美国少年快速入门网球教学特色管窥

蒋新国

(惠州学院 体育系，广东 惠州 516007)

美国少年快速入门网球教学特色管窥

蒋新国

(惠州学院 体育系，广东 惠州 516007)

采用文献资料调研、访谈和因素分析的方法，对当代美国少年快速入门网球教学模式的年龄划分、比赛场地、训练器材、比赛规则、训练方法内容和特点进行了深入研究，美国少年快速入门网球教学模式，具备较为完善的理论体系，教育分类更细致，注重对网球礼仪和运动文化的培养，它在提高学生的运动兴趣、运动技术、运动文化、学习态度方面效果良好。旨在借鉴其有益之处，为切实推进我国体育课程改革和实施提供建设性建议。

美国;快速入门网球;借鉴;国情

美国网球协会总结出了一套自成体系的全新青少年网球教学模式(Quickstart Tennis)，这个新兴网球教学模式的受众是8岁到12岁的孩子，所有的网球元素，从球场、球拍、用球甚至球网，都根据孩子的身高进行了相应的缩小和降低，所以它是完全儿童化的网球运动，经过一段时间的尝试与探索,该教学模式获得了巨大的成功，在全美儿童群体中迅速流行起来。目前，我国体育教育改革正处于大变革的紧要关头，引进和吸收国外先进的体育教育理论有益于提供多重参照，促进我国体育课程的改革。

1 美国少年快速入门网球教学模式概述

1.1网球场地

美国人根据孩子的不同年龄，把孩子安排在规格不同的球场上进行训练(见表1)。

表1 球场规格

1.2训练器材

选择孩子使用的球拍应该根据他们的身高、体重、手掌大小选择(见表2)。

表2 球拍规格

训练用球:网球之所以很难学的原因主要是因为球。小孩在初学网球的时候，教练会根据他们的年龄选择不同的球，使孩子学网球变得更容易。美国人更根据孩子的各年龄段身体条件和适应程度的不同，设计了两种网球：海绵网球、低压球。它们的特点是重量轻、弹跳低、飞行速度慢。海绵网球落地后不会在地面上滑动，可以在瓷砖地面、木地板的室内使用。低压球最好在室外训练时使用，但是由于质量轻，它的飞行线路会受到风的影响。这两种球是8岁以下的初学者学网球的首选。10岁以下的选手用标准结构低压球。12岁以上的孩子在训练中均用标准网球。

1.3比赛规则

8岁以下选手：比赛为三盘两胜制，每局7分，赢得两个7分局即获得比赛胜利。在每个7分局中，每名选手发两次球，直到其中一人先得到7分为止，每次比赛大约10到20分钟即可结束。

10岁以下选手：计分方式更接近成年人比赛的计分规则。比赛也为比赛为三盘两胜制，每局的计分规则和成年人比赛相同。但每盘比赛赢得4局即为获胜，比分相同的情况下以抢7局决出胜负。

10到12岁及12岁以上选手的比赛与成年人比赛规则相同。

1.4网球礼仪

美国人在教学中从以下几个方面进行学习，使学生更全面的掌握网球礼仪和网球文化。

尊重别人击球的连续性。当你的球不小心滚入邻场，而邻场的球员正在练球时，要耐心等待别人击球结束，不要急着捡球。如果别人帮你捡了球,要说一声“thank you”。

在发球前首先看对方是否做好接球的准备，最好将球举起来示意一下。不要连看都不看就将球发出去，这样别人很可能接不到球，这也是对对手的不尊重。

不要从球网上面跨过，网两边是固定的， 很容易使你受伤， 再者这是一种不雅的行为。也不要触压球网，容易使球网的高度产生变化。在练球时，当对方的回球靠近底线时，应主动告诉对方此球是“in”、“out”，还是压线。

一旦他们站在比赛场上，必须保持安静，或者不要说不必要的话。如果打出一记幸运球(luck ball)，也要说声“sorry”或举拍示意。当对手击出好球时,应为其鼓掌。特别是在比赛中，当对手打出了自己很难击出的漂亮的得分球时，尽管懊丧与遗憾，很难诚心地向对手表示祝贺，但也应如职业高手们那样，用手轻拍球拍，潇洒的表达自己为对手高兴的心情。网球场上应该听从裁判的判决，主裁的判决是最终的判决。对抗裁判是一种非常不礼貌的行为，情况严重或影响比赛可能遭到处罚,甚至扣分。

比赛结束后主动和对手、主裁一一握手。

1.5训练方法

美国人在少儿网球训练过程中，教练员不是片面、孤立地盯着技术训练，而是首先对少儿对网球的兴趣、意志、自信心和社会性等非技术素质的关注，美国人认为在少儿运动员成长过程中所起的作用绝不亚于技术素质，从某种意义上说，甚至还显得更为重要。同一年龄组身体素质和技术水平原来差不多的运动员，其日后发展却大相径庭，原因就在于非技术素质在起作用，这对促进少儿网球运动员健康发展是至关重要的。

