对我国体育院校篮球课程教学法运用状况的研究

辛艮伟,马 毅,崔鲁祥

(1.沈阳体育学院运动训练系,辽宁沈阳 110102;2.沈阳体育学院院长办公室,辽宁沈阳 110102)

对我国体育院校篮球课程教学法运用状况的研究

辛艮伟1,马 毅2,崔鲁祥1

(1.沈阳体育学院运动训练系,辽宁沈阳 110102;2.沈阳体育学院院长办公室,辽宁沈阳 110102)

采用文献资料、专家访谈、问卷调查、课堂观察等方法,对全国部分体育院校篮球课程教学法的运用状况进行调查研究,以达到优化篮球课程教学方法,提高篮球教学效果的目的。结果表明,常规教学法仍是我国体育院校篮球课程现阶段的主要方法,现代教学法运用呈现出越来越频繁的趋势,但其广泛运用仍受到了一定主客观条件的限制,需要通过改变教师观念、提高教师综合素质和优化组合教学方法等方式来推进现代教学法在篮球课中广泛应用。

体育院校;篮球课程;教学法

篮球一直是我国各体育院校开设的重点课程,长期以来,在广大学生中备受青睐。20世纪 80年代以来,我国篮球教学领域进行了大量教学法的研究尝试,并取得一定的成效,对课程改革的发展起着极其重要的作用。但是这些先进的教学法经过大量改革研究之后,其成果并未在全国篮球教学实践中得到进一步推广应用,更多的却是被束之高阁,令人惋惜和深思。因此,笔者对我国部分体育院校篮球课教学法的运用情况、效果及影响因素进行调查,总结适合不同类型的篮球课并深受师生好评的教学法,以进一步提高篮球课程的教学质量。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以沈阳体育学院、北京体育大学、武汉体育学院、上海体育学院、西安体育学院、成都体育学院和山东体育学院的 40位篮球教师为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过期刊网(CNKI)查阅了近二十年来有关篮球课程教学法改革和运用的相关文献,笔者经过对教学法的归纳总结,将其大致分为三类,其中第一类是以问题解决为主导的问题教学法、案例教学法、发现式教学法和领会教学法等;第二类是以操作体会为主导的程序教学法、合作教学法和微格教学法等;第三类是以常规为主的常规教学法(即传统教学法)。

1.2.2 问卷调查法

以这 8种教学法为调查内容对我国部分体育院校篮球教师在篮球课中运用教学法的状况进行问卷调查,并随机抽样发放问卷 42份,收回问卷 40份,有效问卷 40份,有效回收率 95%。

1.2.3 课堂观察法

以沈阳体育学院篮球课为观察对象,在近一年的时间里,先后观察了教师在篮球必修课、专修课和选修课运用教学法的情况。

1.2.4 专家访谈法

对部分体育院校的篮球教授和教师进行访谈。

2 结果与分析

2.1 体育院校篮球课教学中运用教学法的现状及效果

2.1.1 体育院校篮球理论课教学中运用教学法的现状及效果

2.1.1.1 篮球理论课教学中运用教学法的现状 由表 1可见,在篮球专修课理论教学中,选用教学法最多的依次是常规教学法、案例教学法、问题教学法和合作教学法。专修学生具备一定理论和实践基础,今后可能成为从事篮球教学的体育工作者,所以教师在课堂上除了正常讲授篮球理论相关知识外,通过列举案例、设置问题的方式,让学生以小组或小集团的形式进行讨论,相互合作、共同研究,以此更好地达到传授知识的目的。

表1 对我国体育院校篮球理论课教学法运用现状的调查表 N=40人

在篮球普修课理论教学中,选用教学法最多的是常规教学法,其他教学法选用的频次也达到一半左右,但无明显区别。普修学生篮球理论知识薄弱,处于篮球知识的萌芽状态,教师以常规教学法为主、其他教学法为辅的教学策略,既有利于普修学生在较短的时间内普及篮球知识,又有利于提高他们对篮球运动的兴趣和爱好。

