析中发现:努力取向是各维度与之相关最多的,由此可以推断:努力取向是高水平定向运动员竞技动机的最为重要的因素之一。因此,在对优秀定向运动员的训练和比赛中,要更加注意对定向运动员努力取向能力的培养,让其不管是在训练或是在比赛中,树立永不轻言放弃的信念。

4.2 性别差异

从性别角度分析,在竞技水平提高、感性体验两个维度上,男女定向运动员存在高度显著性差异。在竞技水平提高方面男定向运动员得分高于女定向运动员,原因是男运动员的成就感较女运动员要高,极大的成就欲望驱使他们不断追求运动水平的提高,此外,男性比较喜欢争强好胜、突出自我,而女性乐于维持现状、比较保守,这一性格上的反差也是导致男定向运动员想通过比赛提高个人运动水平的愿望比女性运动员强烈。而在感性体验方面,男运动员比女运动得分高,说明男定向运动员更想在比赛中检验自己的能力与运动技能,追求胜利,而女定向运动员这种追求愿望弱于男定向运动员。较高水平的感性体验有利于运动员在比赛中持有较好的情绪状态,这样更利于运动员竞技水平的发挥与最佳运动成绩的获得。因此,教练员要鼓励运动员的感性体验,并通过积极的语言肯定运动员的能力,鼓励他们多去感受比赛中的快乐感觉,并肯定他们的技能水平,使运动员形成较高的感性体验,以促进他们在比赛中的积极情绪的形成,利于身体与心理能量的发挥。

4.3 受教育程度差异

对不同受教育程度的定向运动员竞技动机的各维度进行单因素方差分析,结果表明:不同受教育程度的定向运动员在努力取向上有显著差异存在,其中高中＞本科;初中＞本科。原因之一可能是对于中学生来说参加各种比赛,不仅仅是对个人的一种锤炼,而且在比赛中他们拿到好名次的同时,还可以适当的在中考或高考中加分,这导致了中学生在比赛中比大学生努力取向更为强烈;其二,中学生比大学生面临着更大的升学压力,他们认为未来要靠自身的努力和奋斗,现阶段他们应该掌握各种技能,努力做好自己应该做的事情,这无形中就锻炼了他们的意志,使他们对待每一场比赛都同样认真、努力。而大学生由于没有升学的压力,无形中就缺少了动力,再加上就业的不确定性,所以或多或少就会产生一些消极的情绪;第三,中学生的自尊感也高于大学生[7]。这样看来大学生在努力取向上的得分低于中学生也是可以理解的。

4.4 精英与非精英差异

对精英与非精英定向运动员的竞技动机调查显示:在感性体验和努力取向两个维度上,非精英运动员的得分均高于精英运动员,两者具有高度显著性差异。这是因为在感性体验维度上,精英运动员参加的比赛较多,遭受的挫折也较多,使得他们体验比赛的情绪较为消极。另外在比赛中教练对精英运动员抱有较大的期望,使得他们非常看重比赛的结果,这就导致了他们在比赛中体验正性情绪的机会变少。而非精英运动员参加的比赛较少,有的甚至是首次参加比赛,经历的磨难和失败还很少,再加上定向运动本身是一项集健身、趣味、竞技于一体的新型体育运动项目,所以他们感受比赛的兴奋感、快乐感就比较强烈。在努力取向方面非精英得分高于精英运动员,且具有高度显著性差异,说明非精英运动员认真、努力地比赛的意向比精英运动员强烈。非精英运动员较看重比赛中努力的付出,而精英运动员更注重比赛的结果。所以在平时训练中,教练员要针对精英运动员的低努力取向进行及时的调整,使运动员在比赛中逐步端正自己的态度,而不是仅仅注重比赛的结果。如果精英运动员过分注重比赛的结果,势必造成他会以比赛结果来评价自己是否成功。而这种评价方式将会使运动员形成自我目标取向,它极不利于运动员的长期发展与运动成绩的进一步提高。所以,教练员要指导运动员逐步摆脱掉“以成败论英雄”的评价方式,帮助运动员建立合理的目标取向。

4.5 不同因素对精英与非精英运动员竞技动机的预测作用

多元回归分析表明,对精英与非精英定向运动员竞技动机起预测作用的因素包括努力取向和感性体验。在定向比赛中运动员努力地比赛的意向越强,在体验比赛中正性情绪的愿望越强烈,说明他对待比赛的认真程度越高,自然比赛中提高运动水平的愿望也就越强,这样也有利于出成绩,而精英运动员却在努力取向和感性体验两个指标方面有些欠缺,这也需要教练员在训练过程中注意培养。这两个指标也是区别精英与非精英运动员之间的差别。