兴趣是指个人对客体的选择性态度，也指一个人力求认识、探索、接近或参与某种活动的心理倾向。一个人如果对某种活动有着浓厚的兴趣，他就会集中精力、全力以赴，克服前进道路上的困难和障碍，争取达到预定的目标。对于5-10岁的少年儿童来说，还是处在玩的时段，在心理上，此阶段各种活动的目的性与成年人有较大的差异，他们更多是追求趣味性和游戏性，美国教练员在训练中多采用游戏性项目，在培养球感的同时，增加少年儿童对网球运动的兴趣。

美国人非常重视孩子的自信心培养。他们认为自信心是一种动态的过程，是一个不断地树立过程就是说一个人不能一劳永逸地永远有自信心，他必须每时每刻地培养自己的自信心。有了自信心他可以发挥自己的能力甚至调动潜能，把事物做成功。

美国人认为合理的训练安排很重要。少年网球选手在成长的不同时期，训练的内容有很大差异，合理的训练应该不同年龄孩子的特点进行规划的，每个阶段的训练都是在为下一个阶段打基础。不同年龄应针对哪些方面进行训练，有的放矢才能达到最好的效果，教练应掌握孩子训练的大方向。

2 美国少年快速入门网球教学之借鉴

2.1场地与器材

美国少年快速入门网球教学根据少儿心智发育和身体还不全面的特点，根据孩子的不同年龄，把孩子安排在规格不同的球场上进行训练，并在训练的时候根据孩子的年龄、身体条件选用不同的网球和球拍。网球运动属于力量、速度和耐力型项目，技术也比较复杂，儿童在生理、心理诸方面均不具备从事成人正规网球训练的能力，硬性让其适应成人网球场地和设施，普通的网球的转速和球网的高度等原因，会让孩子们在打球的时候充满了挫折感，将严重影响儿童对网球运动兴趣的保持。合适的场地器材为孩子接近、认识、掌握网球技术提供了便利，可以极大地激发孩子们的兴趣，而兴趣反过来又能大大促进其对技术的学习和掌握。美国少年网球教学模式这对激发孩子们的运动兴趣、提高学习效果等都起到了良好的促进作用。适宜的体育场地器材、设施对激发中小学生的运动兴趣、有效地进行体育锻炼能起到事半功倍的作用，对中小学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各方面的发展也有着重要的桥梁作用。因此，我国应当研究制定适合中小学生的器材、场地标准，对保护中小学生的健康，提高中小学生参加体育锻炼的积极性，使其心情愉快地参加体育活动具有非常重要的现实意义。

2.2非智力因素

美国人在少儿网球教学过程中，教练员不是片面、孤立地盯着技术训练，而是首先对少儿对网球的兴趣、意志、自信心等非智力因素的关注，美国人认为非智力因素在少儿运动员成长过程中所起的作用绝不亚于技术素质，从某种意义上说，甚至还显得更为重要。

兴趣是人们积极地接触、认识和探索某种事物的心理倾向。这种心理倾向表现为对某种事物的预先注意和积极、肯定的态度以及力求去认识，而体育兴趣就是积极认识体育运动或从事体育运动的心理倾向。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯、兴趣发挥着非常重要的作用。在新一轮基础教育体育课程改革中，新的体育课程冲破传统教学思想和传统习惯势力的束缚，对原有体育课进行深化改革，在强调运动技能教学的同时，还特别强调运动兴趣的培养，把一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的教学组织形式、内容、和方法都纳入到体育新课程之中。现代学习理论认为，影响学生学习的因素不仅指智力因素，还包括非智力因素，而且非智力因素如动机、需要、兴趣、情感、态度等等在学习中的作用甚至超过智力因素，其根本意义在于它的动力作用，所以在体育学习中应把体育兴趣的培养放在首位。

2.3竞技运动教材化

竞技运动项目是目前学校体育教学内容的重要组成部分，运动技术的高难度与学生学习掌握之间的矛盾、竞技运动项目规则的复杂性在教学中的应用与学生实际生活之间的矛盾、竞技运动场和器材的标准化在学校体育教学中的运用与学生能力之间的矛盾，竞技体育项目规则在学校体育课程中的应用，造成了学生远离自己比较喜爱的运动项目。美国少年快速网球教学核心就是通过降低竞技运动的要求和难度。对教学、比赛和其他活动进行改动，使得更多的学生更好地参与到比赛中来。竞技体育是体育文化中的瑰宝，学校体育教学具有传递竞技体育文化的功能和任务。体育教材不应排斥竞技体育，但必须要有选择，而且不能把竞技体育的项目原封不动的搬到教材中去，必须根据学生的身心特点和教学目标的需要进行必要的改造。学校体育教学内容的立足点仍然以竞技运动项目为主，只是使竞技运动项目更加适应体育教学的需要，更加符合教育的规律。因为竞技运动起源于人民大众，具有普遍的基础，被世界各国民众所喜爱，它在体育文化中具有特殊的作用，无论参与或欣赏竞技运动项目都会使人在精神上和情感上得到不同程度的满足。因此，竞技运动项目作为体育教学内容是其他项目无法取代的。对竞技运动项目的教材化改革主要是从教材内容的结构、教学方法，组织形式、规则要求和场地器材方面着手。