篮球选修课通常以实践教学为主,理论学时少,理论教学的目的就是让学生了解篮球运动的基本知识,所以教师通常是在课堂的实践教学中穿插讲解相关理论知识,所以运用常规教学法较普遍。

2.1.1.2 篮球理论课教学中运用教学法的效果 由表 2可见,教师在专修课、普修课、选修课的理论教学中,教学效果得到学生认可的教学方法依次是常规教学法、问题教学法和案例教学法,其他教学方法由于运用较少,因此效果有待进一步深入研究。实践调查显示,运用常规教学法可以使学生在短时间内掌握大量知识,达到精学精练效果,但是不利于激发学生兴趣,穿插问题教学法的综合运用,可以活跃课堂气氛,提高学生学习效果。案例教学法在篮球规则裁判理论、战术理论等方面运用效果明显,通过观摩、探讨典型个案或影音视频资料,促使学生建立探索更高理论知识的目标。

表2 对我国体育院校篮球理论课教学法运用效果的调查表 N=40人

2.1.2 体育院校篮球技术课教学中运用教学法的现状及效果

2.1.2.1 篮球技术课教学中运用教学法的现状 由表 3可见,篮球技术课教学中,教师运用常规教学法最多。常规教学法历经几代人的传承和不断丰富,既有利于学生掌握技术,又有利于教师教学组织,因此深受教师的推崇。但是随着教学法改革的深入,以及对学生综合素质培养的需求,技术教学中教师探索采用其他辅助教学法来实现培养目标,因此合作教学法、案例教学法和领会教学法运用均呈增多趋势。

表3 对我国体育院校篮球技术课教学法运用现状的调查表 N=40人

专修课中技术教学所占学时比例最大,虽然常规教学法仍占主导地位,但是合作教学法、案例教学法、领会教学法在专修课教学中也受到许多老师的青睐。调查表明,合作教学法有利于学生在长期篮球学习过程中树立团结合作、互帮互助的团队协作意识;案例教学法和领会教学法则通过选择典型的案例或学生体验,引发学生兴趣,在讨论过程中合作解决技术教学中的难点、疑点,掌握技术,提高分析问题和解决问题的能力。

普修课是以自然班级为单位进行授课,学生篮球技术水平层次不齐,因此教师主要采用常规教学法,但是为了达到培养学生综合能力的目标,针对不同学生许多教师采用案例教学法、领会教学法和发现式教学法。通过课堂观察,发现教师采用案例教学法时选取的案例主要来源于多媒体的录像资料和个别学生的错误技术动作,通过正反案例对比让学生找出错误的根源,纠正错误动作。

由于选修课学生技术基础差异大、选课动机多种多样,接受和掌握技术的能力良莠不齐,所以教师教学中采用一法为主多法为辅的策略,从多方面、多角度积极调动学生学习兴趣,提高学生对篮球运动的认识和理解,逐步掌握技术。

2.1.2.2 篮球技术课教学中运用教学法的效果 由表 4中可见,专修课教学中常规教学法、案例教学法和问题教学法产生的效果较好,普修课教学中常规教学法、合作教学法、案例教学法和问题教学法效果得到教师认可,选修课教学中教师比较推崇常规教学法和案例教学法。调查表明,常规教学法操作过程不复杂,并易于控制教学过程,纠正错误动作及时,效果好;案例教学法则可通过录像资料掌握正确技术动作的特点,取长补短,有的放矢地加强练习,加速技术动作的掌握。合作教学法强调以班级授课为基础,以小组合作为基本活动形式,可以有效利用系统内部动态因素的积极互动,充分体现学生的主体地位,达到既掌握技术的动作,又培养了学生综合素质的目的。问题教学法可以提高学生的学习动机,变被动学习为主动学习,可以弥补普修课和选修课教学时数短、任务多等方面的不足,从而提高教学效果。

表4 对我国体育院校篮球技术课教学法运用效果的调查表 N=40人

2.1.3 体育院校篮球战术课教学中运用教学法的现状及效果

2.1.3.1 篮球战术课教学中运用教学法的现状 如表 5所示,在专修课的战术教学中,常规教学法仍占主导地位,除微格教学法和问题教学法运用较少外,其他教学法采用的频次较均衡。专修课战术教学要使学生系统掌握并熟练运用篮球基本战术,提高篮球战术意识和素养,在此基础上深刻理解篮球运动攻守对抗规律,因此教师通过多种教学法的综合运用,优势互补,从而加速了战术教学进程。

表5 对我国体育院校篮球战术课教学法运用现状的调查表 N=40人

普修课战术教学主要以基础配合为主,所占学时不多,其选用教学法较多的依次是常规教学法、案例教学法、问题教学法、程序教学法。由于多数选修课学生技能基础差,学时少,短时间内技术掌握程度达不到实战配合的要求,所以教师在采用常规教学法基础上,多采用领会教学法,这不但有利于激发学生学习兴趣,而且有利于加深学生对篮球运动的理解,从而提高打篮球的技巧,掌握篮球运动基本规律。

2.1.3.2 篮球战术课教学中运用教学法的效果 表 6数据表明,专修课战术教学中,领会教学法和案例教学法的教学效果得到教师认可。领会教学法通过比赛让学生尝试运用所要学习的战术,通过讨论、练习等方式达到战术灵活运用的效果。案例教学法选择比赛中具有典型特征的案例作为教材内容,教学中通过案例的分析,建立战术概念,掌握战术移动路线和变化方式,然后组织练习,能较快达到掌握战术的目的。普修课战术教学中合作教学法、问题教学法、发现式教学法、常规教学法教学效果较好,这些教学法在普修课战术教学中综合运用既有利于提高学生的篮球技术,又有利于培养学生基本战术意识。选修课战术教学中领会教学法、常规教学法分别有 36人、34人认为教学效果很好。

表6 对我国体育院校篮球战术课教学法运用效果的调查表 N=40人

2.2 影响现代教学法在体育院校篮球课教学中运用的因素分析

2.2.1 教师的教学思想观念对现代教学法运用的影响

在表 7中,影响现代教学法在体育院校篮球课教学中运用的因素列第一位的是“教师的教学思想和观念”,有 38位教师选择,占 95%。说明现代教学方法在篮球课程教学中运用,教师至关重要,应该说“教学观念”不同,教师对现代教学法的理解把握及实践应用也千差万别。如果教学中不能坚持“以人为本”、“因材施教”、“全面发展”等教学原则,无视学生的情感需求,教学过程一味灌输、顽固“填鸭”,终将导致有人“吃不饱”,有人“撑得慌”。我国篮球教师虽然正在积极地从传统的思想观念强调“以教师为中心”,“注入式”教学法向现代教学思想强调“以教师为主导,学生为主体”,重视学生的“学法”和能力培养的方向转变,但是实践教学中仍然有许多东西需要进一步深入研究。

2.2.2 教师的教学技能对现代教学法运用的影响

在调查中选择“教师教学技能”的教师有 38位,占89%。教师掌握教学技能熟练程度,关系着教师课堂中运用教法效果和驾驭课堂能力。教学技能,既包括技术水平、理论水平等专业素质,又指向具体的课堂教学中教师的教学艺术。这需要教师认真研究,不断总结积累教学经验,逐步形成适合自身特点的教学技能,从而更有利于现代教学法在课堂中灵活运用。

表7 影响篮球课运用现代教学法的因素调查表 N=40人

2.2.3 现代教学法操作过程对现代教学法运用的影响

选择“现代教学法操作流程较复杂”的教师有 34位,占84%。应该说现代教学法的教学步骤比常规教学法要复杂得多,并且教师课前要做大量的准备工作,而且学生课外要预习授课内容,课堂中教师要对学生的学习进行准确评价和反馈,以及现代教学手段的应用等均对现代教学法的广泛应用产生一定影响。因此现代教学法要推广运用仍要改善教学过程,精简教学过程中繁杂的教学环节,在课堂中多种教学法的教学环节交叉结合,力求在有限的教学条件下,提高教学效率。