2.4教学评价

美国少年快速入门网球教学训练中，美国教练们的指点总是以鼓励为主，如在击球训练过程中，只要是动作完整和球风鲜明，主动进攻的意识和制胜思路到位，即便球未击中“甜点”被打出界，队员也会得到“非常好”的鼓励。如果输掉了比赛，美国教练认为输掉比赛不是一件坏事，只要你从比赛中发现了存在的问题，就比嬴得一场比赛更有价值，你还要去了解对手下一轮的比赛情况，比赛后还要评价对手的比赛。在不同的年龄段,对孩子的日常训练、比赛的评价要求也不尽相同,这是培养孩子好习惯的过程，美国人注重教学训练过程中针对学生所取得的进步等，对学生进行形成性评价。

评价是人类所特有的一种认识活动，它是人类对自身实践活动自觉的鉴定和反思的过程，其实质在于促使人类实践活动日趋完善，从而更加符合事物发展的客观规律。正如斯塔佛比姆所说：“评价最重要的意图不是为了证明(prove)，而是为了改进(improve)”。为了实现新课程改革发展目标，必须建立体现新课程教育理念的评价理念和评价体系。关于新课程的评价理念是改变课程评价过份强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

2.5运动文化

美国人特别注重对网球运动文化和礼仪的培养，这些活动有力地增强了参与者的运动文化意识和积极参加活动的热情。现代社会的社会交往日益密切和频繁，人际关系多样复杂，这就决定了讲究礼仪必然成为社会交往中的主要道德规范。网球运动具有很高的教导社会规范、促进人际关系的功能，使学生潜移默化中遵从社会道德和法律纪律，提高学生道德水平和法制观念。网球选手和观众具备良好的行为素养，才能在激烈斗争和拼杀的网球场上，感受到另外一种安详与和谐，网球运动文化和礼仪它使网球运动成为一种吸引儿童、青年的体育活动。美国少年网球教学以人文关怀和运动文化的培养为基础贯穿于整个教学过程中，在我国新课程改革中提倡人文教学思想和理念，虽说老师在课程改革中都在尝试人文的教学，但在实际操作中不能很好地领会和把握，美国网球教学中使学生更全面的掌握网球礼仪和网球文化的培养思想值得我们借鉴。

3 结论

1)美国少年快速入门网球教学是起源于美国的一种教学与训练模式，经过多年的研究与探索，该模式的理论体系较为完善，教育分类更细致，该模式的目的、目标明确、理论基础深厚、 教学方法、教学过程、教学评价带有鲜明的特点自成体系。注重对网球文化和礼仪的培养，在孩子的网球器材、训练方法的科学性上花费大量的精力，该模式有良好教学效果，它在培养学生的运动兴趣、运动知识、技能、社会适应性、情感以及终生体育观的形成方面有着十分独特的作用。

2)美国少年快速入门网球教学有利于培养学生参与和学习运动的主动性与创造性，有利于培养体育意识，培养学生的综合运动实践能力，对培养学生积极的体育学习态度和合作学习有非常好的作用，该教学更有利于促进学生形成良好的学习态度。

3)美国少年快速入门网球教学对于我国传统的体育课教学有许多值得借鉴的地方，当我们引入该教学的过程时，要深入研究本国的具体国情，结合学校体育的现状和特点，充分、合理地用场地、器材等资源进行改进与创新。美国的教学建立在教学条件相当充裕的前提下，各种练习和比赛要保证有足够的场地、器械。中美两国的国情不同，文化差异明显，学校的基本情况也不同，场地器材、人数以及学生的体育观念等都有明显的差异。因此，在我国目前推行的新课程改革中不能照搬照抄，完全复制，应借鉴美国教学中一些观念和内容逐步的进行消化和吸收。

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[4] 小娃.美国人这样培养少年网球选手[J].网球，2009,68(2):104-105.

ABriefGlimpseontheQuickstartofJuvenileTennisTeachinginAmerica

Jiang Xinguo

(Department of Physical Education，Huizhou College,Huizhou，516007，Guangdong，China)

By using the methods of documentary,interviews and factor analysis，the author introduced American juvenile quickstart tennis teaching model and carried out the research in the age group,competition area,training device,competition rules,training methods,content of training and characteristics of juvenile quickstart tennis teaching model.The author pointed out juvenile quickstart tennis teaching model in America had perfect system information and more detailed classification of tennis education,focusing on tennis etiquette and cultural development movement,which campaigns to improve student interest，technology,movement culture,learning good attitudes.The USA juvenile quickstart tennis teaching model has valuable reference in physical education reform in China.

USA;quickstart tennis;reference;state situation

2010-03-01；

2010-04-22

蒋新国(1965-)，男，湖南新宁人，硕士，副教授，研究方向：体育课程与教学论。

G845

A

1672-1365(2010)04-0112-03