2.3 现代教学法在体育院校篮球教学中推广应用的对策2.3.1 教师应树立现代教学理念

教师树立现代教学理念并不是完全弃用常规教学法,现代教学法是常规教学法的继承和发展。现代教学法能够最大限度地调动学生学习的积极主动性,在传授知识技术的同时,注重能力的培养,既适应了社会的需求,也适应了篮球运动发展的要求。教师在教学法的运用上注重调动学生学习的积极性,指导学生的学法,注意教学法的多样性和灵活性,以及各种教学法的相互配合,发挥教学法的综合效应。

2.3.2 提高教师综合素质,优化教师教学技能

教师要不断学习和运用现代教学法,在理论上提高对教学法及其操作过程的认识,在实践中检验教学效果,发现其中的问题,积累教学经验,灵活运用教学法。不定期组织教师进行相关教学法的学习和教法课的探讨与进修,通过比较选择适合自己特点和学生情况的最优教学法。

2.3.3 优化组合教学方法

在篮球教学实践中多样化的教学法为教师拟定最佳教学方案提供了条件,但是在一定条件下每种教学法都有其优越性和局限性,教学过程并非多种单个教学方法的简单堆砌,我们针对教学内容、教学对象等具体情况来选择教学法,并把它们有机结合起来,而不能为了追求教学法的多样性而机械地生搬硬套。

3 结论与建议

3.1 结论

1)常规教学法是目前篮球教学中主要运用的教学法,在篮球专修课、必修课和选修课教学中均发挥着极其重要的作用,并且常规教学法与现代教学法的综合交叉运用产生了一定教学效果。

2)不同的教学法适合不同类型的篮球教学课程,理论课运用常规教学法、案例教学法、问题教学法、发现式教学法的教学效果较好;篮球技术课教学以常规教学法、案例教学法为主,但教学对象不同也有一定的差异,专修课中常规教学法结合其他教学法能有效提高教学效果,普修课多采用合作教学法,选修课多采用问题教学法;篮球战术课教学专修课采用案例教学法效果较好,普修课多趋向于发现式教学法和合作教学法;选修课中多运用问题教学法和领会教学法。

3)现代教学法注重学生综合能力的培养,更符合教学目标的要求,而且已经得到许多教师的认可,并在教学实践中取得了良好的教学效果。可是,现代教学法由于受教师观念、教学技能和操作流程复杂等因素的影响,阻碍了其广泛应用。

3.2 建议

1)加强师资队伍建设,更新教师教学理念,不断学习现代教学理论与方法,大胆运用现代教学法,将现代教学法与常规教学法合理优化整合,推广应用到教学实践中。

2)改善教学环境,加大现代化教学手段的运用,提高篮球课教学效果。

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Application Situation of Basketball TeachingM ethod in Sports Colleges and Un iversities in Our Country

X IN Genw ei1,MA Yi2,CU I Luxiang1
(1.D ept.of Sports Training,Shenyang Sport U niversity,Shenyang110102,L iaoning,China;
2.D ean’s O ffice,Shenyang Sport U niversity,Shenyang110102,L iaoning,China)

By the m ethods of docum enary review,expert interview,questionnaire investigation,class observation,etc.,this paper investigated the application situation about basketball teaching m ethod in parts of sports colleges and universities in our country so as to optim ization of basketball teaching m ethods and improve basketball teaching effectiveness.The results show ed that regular teaching m ethod w as still the m ain m ethod in basketball teaching course in current stage.The applying tendency of m odern teaching m ethod show ed m ore and m ore frequent,but its extensive use w as influenced by subjective and objective conditions to certain lim itations,so that it need to change the teachers’concept, improve the overall quality of teachers and opt im ize the com bination of teaching m ethods to prom ote m odern teaching m ethods w idely used in basketball class.

sports colleges and universities;basketball course;teaching m ethods

G807.04

A

1004-0560(2010)05-0111-04

2009-11-06;

2009-12-22

辛艮伟(1978-),男,讲师,硕士,主要研究方向为篮球教学与训练。

责任编辑:刘红霞

◂运动人体科学